22 为中华之崛起而读书 教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版_第1页
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文档简介

22为中华之崛起而读书教学实录-2024-2025学年语文四年级上册统编版一、课程基本信息

1.课程名称:《为中华之崛起而读书》

2.教学年级和班级:四年级(1)班

3.授课时间:2024-2025学年第一学期第10周星期三上午第二节课

4.教学时数:1课时

本节课选自2024-2025学年语文四年级上册统编版教材第二单元第7课《为中华之崛起而读书》。课程内容主要包括课文阅读、问题讨论和课后练习。通过讲述周恩来总理少年时代的读书故事,引导学生理解读书的重要性,激发学生热爱读书、为中华之崛起而奋斗的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析:学生已经掌握了基本的语文知识和阅读理解能力,能够理解并朗读课文,但对于深入理解课文背后的历史背景和周恩来总理的崇高精神认识不够深刻,同时,学生的写作能力和情感表达能力有待提高。

2.内容规划:

-导入部分:通过展示周恩来总理的图片和简介,引发学生对伟人少年时代的兴趣,为学习课文打下情感基础。

-课文阅读:指导学生朗读课文,理解周恩来总理在不同阶段对读书的认识和追求,感受其立志报国的精神。

-问题讨论:设置问题引导学生在小组内讨论周恩来总理读书的意义和如何将读书与个人成长、国家发展联系起来。

-课后练习:设计相关练习题,检验学生对课文内容的理解,并通过写作练习,培养学生的情感表达和写作能力。

-课堂小结:总结周恩来总理的读书精神,鼓励学生将这种精神应用到自己的学习生活中,为中华之崛起而努力读书。三、教学内容分析

1.主题内容:《为中华之崛起而读书》这篇课文讲述了周恩来总理少年时期的一个小故事,通过他在课堂上的一次回答,展现了他对读书意义的深刻理解和对国家未来的责任担当。课文主题围绕着读书的重要性,以及读书与个人成长、国家发展之间的紧密联系。

2.重点难点:

-重点:理解周恩来总理少年时期对读书的重视,以及他立志为国家崛起而读书的决心。具体包括:

-理解课文中的关键词语和句子,如“为中华之崛起而读书”、“责任”、“担当”等。

-分析周恩来总理在不同情境下对读书的态度和行动。

-感受课文中所传递的立志报国的情感。

-难点:将课文内容与现实生活相联系,引导学生认识到自己读书的意义和责任。具体包括:

-让学生思考如何将个人的学习与国家的发展联系起来,形成正确的价值观和责任感。

-培养学生通过阅读获取信息、提升自我、服务社会的能力。

-引导学生通过写作表达自己的情感和理想,提升写作水平。

-在情感态度上,难点在于激发学生的爱国情怀和激励他们为中华之崛起而勤奋读书的内在动力。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源:准备周恩来总理的相关视频和图片,用以导入课程,增强学生对课文内容的直观感受;同时,播放课文朗读音频,帮助学生更好地理解课文情感。

2.阅读材料:选取与课文主题相关的阅读材料,如介绍周恩来总理生平的短文,以及关于读书重要性的论述,以加深学生对课文内容的理解。

3.在线工具:利用在线教学平台,提供课文注释和背景资料,方便学生自主学习;同时,使用在线词典和写作辅助工具,帮助学生提高阅读和写作效率。五、教学过程设计

1.导入新课(5分钟)

-展示周恩来总理少年时期的照片和简介,引发学生对伟人少年时代的兴趣。

-提问:“你们知道这位是谁吗?他在少年时代有什么样的理想?”引导学生思考读书与个人理想、国家发展的关系。

2.新知学习(25分钟)

-课文朗读:全班学生齐读《为中华之崛起而读书》,感受课文的情感基调和语言魅力。

-阅读理解:教师引导学生分段落阅读课文,理解周恩来总理在不同阶段的读书经历和感悟。

-第一阶段:周恩来总理在课堂上回答“为什么读书”,引导学生关注“为中华之崛起而读书”的深远意义。

-第二阶段:周恩来总理在逆境中坚持读书,引导学生感受其坚定的意志和责任感。

-第三阶段:周恩来总理成年后继续为国家发展而读书,引导学生理解读书与国家发展的紧密联系。

-重点难点讲解:教师针对课文中的重点词语和句子进行讲解,如“为中华之崛起而读书”、“责任”、“担当”等,帮助学生深入理解课文内容。

-情感体验:教师引导学生通过朗读、表演等方式,体验周恩来总理的读书情感,激发学生的爱国情怀。

3.互动讨论(15分钟)

-小组讨论:学生分小组讨论周恩来总理读书的意义,以及自己如何将读书与个人成长、国家发展联系起来。

-角色扮演:学生扮演周恩来总理、教师、同学等角色,模拟课文中的情景,进行角色扮演活动,分享读书的心得和感悟。

4.实践应用(10分钟)

-写作练习:教师布置写作任务,要求学生结合课文内容和自己的理解,写一篇短文,题目为《我的读书故事》。

-个人计划:学生根据所学内容,制定一个个人读书计划,包括读书目标、时间安排、阅读材料选择等。

5.总结与反思(5分钟)

-教师总结本节课的学习内容,强调读书的重要性,以及为中华之崛起而读书的深远意义。

-学生分享学习心得,提出自己在读书过程中的困惑和改进建议。

-教师鼓励学生在课后继续深入阅读,将所学知识应用到自己的学习生活中,为中华之崛起而努力读书。六、教学反思与改进

这节课通过周恩来总理的读书故事,让学生深刻感受到了读书的重要性和为中华之崛起而读书的深远意义。从学生的反馈来看,他们对课文的情感有了更深的理解,但在情感表达和写作能力上还有待提高。我发现有些学生在讨论环节表现得不够积极,可能是因为对周恩来总理的了解还不够深入,或者是缺乏足够的自信。七、教学评估与改进

评估方式:我对学生的评估主要基于几个方面。首先是课堂表现,我观察学生在讨论和问答环节的参与度,以及他们能否积极思考和表达自己的观点。其次是作业完成情况,我检查学生的课后作业,看他们是否能够准确理解和运用课文中的知识。最后是实践活动参与度,我注意学生在角色扮演和写作练习中的表现,这能帮助我了解他们将理论知识转化为实践能力的情况。

在这次课的教学中,我发现大部分学生能够很好地理解周恩来总理的读书精神,但在情感表达和深入思考方面还有提升的空间。有些学生在课堂讨论中显得比较害羞,可能是因为他们对自己的观点不够自信,或者是担心表达不清楚。在作业方面,虽然学生们都能够完成,但有些学生的答案过于表面,缺乏深度。

改进策略:针对这些情况,我计划采取以下措施来提高教学效果。首先,我会更加鼓励学生在课堂上发言,可以通过小组讨论的形式,让每个学生都有机会表达自己的看法。同时,我会提供更多的问题引导,帮助学生深入思考课文内容,促进他们的批判性思维。

其次,我会为学生们提供更多的写作指导,不仅教授他们写作技巧,还鼓励他们表达自己的真实情感。我会安排一些写作工作坊,让学生们在写作中互相学习和交流,这样也能提高他们的写作兴趣和自信。

另外,我会关注学生的个体差异,对那些在课堂上不够积极的学生提供更多的个性化指导。我会利用课后时间与他们交流,了解他们的困难和需求,然后提供相应的帮助。

最后,我还会考虑引入一些补充材料,比如周恩来总理的传记或者相关纪录片,让学生们能够更加全面地了解这位伟人,从而更好地理解课文内容,增强他们的学习兴趣和动力。八、作业布置与反馈

作业布置:

本节课我们深入学习了《为中华之崛起而读书》,感受到了周恩来总理的崇高理想和坚定的信念。为了帮助大家巩固所学知识,提高理解和写作能力,我布置以下作业:

1.写作练习:请以“我的读书故事”为主题,写一篇短文。在文章中,你可以分享你的读书经历,包括你最喜欢的书籍、读书给你带来的变化,以及你对于读书与个人成长关系的理解。字数要求在300字左右。

2.阅读延伸:请自主阅读一篇关于周恩来总理的文章或书籍,深入了解他的生平和贡献。阅读后,写一篇简要的读后感,概括你的阅读收获。

3.口头表达:准备一个关于“读书的重要性”的演讲,要求脱稿,能够清晰地表达自己的观点,并在下节课的课堂上进行分享。

作业反馈:

在批改作业的过程中,我发现大部分同学都能够认真完成写作练习,能够结合自己的实际经历来谈读书的意义,这非常好。以下是对大家作业的一些反馈:

1.写作练习:同学们的文章内容丰富,情感真挚。但也有部分同学在写作时缺乏深度,对于读书的意义和个人成长的联系表达不够清晰。我建议大家在写作时,不仅要叙述自己的经历,还要深入思考读书对个人成长的影响。

2.阅读延伸:同学们的读后感各有特色,能够概括文章的主要内容,表达自己的感悟。但有些同学的读后感过于简单,缺乏深入的思考和个人的见解。我鼓励大家在阅读时做笔记,记录下自己的思考,这样写作时就能更加得心应

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