（2024年秋季版）七年级道德与法治下册 第一单元 青春时光 第三课 青春的证明 第2框 青春有格教学思路2 新人教版

（2024年秋季版）七年级道德与法治下册第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格教学思路2新人教版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：讲解《2024年秋季版》七年级道德与法治下册第一单元“青春时光”中的第三课“青春的证明”第2框“青春有格”，引导学生理解青春期的规则意识，明确青春有格的重要性。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在小学阶段学习的生活规则、道德规范相关联，通过回顾已学的相关知识，引导学生认识到在青春期的成长过程中，遵守规则、保持自律的重要性。教材中提到的“行己有耻，止于至善”等概念，与学生在小学阶段学习的道德规范相衔接。二、核心素养目标

1.培养学生的法治意识，使其能够理解并遵守社会规则，认识到规则对于个人和社会的重要作用。

2.提升学生的道德素养，引导其形成正确的价值观和自我约束力，做到行己有耻，止于至善。

3.增强学生的自我认识，使其在青春期能够理性对待自身成长中的挑战，积极塑造健康的人格特质。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放一段关于青春期学生面临道德选择的短片，引发学生对“青春有格”的思考。

-情境模拟：设定一个学生在校园中遇到道德困境的情境，让学生讨论如何做出正确选择。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，针对教材中的案例进行讨论，探讨如何在实际生活中体现“行己有耻，止于至善”的原则。

-角色扮演：让学生扮演不同角色（如老师、同学、家长），模拟如何在日常生活中遵守规则，展现青春有格。

3.反思与评价

-自我反思：课后要求学生撰写反思日志，思考自己在日常生活中如何实践“青春有格”。

-同伴评价：在小组讨论后，鼓励学生相互评价，指出同伴在讨论中的亮点以及可以改进的地方。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用与青春期成长相关的视频、图片和音频，以直观的方式展示青春期的变化和挑战，辅助学生理解“青春有格”的内涵。

2.阅读材料：准备与课程相关的文章或案例，让学生通过阅读了解不同情境下的道德选择和行为准则。

3.在线工具：利用在线教育平台和互动软件，开展课堂讨论和练习，增强学生的参与感和学习体验。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

-教师带领学生学习教材中“青春有格”的定义和意义，引导学生理解青春期的规则意识。

-通过案例分析，让学生了解在日常生活中如何实践“行己有耻，止于至善”的原则。

-教师展示一些正反案例，引导学生讨论并总结遵守规则、保持自律的好处和违反规则的后果。

-学生分组讨论，分享自己在生活中遇到道德困境时的经验和感悟。

3.实践应用（约10分钟）

-教师给出一个校园生活中的道德困境，要求学生分组设计一个宣传海报，展现如何在青春期保持“青春有格”。

-每组学生需要确定海报的主题、设计元素和口号，并在规定时间内完成设计。

-设计完成后，每组学生向全班展示他们的海报，并简要介绍设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获和感悟。

-教师总结本节课的主要内容，强调遵守规则、保持自律在青春期成长中的重要性。

-教师布置课后作业：要求学生撰写一篇关于如何在生活中实践“青春有格”的短文，以巩固本节课的学习内容。六、教学反思与改进

这节课学生对“青春有格”的理解比较到位，但在实践应用环节，部分学生设计海报时创意不足，这提示我需要在今后的教学中更注重培养学生的创新思维。另外，我觉得在讨论环节，学生的参与度还有待提高，今后我会考虑设置更多互动环节，比如小组竞赛，以激发学生的积极性。此外，课后作业的反馈显示，部分学生对“行己有耻，止于至善”的理解仍不够深入，我计划在下一节课专门安排时间进行复习和巩固，确保每个学生都能真正内化这一重要理念。七、结语

同学们，今天我们一起探讨了“青春有格”的重要性，明白了在青春期的成长过程中，遵守规则、保持自律是如何帮助我们更好地成长。希望大家在日常生活中，能够时刻牢记“行己有耻，止于至善”的原则，不仅在校园里，在社会生活中也能做到自觉遵守规则，成为一个有道德、有责任感的公民。我们每个人都是社会的未来，让我们共同努力，用我们的行动去证明青春的力量和美好。下节课，我们将继续深入学习如何在不同的生活场景中实践这些理念，期待大家的积极参与。加油，青春有格，从我做起！八、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《青春期的挑战与成长》、《青少年心理学》等书籍，可以帮助学生更深入地了解青春期的心理变化和成长挑战。

-电影：《少年派的奇幻漂流》、《怦然心动》等电影，通过故事情节引导学生思考青春期的困惑和成长。

-文学作品：选择一些关于青春期成长的中外文学作品，如《麦田里的守望者》、《红楼梦》等，引导学生通过文学作品中的角色和情节，思考青春期的意义和挑战。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文学作品，以拓宽视野，加深对青春期成长的理解。

-组织学生观看推荐的电影，并在观影后进行小组讨论，分享各自的感悟和心得。

-建议学生关注一些青少年成长的公众号或杂志，如《青少年心理》、《中学生天地》等，这些资源会定期发布关于青春期成长的文章和案例分析，有助于学生了解更多的真实案例和实用的成长建议。

-鼓励学生参加学校或社区组织的青少年成长活动，如青春期心理健康讲座、成长工作坊等，这些活动可以帮助学生更好地认识自己，学会与他人交流和合作。

-建议学生进行自我反思和日志写作，记录自己在青春期成长过程中的所思所感，这不仅有助于学生更好地理解自己，也能提高他们的写作能力和自我表达能力。

-鼓励学生与家长进行交流，分享自己在课堂上学到的知识和理念，让家长了解学生在青春期的变化和成长需求，共同营造良好的家庭成长环境。

-建议学生参与社会实践活动，如志愿服务、社区活动等，通过实践锻炼自己的社会责任感和团队合作能力。

-鼓励学生定期进行体育锻炼，如参加学校的体育课程、俱乐部活动等，以增强身体素质，促进身心健康。

-建议学生学会自我调节和情绪管理，如通过冥想、瑜伽等方式来放松身心，保持良好的心态和情绪状态。

-鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提出自己的观点和疑问，与老师和同学进行深入的交流和探讨。九、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的学习内容，撰写一篇短文，题目为《我的青春有格》，内容需包括对“青春有格”的理解，结合自身实际经历或观察，举例说明如何在日常生活中实践“行己有耻，止于至善”的原则。字数要求500字左右。

2.设计一个关于“青春有格”的海报，要求包含主题、设计元素、口号，并简要说明设计理念。海报需在A3纸上完成，下节课向全班展示。

3.选取一篇与青春期成长相关的文章，阅读后写下200字左右的读后感，分享你的感悟和收获。

作业反馈：

1.对于短文作业，我将重点关注学生是否能准确理解“青春有格”的概念，以及是否能结合自身实际进行深入思考。在批改时，我会给出以下方面的反馈：

-内容是否充实，论点是否清晰；

-例子是否贴切，能否体现“行己有耻，止于至善”的原则；

-文章结构是否合理，语言表达是否流畅。

2.对于海报作业，我会评价学生的创意和设计能力，具体反馈如下：

-主题是否突出，能否准确传达“青春有格”的理念；

-设计元素是否和谐，色彩搭配是否合理；

-口号是否具有启发性，能否引起他人共鸣。

3.对于读后感作业，我将关注学生的阅读理解能力和表达能力