川教版信息技术三年级下册《第二单元“小画家”欢欢 3 制作宣传海报》教学实录

川教版信息技术三年级下册《第二单元“小画家”欢欢3制作宣传海报》教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：川教版信息技术三年级下册第二单元“小画家”欢欢3制作宣传海报，通过学习使用“画图”软件，让学生掌握绘制简单图形、填充颜色、添加文字等基本操作，最终完成一张宣传海报的设计。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课教学内容与学生在第二单元第一课《小画家欢欢1》中所学的画图软件基本操作相联系，如选择画笔、颜色、图形等。同时，结合学生在语文课中学到的关于宣传海报的基本构成要素，如标题、正文、图片等，引导学生运用所学知识制作出富有创意的宣传海报。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的电脑操作技能，能够使用“画图”软件进行简单的图形绘制，但对使用该软件进行复杂创作和设计的能力尚显不足，同时在审美和创意设计方面的经验较为有限。

2.内容规划：本节课将围绕“制作宣传海报”的主题，首先复习和巩固“画图”软件的基本操作，如选择画笔、颜色、图形和文字输入。接着，引导学生理解宣传海报的构成要素和设计原则，通过案例分析和讨论，让学生掌握如何合理布局、选择合适的颜色和字体来传达主题。最后，规划一系列实践活动，包括小组讨论、海报设计比赛，以及作品的展示和评价，旨在提升学生的设计能力和审美水平。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一系列有创意的宣传海报案例，激发学生对设计海报的兴趣和好奇心。

-情境模拟：设定一个具体的主题，如“环保宣传”，让学生设想自己是一位设计师，需要为这个主题制作一张宣传海报。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成若干小组，每组讨论海报设计的基本元素和设计理念，鼓励每个成员提出自己的见解。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如设计师、艺术指导、目标观众等，从不同角度出发讨论海报的可行性。

3.反思与评价

-自我反思：在海报设计完成后，要求学生反思设计过程中的困难和解决问题的策略。

-同伴评价：组织学生进行海报展示，开展同伴评价，让学生相互评价海报的创意、布局和执行效果，以促进相互学习和提高。四、教学资源

-软件资源：Windows“画图”软件

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-课程平台：学校内部教学管理系统

-信息化资源：宣传海报设计案例、设计指导文档

-教学手段：小组合作工具、学生作品展示平台、在线反馈系统五、教学实施过程

1.导入新课

-方式：通过展示一些生活中常见的宣传海报，如环保、健康等主题的海报，让学生观察并讨论它们的特点。

-目的：激发学生对宣传海报设计的兴趣，明确本节课的学习目标。

2.讲授新知

-概念讲解：介绍宣传海报的基本概念，包括海报的组成元素（如标题、图片、文字等）和设计原则（如对比、平衡、焦点等）。

-演示案例：通过展示成功和失败的海报案例，分析其设计思路和存在的问题，让学生理解海报设计的要点。

-实践操作：现场演示使用“画图”软件设计海报的过程，包括选择模板、插入图形、调整布局等。

3.巩固练习

-课堂练习：布置一个简单的海报设计任务，让学生独立完成，以巩固所学知识。

-小组讨论：学生分组讨论各自的设计思路和遇到的问题，互相提供意见和建议。

4.深化理解

-案例分析：分析一些优秀的宣传海报设计案例，让学生从专业角度评价其设计水平和传达效果。

-实践活动：组织一次海报设计比赛，让学生将所学知识应用于实际设计中，通过创作提升设计能力。

5.课堂总结

-知识梳理：回顾本节课学习的海报设计要点和“画图”软件的使用技巧，强调设计过程中的关键步骤。

-学生反馈：邀请学生分享自己的设计作品和创作心得，同时收集学生对本节课的意见和建议，以便改进教学方法。六、教学反思

这节课通过制作宣传海报的活动，让学生们更好地掌握了“画图”软件的使用技巧，同时也锻炼了他们的创意思维和审美能力。看到他们认真设计每一个细节，积极参与讨论，我感到非常欣慰。但也有学生设计中存在一些问题，比如颜色搭配不够和谐，布局不够合理。我需要在下节课对这些学生进行个别辅导，帮助他们提升设计水平。此外，通过学生们的反馈，我意识到应该增加一些关于海报设计原理的教学，让学生们的设计更有理论支撑。总的来说，这次课程达到了预期的教学目标，但也留下了改进的空间。七、教学评估与改进

评估方式：我在课堂上密切关注每位学生的参与情况，观察他们使用“画图”软件的熟练度，以及他们在小组讨论中的表现。通过检查他们提交的海报设计作业，我能够评估他们对课程内容的理解和应用能力。同时，我还会观察他们在实践活动中的参与度，比如海报设计比赛，以及他们对于同伴作品的反馈和评价。

改进策略：根据这些评估结果，我发现学生们在海报设计的基本技巧上进步明显，但在创意性和审美方面还有提升空间。因此，我计划在后续的课程中加入更多关于色彩理论、设计原则和创意思维的教学内容，以帮助学生提高他们的设计水平。同时，我会根据学生的不同需求，提供个性化的指导。对于那些操作技能较强的学生，我会鼓励他们尝试更复杂的设计元素和创意构思；而对于那些在操作上遇到困难的学生，我会提供额外的练习材料和个别辅导，帮助他们克服难关。

另外，我也注意到一些学生在团队合作中表现出退缩或者依赖性，这可能会影响他们的学习效果。为了改善这一点，我打算在课堂上设置更多的互动环节，比如小组竞赛和角色扮演，来培养学生的合作精神和沟通能力。同时，我会鼓励学生进行自我评估和同伴评估，这样他们不仅能够学会如何评价他人的工作，也能更好地反思自