《摸一摸》教学实录-2024-2025学年科学一年级上册青岛版

《摸一摸》教学实录-2024-2025学年科学一年级上册青岛版一、教学背景

授课内容：《摸一摸》

授课年级：一年级

教材版本：2024-2025学年科学一年级上册青岛版。二、教学目标

1.让学生通过观察和触摸不同物体的活动，理解物体的基本特征，如软硬、冷热等。

2.培养学生描述和比较物体的能力，提高其语言表达和科学探究的基本技能。

3.引导学生将触摸体验与日常生活联系起来，激发学生对科学探索的兴趣，培养其探究精神和科学态度。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是《摸一摸》，旨在让学生通过触摸不同物体，了解物体的特征，如形状、质感、温度等，进而培养他们的观察力和科学探究能力。

2.重点难点：

-重点：引导学生通过触摸来识别物体的特征，如软硬、冷热、光滑与粗糙等，并能够用语言准确描述这些特征。

-难点：培养学生将触摸体验与物体特征的理论知识相结合，形成科学探究的基本思路和方法。

本节课的教学内容主要包括以下几个部分：

-活动一：让学生闭上眼睛，触摸不同质地的物体，如布料、木头、塑料等，然后描述触摸到的感觉。

-活动二：引导学生比较不同物体的软硬、冷热等特征，并尝试用语言表达出来。

-活动三：通过小组讨论，让学生分享自己的触摸体验，并尝试总结物体的共同特征和不同之处。

-活动四：教师引导学生理解触摸是获取物体信息的一种方式，并鼓励学生在生活中多观察、多触摸，以增强对周围世界的认识。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解物体特征的分类和定义，为学生提供基础知识。

2.实验法：通过实际触摸不同物体，让学生亲身体验和感受物体的特征。

3.讨论法：引导学生分享触摸体验，促进交流与合作，加深对物体特征的理解。

教学手段：

1.多媒体设备：使用图片和视频展示不同物体的特征，增强学生的直观感受。

2.教学软件：利用互动软件设计触摸游戏，增加学习的趣味性和互动性。

3.实物展示：准备多种实物材料供学生触摸，使学生在实际操作中学习。五篇标识：五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列不同物体的图片，如石头、羽毛、水等，同时播放轻松的音乐。

-提问：“同学们，你们刚才看到了什么？它们有什么不同？”

-学生回答后，教师总结：“今天，我们将学习如何通过触摸来认识不同的物体，这节课的主题是《摸一摸》。”

2.新知学习（25分钟）

-感知体验：将学生分成小组，每组面前放置不同的物体，如棉花、木头、金属等。

-教师引导：“请同学们闭上眼睛，用手去触摸这些物体，感受它们的软硬、冷热、光滑或粗糙。”

-学生触摸后，教师提问：“谁能告诉我，你摸到的物体是什么感觉？”并记录学生的描述。

-知识讲解：教师根据学生的描述，引入物体特征的术语，如“质地”、“温度”等，并进行简单的讲解。

-练习描述：教师展示一个新物体，让学生尝试用新学的术语来描述它的特征。

3.互动讨论（15分钟）

-分组讨论：学生分成小组，讨论哪些日常生活中的物体具有相似的特征，哪些不同。

-角色扮演：学生扮演“小侦探”角色，尝试通过触摸来识别隐藏的物体，并描述其特征。

-小组分享：每个小组选派代表，分享讨论的结果和角色扮演的体验。

4.实践应用（10分钟）

-实物操作：学生回到各自的小组，用今天学到的知识，对教室里的物体进行触摸和描述。

-设计游戏：教师设计一个“摸物猜物”的游戏，学生通过触摸来猜测物体的名称。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：“今天我们学习了如何通过触摸来认识不同的物体。大家做得很好，能够用正确的术语描述物体的特征。”

-学生反思：“请同学们分享一下，通过今天的活动，你们学到了什么？有没有什么疑问或想进一步了解的？”

-教师结束语：“希望你们在日常生活中，能够多观察、多触摸，用我们今天学到的知识去探索更多有趣的事物。”六、教学反思

这节课《摸一摸》让我看到了孩子们对科学探究的热情。他们通过触摸不同物体，能够准确描述出物体的特征，这让我很欣慰。但也有不足之处，比如在讨论环节，有些孩子还是不太敢于表达自己的想法。我会在今后的教学中，更加注重培养孩子们的自信心和表达能力，让每个孩子都能在科学探究中找到乐趣。七、教学资源拓展

1.拓展资源

-物体特征探究：介绍不同物体的特征，如透明与不透明、导体与绝缘体、磁性材料与非磁性材料等。

-触觉科学：讲解触觉的原理，包括触觉感受器的分布、触觉信号传递等。

-科学家的触摸实验：介绍科学家如何通过触摸进行物体特征研究，例如盲人通过触摸阅读盲文等。

-安全触摸教育：教育学生如何安全地触摸物体，避免受伤或损坏物品。

2.拓展建议

-实地考察：鼓励学生参观自然博物馆、科技馆等，亲身体验触摸不同物体，增强直观感受。

-家庭实验：建议学生在家中尝试触摸不同的日常用品，记录下它们的特征，并与家人分享。

-阅读拓展：推荐学生阅读关于触觉和物体特征的科普书籍，如《触觉的奇妙世界》等。

-视频学习：观看教育视频，如《物体的秘密生活》系列，了解物体特征背后的科学知识。

-创意制作：鼓励学生利用回收物品，通过触摸来设计并制作手工艺品，如用不同质地的布料制作拼贴画。

-科学日记：要求学生记录自己的触摸体验，包括触摸的物体、感受和学到的知识，定期分享和讨论。

-互动游戏：设计触觉游戏，如“摸物猜物”、“触觉接力”等，让学生在游戏中学习合作和沟通。

-角色扮演：组织学生扮演科学家、教育者等角色，进行有关触觉和物体特征的模拟教学活动。

-研究项目：鼓励学生参与学校或社区的科学研究项目，通过实践来深化对触觉和物体特征的理解。

-安全教育：定期开展安全触摸的教育活动，确保学生在探索物体特征的过程中能够安全操作。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、参与小组讨论的表现，以及他们完成作业的情况来评估他们的学习效果。此外，我还会观察他们在实践活动中的参与度和反应，比如在“摸物猜物”游戏中是否能够准确描述物体特征，以及他们对于新知识的接受和运用能力。

改进策略：根据评估结果，我会调整教学方法和内容，使之更加符合学生的需求。如果发现学生在描述物体特征时语言表达不够准确，我会在课堂上增加更多的语言练习环节，帮助他们提高描述能力。对于在课堂上表现活跃的学生，我会给予更多的挑战性任务，鼓励他们深入探索；而对于那些比较内向的学生，我会提供更多的个别指导，帮助他们建立自信。

我还会注意学生的个体差异，比如有的学生可能对触觉非常敏感，而有的学生可能不太善于用语言表达。针对这些差异，我会设计不同的教学活动，确保每个学生都能在课堂上找到适合自己的学习方式。

另外，我会定期与学生进行交流，了解他们对课程的看法和建议。这样我可以及时发现问题，并作出相应的调整。比如，如果学生反映课堂内容太难或太容易，我就会调整教学难度，使之更加适合他们。

我也计划引入更多的互动游戏