第4单元 14 圆明园的毁灭 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学实录（统编版）

第4单元14圆明园的毁灭名师版2024-2025学年五年级语文上册同步教学实录（统编版）一、课程背景与目标定位

《圆明园的毁灭》是统编版五年级语文上册第4单元的一篇课文。本节课旨在让学生了解圆明园昔日的辉煌与毁灭的历史，感受侵略者对人类文明的破坏，培养学生的爱国主义情感和民族责任感。通过学习，使学生认识到保护文化遗产的重要性，激发学生对历史的热爱和探索精神。二、核心素养目标

1.语言素养：通过品词析句，理解课文内容，提升阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维素养：引导学生思考圆明园毁灭的原因及历史教训，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化素养：了解圆明园的历史背景和文化价值，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.实践素养：鼓励学生参与文化遗产保护活动，提高学生的社会实践能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的文言文阅读能力，对中国的历史有一定的了解，能够通过课文学习掌握基本的历史知识和文化常识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事通常有较高的兴趣，喜欢通过故事了解历史。他们具备一定的自主学习能力，喜欢合作探讨，但在深度分析和批判性思维方面还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解圆明园的历史地位和文化价值方面可能会有难度，同时，对于课文中的深层次含义和抽象概念的理解也可能存在困难。此外，如何将历史事件与当代社会联系起来，进行思考和分析，对学生来说也是一个挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法引入圆明园的历史背景，讨论法引导学生探讨圆明园毁灭的原因及影响，情境教学法让学生模拟历史角色，体验历史事件。

2.教学手段：利用多媒体展示圆明园的图片和视频资料，增强直观感受；运用交互式电子白板进行课文内容的互动讨论；使用教学软件辅助课后作业的布置与批改。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示圆明园的复原图和毁灭后的遗址照片，形成鲜明对比。

-提问：同学们，你们知道这两张照片分别代表了什么吗？你们对圆明园有什么了解？

2.新知学习（25分钟）

-自主阅读：学生自主阅读课文《圆明园的毁灭》，理解课文内容。

-讲解重点：教师针对课文中的难点和重点进行讲解，如圆明园的历史地位、毁灭的原因等。

-课堂提问：教师提问，检查学生对课文内容的理解程度。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分组讨论圆明园毁灭的历史意义和现实影响。

-全班分享：每组选取代表进行全班分享，交流各自的观点和感受。

4.情境体验（10分钟）

-角色扮演：学生模拟历史人物，如圆明园的工匠、清政府官员、英法侵略者等，进行角色扮演，体验历史事件。

-情境对话：教师引导学生进行情境对话，深入探讨圆明园毁灭的后果。

5.实践应用（10分钟）

-文化遗产保护：学生设计一份文化遗产保护计划，针对如何保护现有的文化遗产提出具体措施。

6.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调保护文化遗产的重要性和爱国主义教育。

-学生反思学习过程，分享自己的感悟和收获。

7.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生撰写一篇关于圆明园毁灭的感想或研究报告，深化对课文内容的理解。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对圆明园的历史背景和文化价值有了更深刻的理解，但在角色扮演环节，部分学生表现出对历史事件的理解不够深入，对角色的情感把握不够准确。

2.教学改进：在未来的教学中，可以增加对圆明园历史背景的详细介绍，加强角色扮演前的指导，帮助学生更好地融入角色，提高情境教学的实效性。同时，可以引入更多互动环节，如历史知识问答，以激发学生的学习兴趣。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：包括圆明园的历史纪录片、圆明园毁灭的相关视频片段，用于导入新课和辅助教学。

-图片资源：圆明园的复原图、毁灭后的遗址照片、圆明园四十景图等，用于直观展示圆明园的昔日风貌与毁灭现状。

-音频资源：圆明园相关的历史讲解录音，用于增强学生对历史事件的理解。

2.阅读材料：

-《圆明园的毁灭》课文原文，用于学生自主阅读和理解。

-《圆明园大事记》资料汇编，提供圆明园历史事件的详细信息。

-《圆明园文化解读》文章，帮助学生深入理解圆明园的文化价值。

3.在线工具：

-在线历史资料库：提供圆明园相关历史资料查询，便于学生进行拓展阅读和研究。

-互动式电子白板软件：用于课堂互动讨论，学生可以在白板上标注、书写，参与课堂活动。

-教学管理平台：用于布置作业、在线测试、学习反馈等，提高教学管理效率。

4.辅助书籍：

-《中华文化遗产》系列书籍，提供关于中国文化遗产的详细介绍，帮助学生拓宽知识面。

-《圆明园》专题书籍，详细记录圆明园的历史、建筑、艺术等，作为课后阅读材料。

5.实物资源：

-圆明园模型或复制品，用于课堂教学中的实物展示，增强学生的直观体验。

-历史文物复制品，如古代建筑构件、文物图片等，用于辅助教学，提升学生的学习兴趣。

6.社会资源：

-邀请历史学者或圆明园研究者进行讲座，提供专业的学术支持。

-组织学生参观圆明园遗址或相关博物馆，进行现场教学，增强学生的实践体验。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.阅读延伸：要求学生课后阅读一篇关于圆明园的拓展文章，深化对圆明园历史和文化价值的理解。

2.写作练习：布置学生撰写一篇短文，题目为《我心中的圆明园》，要求结合课文内容和自己的想象，描述圆明园昔日的辉煌和毁灭的感慨。

3.研究作业：分组进行圆明园相关研究，每组选择一个角度，如建筑风格、历史影响、文化遗产保护等，进行资料搜集和研究，准备下一节课的汇报。

作业反馈：

1.阅读延伸作业：教师在批改时，重点关注学生对拓展文章的理解程度，是否能够结合课文内容进行深入思考。对于理解不深或存在误解的地方，教师会给出具体的指导和建议，引导学生正确理解圆明园的历史地位和文化价值。

2.写作练习作业：教师在批改时，评价学生的写作能力，包括语言的流畅性、内容的丰富性和情感的真挚性。针对学生的写作，教师会提出具体的改进建议，如如何更好地表达情感、如何使用恰当的词汇和句型等。

3.研究作业：教师在课堂上听取各组的汇报，对每组的研究成果进行点评。教师会指出每组作业的亮点和不足，如资料搜集的全面性、分析思考的深度、汇报表达的能力等，并提供改进的方向。同时，教师会鼓励学生之间的相互学习和交流，促进全班同学的共同进步。

在作业反馈过程中，教师会注意以下几点：

-保持积极的评价态度，鼓励学生的努力和进步。

-提供具体、明确的改进建议，帮助学生明确下一步的努力方向。

-关注学生的学习需求，及时调整教学方法和策略，以提高教学效果。

-强调作业的重要性，鼓励学生认真对待每一次作业，形成良好的学习习惯。九、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了全面的评估。通过观察学生在课堂上的参与度、作业完成情况以及他们对圆明园历史知识的掌握程度，我发现大部分学生对圆明园的毁灭有了更深刻的认识。他们在互动讨论中表现出较高的积极性，能够结合课文内容和自己的思考，对圆明园的历史和文化价值进行探讨。同时，学生的写作能力也有所提升，他们能够用自己的语言表达对圆明园毁灭的感慨和对文化遗产保护的看法。

然而，我也注意到一些学生在理解课文内容方面还存在一定的困难，特别是在分析圆明园毁灭原因和影响时，他们的思考还不够深入。此外，部分学生在写作练习中，语言的流畅性和逻辑性还有待提高。

教学改进：

针对上述评估结果，我将采取以下措施进行教学改进。

首先，我会调整教学方法，增加对圆明园历史背景的详细介绍，帮助学生更好地理解课文内容。我计划通过展示更多历史资料和图片，让学生直观地感受到圆明园的辉煌和毁灭，从而激发他们的学习兴趣。

其次，我会加强对学生写作能力的指导。在课堂上，我会安排更多的时间让学生进行写作练习，并提供及时的反馈。我会指导他们如何运用恰当的词汇和句型，如何组织文章结构，以及如何表达自己的观点。

此外，我还会增加课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论。我会设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考圆明园毁灭的历史意义和现实