Unit 2 We're Family!Section A Grammar Focus （3a-3d）教学实录 2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册

Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）教学实录2024-2025学年人教版（2024）七年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课是2024-2025学年人教版七年级英语上册Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus（3a-3d）的教学实录。本单元主题为家庭，旨在让学生学会如何描述家庭成员及其特征。本节课主要学习现在进行时态的用法，通过练习3a-3d部分，使学生能够运用现在进行时描述家人正在进行的动作。通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和运用现在进行时态，提高英语表达能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的英语语法知识和一定量的词汇，能够进行简单的日常交流，但在描述动作进行中时，对于现在进行时态的运用不够熟练，且在语法结构上容易混淆。

2.内容规划：本节课将围绕现在进行时态的语法点，结合Unit2We'reFamily!的主题，设计一系列教学活动。首先，通过3a的图片和文字引入现在进行时的概念，让学生观察并描述图片中人物正在进行的动作。接着，利用3b的听力练习，让学生听懂并辨别现在进行时的句子。然后，通过3c的练习，让学生自主编写关于家人正在进行的动作的句子。最后，通过3d的口语互动活动，让学生在实际交流中运用所学的现在进行时态，提高他们的语言实践能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是学习现在进行时态，通过Unit2We'reFamily!SectionA的GrammarFocus部分（3a-3d），让学生能够在具体的语境中正确使用现在进行时态来描述正在进行的动作，特别是家庭成员正在做的事情。

2.重点难点：

重点：

-理解现在进行时态的构成，即“be动词+动词ing”；

-能够在图片或实际情境中识别并使用现在进行时态；

-通过听力练习和口语互动，提高学生对现在进行时态的听辨和运用能力。

难点：

-区分现在进行时态与其他时态，如一般现在时和过去进行时；

-在实际交流中灵活运用现在进行时态，尤其是在描述家庭成员活动时；

-正确处理动词ing形式的拼写规则，尤其是在不规则动词的变化上。四、教学方法与策略

1.选择讲授法来介绍现在进行时态的语法规则，并通过讨论法引导学生观察例句，发现规律。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟家庭成员在不同场景下的活动，用现在进行时态进行描述。同时，组织小组游戏，如“猜猜我在做什么？”游戏，增加互动性和趣味性。

3.使用多媒体教学，如PPT展示和视频播放，来提供生动的情景和真实的语言环境，帮助学生更好地理解并运用现在进行时态。五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一张家庭成员正在做不同事情的照片，如妈妈正在做饭，爸爸正在读书，孩子正在画画，引导学生观察并描述这些场景。

-目的：激发学生对现在进行时态的兴趣，让学生在实际情景中感受现在进行时的用法。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍现在进行时态的构成和用法，强调“be动词+动词ing”的结构。

-演绎推理：通过3a的图片，讲解如何描述图片中的人物正在进行的动作，如“Theboyisplayingfootball.”。

-归纳推理：让学生观察3b听力材料中的句子，引导学生归纳现在进行时态的用法和特点。

-逻辑谬误：指出学生在描述动作时可能出现的时态错误，如使用一般现在时来描述正在进行的动作。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生完成3c的练习，编写关于家庭成员正在进行的动作的句子。

-小组讨论：分组讨论3d的口语活动，学生互相描述对方正在做的事情，并纠正可能的错误。

4.深化理解

-案例分析：展示一个视频片段，其中有家庭成员在不同房间内做不同的事情，让学生用现在进行时态描述。

-辩论活动：组织一个简单的辩论，如“在家学习好还是在学校学习好？”让学生用现在进行时态表达自己的观点。

5.课堂总结

-知识梳理：总结现在进行时态的用法，强调“be动词+动词ing”结构，并复习常见的动词ing形式。

-学生反馈：让学生分享在描述家庭成员活动时使用现在进行时态的体验，讨论在哪些情境下容易出错，以及如何改进。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本次课中，学生对现在进行时态的理解和运用有了明显提高，但在动词ing形式的拼写上仍存在困难，尤其是在不规则动词的变化上。此外，部分学生在口语互动环节中，对于现在进行时态的运用还不够自然，有时会出现时态混淆的情况。

2.教学改进：在下一堂课中，将增加对动词ing形式拼写规则的练习，特别是针对不规则动词的变化。同时，增加更多实际情景的模拟练习，让学生在真实的语境中运用现在进行时态，提高他们的语言实践能力。对于口语互动环节，可以引入更多的游戏和角色扮演活动，让学生在轻松愉快的环境中练习现在进行时态，增强他们的语言自信。七、教学评估与改进

评估方式：在完成Unit2We'reFamily!SectionAGrammarFocus的教学后，我会通过几个不同的渠道来评估学生的掌握情况。首先，我会观察学生在课堂上的互动，看看他们是否能够积极参与并正确使用现在进行时态。其次，我会检查他们的作业，包括书面练习和听力练习，以了解他们对于现在进行时态的理解程度。此外，我还会注意他们在课堂活动和角色扮演中的表现，这些都是评估他们语言运用能力的重要指标。

改进策略：根据我对学生的评估，我发现虽然大多数学生能够理解现在进行时态的基本概念，但在实际运用中仍存在一些问题。有些学生在描述动作时，时态的转换不够自然，还有些学生在动词ing形式的拼写上有所疏忽。针对这些问题，我计划采取以下改进策略：

我会在课堂上安排更多的时间来练习动词ing形式的拼写，特别是那些不规则变化的动词。我会设计一些有趣的游戏和练习，让学生在轻松的氛围中学习和巩固这些知识点。同时，我会鼓励学生在课堂上更多地说英语，通过角色扮演和情景模拟，让他们在实际对话中使用现在进行时态。

另外，我会为那些需要额外帮助的学生提供个性化的辅导。我会根据每个学生的具体需求，提供不同的练习材料和指导，确保他们能够跟上课程的进度。对于那些在课堂上不够自信的学生，我会鼓励他们多参与，并在小组活动中给予他们更多的支持。

我还会定期与学生进行一对一的