《习作：写信》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册

《习作：写信》教学实录-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、教学背景

授课内容：《习作：写信》

授课年级：四年级

教材版本：2024-2025学年统编版语文四年级上册。

本节课以教授学生如何写信为主题，通过讲解信的基本格式和书写要求，让学生掌握书信写作的基本技巧。结合四年级学生的认知水平，课程设计注重实用性，以课本中的例文为参考，引导学生进行实际操作，培养他们的写作能力和沟通能力。二、教学目标

1.让学生了解并掌握书信的基本格式和书写规范。

2.培养学生书信写作的能力，提高语文表达能力。

3.引导学生通过书信表达个人情感和观点，提升沟通技巧。

4.激发学生的写作兴趣，培养良好的写作习惯。三、教学难点与重点

1.教学重点

-书信格式：明确书信的组成部分，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期，以及各部分的正确书写顺序和格式。

-书信语言：强调书信语言的规范性、礼貌性和准确性，例如如何使用恰当的称呼和结束语，如何避免口语化表达。

-表达情感：培养学生通过书信表达个人情感和观点的能力，如使用生动的词语和贴切的比喻来增强表达效果。

2.教学难点

-格式掌握：学生可能难以记住书信的各个部分及其顺序，需要通过示例和练习来加强记忆。

-语言运用：正确使用书面语言对四年级学生来说是个挑战，需要通过模仿例文和反复练习来提高。

-情感表达：学生可能在表达个人情感时感到困难，需要教师提供情感表达的策略和技巧，如通过具体的情境和事例来引导情感表达。

-实际操作：将理论知识应用到实际书信写作中，学生可能会遇到如何组织内容、如何选择合适的词语等问题，需要通过实际操作和反馈来逐步克服。四、教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、白板、打印机

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：统编版语文四年级上册电子课本、教学PPT

-教学手段：实物展示、案例分析、小组讨论、写作练习五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一封格式规范的样例信，引导学生观察信件结构，并提问学生信件的基本组成部分。

-目的：激发学生对书信写作的兴趣，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知

-概念讲解：详细讲解书信的基本格式，包括信头、称呼、正文、结束语、署名和日期的书写要求。

-实例演示：通过展示正误对比的书信实例，让学生直观理解书信格式的正确性。

-情境模拟：模拟不同场景下的书信写作，如给朋友写信、给老师写信等，让学生掌握不同情境下的书信语言和表达方式。

3.巩固练习

-课堂练习：让学生现场模拟写信，教师逐一指导，纠正格式和语言错误。

-小组讨论：分组讨论如何使书信表达更具有情感和说服力，分享各自的写作心得。

4.深化理解

-案例分析：分析课本中的书信例文，讨论其表达方式和情感传达的技巧。

-实际操作：让学生根据给定情境撰写一封信，如邀请信、感谢信等，实践所学知识。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾书信的基本格式和写作要点，强调本节课的重点内容。

-学生反馈：邀请学生展示自己的书信作品，互相评价，教师总结反馈，指出优点和需要改进的地方。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对于书信的格式有了基本的认识，但在实际写作中，我还发现他们在称呼和结束语的使用上有些混淆。看来，我需要设计更多的练习，让他们在实践中熟练掌握。另外，通过小组讨论，我注意到一些学生对于情感表达还是有些拘谨，我打算在下节课加入更多的情感表达训练，帮助他们更好地在书信中表达自己的感受。总的来说，学生们对书信写作的兴趣被激发出来了，这是一个好的开始，我会继续努力，帮助他们提升写作能力。七、教学资源与支持

1.多媒体资源

-视频：收集与写信相关的视频教程，如书信写作的步骤演示，以及不同类型书信的写作指导，帮助学生更直观地理解书信的格式和内容。

-图片：准备各种书信格式的示例图片，包括商业信函、私人信件、求职信等，以便学生参考和模仿。

-音频：播放专业人士朗读的书信样本，让学生感受书信语言的韵律和情感表达。

2.阅读材料

-精选范文：从教材或其他语文教育资源中挑选出经典的信件范文，让学生阅读并分析其结构和语言特色。

-写信指南：提供一份详细的写信指南，包括信件各部分的具体写作要求和注意事项，帮助学生规范写作。

3.在线工具

-在线编辑器：推荐使用在线文档编辑器，如谷歌文档，让学生在云端写作和编辑，方便实时反馈和修改。

-写作辅助软件：利用写作辅助软件，如语法检查工具和同义词推荐工具，帮助学生提高信件的语言质量。

4.教学辅助材料

-习题库：建立一套书信写作的习题库，包含填空题、选择题和写作题，用于巩固学生对书信格式和写作技巧的理解。

-评价量表：制定一份书信写作的评价量表，包含内容、格式、语言和情感表达等多个维度，用于学生自评和互评。

5.互动平台

-校园论坛：利用校园论坛或学习平台，让学生发布自己的信件作品，进行交流和互评，增强互动性。

-在线讨论区：开设在线讨论区，教师可以发起话题，如“如何写一封感谢信”，引导学生参与讨论。

6.资源库

-教师资源库：建立一个包含丰富教学资源的数据库，包括教学设计、教学课件、学生作品等，供教师和学生随时查阅。

-学生资源库：提供一系列学生可自主学习的资源，如信件写作技巧文章、优秀信件范文等。

7.实践活动

-模拟写信活动：组织模拟写信活动，让学生在模拟的情境中写信，如模拟求职、模拟邀请等，提高学生的实际写作能力。

-文化体验活动：结合中国的传统节日或特殊日子，如中秋节、教师节，组织学生撰写相关的贺信或感谢信，增强文化体验。八、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我对学生的学习效果进行了评估。通过观察学生在课堂上的表现和作业完成情况，我发现大多数学生对书信的基本格式有了较好的掌握，能够正确书写信件的主要部分。在语言表达方面，学生们也能够运用礼貌而规范的语言进行书信交流。然而，我也注意到一些学生在情感表达上还显得有些生疏，有时难以用文字准确表达内心的感受。此外，部分学生在书信的布局和结构上还存在一些问题，比如段落划分不够清晰，内容不够连贯。

评估的具体方式包括：

-课堂参与度：学生积极提问和回答问题，表现出对书信写作的兴趣。

-作业完成情况：通过批改学生的书信作业，分析他们在格式、语言和情感表达方面的表现。

-学生反馈：收集学生对课程内容和学习体验的反馈，了解他们的学习需求和困惑。

-小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们的合作能力和沟通技巧。

2.教学改进

针对评估中发现的问题，我将采取以下措施进行教学改进：

-强化情感表达训练：在课堂上安排更多的时间让学生练习书信中的情感表达，例如通过写作小故事或描述个人经历来练习表达情感。

-优化教学案例：选择更多贴近学生生活的书信案例，让学生能够更好地理解和模仿。

-增加写作练习：增加课堂上的写作练习环节，让学生有更多的机会实践书信写作。

-引入同伴评价：鼓励学生之间进行同伴评价，通过互相阅读和评论对方的书信作品，提高他们的写作水平。

-提供个性化指导：对学生在书信写作中