Unit 1 My Neighbourhood Lesson 2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册

Unit1MyNeighbourhoodLesson2（教学实录）-2023-2024学年人教新起点版英语四年级下册一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：Unit1MyNeighbourhoodLesson2，主要围绕“我的社区”这一主题，学习关于社区场所的单词和句型，如“park,school,hospital”等，以及如何用英语描述社区的位置和特征。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与人教新起点版英语四年级下册第一单元相关，学生在之前的学习中已经接触过一些关于地点的单词和简单句型，如“Whereis...?It'snear...”。本节课将在此基础上进一步拓展学生对社区场所的认识，提高学生用英语描述生活环境的能力。二、教学目标

1.让学生掌握描述社区场所的英语单词和基本句型，如“park,school,hospital”及“HowdoIgetto...?Gostraight,turnleft/right...”等。

2.培养学生的英语听说能力和场景交际能力，通过实际情景模拟，提高学生用英语描述社区环境的流畅性。

3.引导学生观察和描述自己生活的社区，激发学生对周围环境的关注，同时增强学生的英语实际应用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关于社区场所的词汇，如“park(公园),school(学校),hospital(医院),library(图书馆),supermarket(超市)”等。

-学会使用“thereis/are...”句型来描述社区中的存在。

-能够运用“howdoIgetto...?”询问路线，以及使用“gostraight,turnleft/right”等指令来指引方向。

-例如，在讲解“thereis/are...”句型时，重点强调如何根据单复数变化be动词的形式，以及如何正确使用in,near,between等介词来描述位置。

2.教学难点

-区分和正确使用介词，如“in,on,near,between,behind”等，这是学生常犯错误的地方。

-在实际情景中灵活运用询问路线和指引方向的句型，如“Excuseme,howdoIgettothehospital?Gostraight,thenturnleftatthetrafficlights.”

-例如，学生在使用介词时可能会混淆“in”和“on”，或者在描述路线时忘记使用“then”来连接指令，导致表达不清晰。教师需要通过实例和练习帮助学生掌握这些难点。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用社区场所的图片和视频，如公园、学校、医院等，以视觉辅助的方式帮助学生理解和记忆新词汇。

2.阅读材料：准备与社区相关的英文短文，让学生在阅读中巩固所学词汇和句型，同时了解不同社区场所的功能和特点。

3.在线工具：利用在线英语学习平台，进行听力练习和口语对话模拟，帮助学生提高听说技能。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师通过展示一张社区地图的图片，引导学生讨论他们熟悉的社区场所。

-学生分享他们去过的社区场所，教师引导学生用英语表达，如“Iwenttotheparkyesterday.”

2.新知学习（约25分钟）

-教师介绍本节课将要学习的社区场所词汇和句型，并板书关键词汇。

-通过图片和实物展示，教师引导学生学习新词汇，并使用“thereis/are...”句型进行描述。

-教师演示如何使用“howdoIgetto...?”询问路线，并给出“gostraight,turnleft/right”等指令。

-学生通过跟读、模仿和小组练习，巩固新学的词汇和句型。

-教师设置一些场景，让学生模拟对话，如询问如何去学校或图书馆。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分成小组，每组选择一个社区场所，设计并制作一个海报，展示该场所的特点和功能。

-学生使用本节课学习的词汇和句型，在海报上写下相关的描述。

-学生在小组内讨论如何介绍他们的海报，准备向全班展示。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念和所学到的知识。

-教师总结本节课的重点内容，并强调学生在描述社区场所时需要注意的语法点。

-教师布置作业，要求学生写一篇短文，描述他们最喜欢的社区场所，并在下节课分享。六、教学反思

这次课程让我看到了学生们对社区环境的兴趣和参与度。他们在描述和询问路线时，虽然有些紧张，但都能尝试用英语表达。我发现有些学生在使用介词时还存在困难，下次我会多设计一些练习来帮助他们掌握。另外，海报制作环节提高了他们的合作能力和创造力，但在介绍海报时，部分学生还需要更多的鼓励和支持。我会继续观察每个学生的进步，并调整教学方法，帮助他们更好地掌握英语。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：准备一系列社区场所的高清图片，包括公园、学校、医院、图书馆、超市等，用于课堂导入和单词教学。

-视频素材：剪辑一段关于社区生活的短视频，展示不同场所的实际应用场景，帮助学生更好地理解词汇和句型。

-音频素材：录制一系列社区场所的英文名称和描述性句子的音频，供学生在课后复习和模仿。

阅读材料：

-英文文章：挑选一篇介绍社区设施和功能的英文文章，文章中包含本节课学习的词汇和句型，供学生在课后阅读，加深对社区环境的理解。

-小册子：制作一本关于社区场所的英文小册子，内容包括场所的介绍、相关词汇和句型，以及简单的对话示例，供学生参考和自学。

实践工具：

-社区场所卡片：制作一套带有社区场所名称和图片的卡片，学生可以用来练习拼写和记忆单词。

-对话角色扮演卡片：设计一系列角色扮演卡片，上面印有不同社区场所的场景和角色，学生可以用来模拟对话和情景交际。

-社区探索任务单：制定一个社区探索任务单，上面列出了一系列任务，要求学生在家中或社区中寻找相应的场所，并用英语记录下来。

教学活动设计：

-社区场所猜谜游戏：利用图片素材，设计一个猜谜游戏，教师展示图片，学生猜测场所的名称，并用英语描述。

-角色扮演：使用角色扮演卡片，学生分成小组，模拟在不同社区场所中的对话情景，如在学校询问图书馆的位置。

-社区场所接力赛：学生分成小组，进行接力赛，每个小组的成员需要跑到指定社区场所的图片前，并用英语描述该场所。

教学评价工具：

-学生自我评价表：设计一个自我评价表，学生可以在课后评价自己在课堂上的表现，包括词汇记忆、句型应用和参与度。

-教师评价表：制定一个教师评价表，用于记录学生在课堂上的表现，包括参与度、理解程度和实际应用能力。

教学资源与支持的目标是帮助学生更好地理解和运用本节课的内容，通过多种媒体和实践工具，激发学生的学习兴趣，增强他们的英语实际应用能力。这些资源与支持将贯穿整个教学过程，从课堂导入到课后复习，确保学生能够全面掌握社区场所的相关词汇和句型。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在教学过程中，我会密切观察学生在小组讨论和角色扮演中的表现，及时给予肯定和指导。对于积极参与、语言表达准确的学生，我会给予口头表扬，对需要帮助的学生则提供个别辅导，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.成果评价：在实践应用环节结束后，我会检查学生制作的社区场所海报和短文，提供具体的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。同时，鼓励学生之间相互欣赏和学习，通过同伴评价来提升他们的自我认识。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习社区场所的英语描述过程中学到了什么，以及如何在日常生活中运用所学知识。通过写反思日记或小组讨论的方式，学生可以分享他们的学习体验和感悟，从而更好地将学习内容与实际生活相结合。九、结语

今天我们一起学习了如何用英语描述