2024春九年级语文下册 第3单元 11送东阳马生序教学实录 新人教版

2024春九年级语文下册第3单元11送东阳马生序教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

本节课为2024春九年级语文下册第3单元的第11课《送东阳马生序》，教材选自新人教版。本单元的主题为“人物传记”，通过学习传记作品，使学生了解人物的性格、精神以及时代背景。本节课旨在通过对《送东阳马生序》的学习，使学生掌握传记作品的基本特点，提高文学鉴赏能力，培养对优秀传统文化的热爱和传承意识。同时，通过分析文本，引导学生理解作者对马生的赞美之情，激发学生奋发向上的精神风貌。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《送东阳马生序》中的语言特色，培养学生准确、流畅地表达自己的观点的能力，提高对文言文的阅读理解力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究文本，培养批判性思维，学会从多个角度分析问题，提高解决问题的能力。

3.文化传承与理解：通过对文本背景的了解，增强学生对中华优秀传统文化的认识和理解，激发学生传承和弘扬中华文化的责任感。

4.审美鉴赏与创造：通过对《送东阳马生序》的欣赏，提高学生对文学作品的审美鉴赏能力，培养创造美的意识和能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握《送东阳马生序》中的文言文词汇和句式结构，如“序”的文体特点，以及“生”字的古义。

-分析文本中的修辞手法，如对比、排比等，以及它们在表达作者情感和主题中的作用。

-理解文本中作者对马生的评价和赞美，以及这种赞美背后的文化内涵和价值观。

例如，教师需要重点讲解“序”这一文体在古代文献中的地位和作用，以及如何通过文本中的关键词汇和句式来识别这种文体。

2.教学难点

-文本中的文言文语言障碍，学生对古汉语的理解和翻译能力。

-对文本中隐含意义的挖掘，如作者通过赞美马生所传达的道德理念和人生观。

-将文本中的文化元素与现实生活相联系，帮助学生理解古代文化对现代的影响。

例如，教师需要帮助学生理解“六艺”在古代教育中的重要性，并解释文本中提到的“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”等句子，引导学生认识到勤奋和思考对于学业成就的重要性。同时，教师还需要采用实例或故事来帮助学生理解这些古训在现代生活中的实际意义。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师先对文本进行深入讲解，然后引导学生进行小组讨论，分享对文本的理解和感悟。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟文中的场景，体验文中人物的情感，增强对文本的代入感。

3.利用多媒体展示相关历史背景资料，帮助学生更好地理解文本的时代背景。

4.采用案例研究方法，通过分析文本中的具体事例，引导学生探究作者的观点和态度。

5.在教学过程中穿插游戏环节，如文言文接龙游戏，以激发学生的学习兴趣，巩固文言文知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

教师通过展示一组古代文人墨客的画像和简介，引导学生关注古代文人的文化生活。接着引入《送东阳马生序》的作者宋濂，简要介绍其生平和成就，为学生营造一个了解作者和作品背景的情境。

2.新知探索（20分钟）

教师首先带领学生通读《送东阳马生序》，让学生初步感知文本内容。接着，教师针对文本中的重点词汇和句式进行讲解，引导学生理解文言文的表达方式。随后，教师分析文本中的修辞手法，如对比、排比等，以及它们在表达作者情感和主题中的作用。最后，教师引导学生深入探讨作者对马生的评价和赞美，以及这种赞美背后的文化内涵和价值观。

内容包括：

-讲解文言文词汇和句式；

-分析修辞手法；

-探讨作者观点和态度。

3.互动体验（15分钟）

教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对文本的理解和感悟。在讨论过程中，教师可以设置一些问题引导学生思考，如：作者为什么赞美马生？马生的哪些品质值得学习？学生在讨论中可以互相交流、补充观点，培养合作精神和批判性思维。

内容包括：

-小组讨论；

-分享理解和感悟；

-交流补充观点。

4.实践应用（5分钟）

教师设计一个实践环节，让学生结合自己的生活体验，用文言文写一段赞美身边同学或朋友的话。学生在写作过程中，可以运用本节课学到的文言文词汇和句式，以及修辞手法，将所学知识应用到实际生活中。

内容包括：

-写作实践；

-运用所学知识；

-融入生活体验。

5.总结反馈（5分钟）

教师对学生的学习情况进行总结，指出学生在本节课中的优点和不足，鼓励学生继续努力。同时，教师可以布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。

内容包括：

-总结学习情况；

-指出优点和不足；

-布置课后作业。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对《送东阳马生序》有了更深入的理解，但在文言文的实际应用上还存在一些困难。我发现有些学生在理解文言文词汇和句式时还是显得有些吃力，未来我打算增加一些互动环节，比如文言文小测验，来帮助学生巩固记忆。

另外，讨论环节虽然气氛热烈，但有些学生参与度不高。我计划在下次课上调整分组策略，确保每个学生都能积极参与讨论，让每个学生都有机会表达自己的看法。

在实践应用环节，学生的创作很有创意，但文言文的运用还不够熟练。我打算在下一节课增加一些写作指导，帮助学生提高文言文的写作能力。通过这些改进，我相信学生们的文言文水平和文学鉴赏能力都会得到进一步提升。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度和表现，对积极参与、有深度见解的学生给予即时肯定和表扬，对表现较为内向或不确定的学生给予鼓励和支持，确保每个学生都能感受到学习的成就和乐趣。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生根据本节课内容制定的个人行动计划，如用文言文写作的练习。我会对学生的成果进行评价，指出其中的亮点和需要改进的地方，并鼓励学生之间相互阅读和评论，以促进知识的共享和相互学习。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们思考在学习《送东阳马生序》的过程中有哪些收获和不足，以及如何将文言文的修辞手法和表达技巧应用到自己的写作中。同时，我会鼓励学生思考如何将课程中学到的文化和价值观融入到日常生活中，从而更好地理解和传承传统文化。八、教学评估与改进

评估方式：我主要通过观察学生在课堂上的互动、讨论和提问来了解他们的参与度。作业完成情况也是我关注的重点，它能够反映学生对课堂内容的掌握程度。此外，学生在实践活动中的表现，比如角色扮演和文言文写作，也是我评估学生学习效果的重要依据。

改进策略：根据这些评估结果，我会调整教学策略和方法。比如，如果我发现学生在文言文理解上存在困难，我可能会增加一些互动式的讲解，让学生通过问答和讨论来加深理解。对于那些在课堂上表现较为内向的学生，我会鼓励他们更多的参与，可能通过小组活动或一对一的辅导来提高他们的参与度。

我也注意到学生之间存在个体差异，因此我会根据每个学生的特点提供个性化的指导和支持。对于那些学习进步较快的学生，我会给他们提供一些更具挑战性的任务，以保持他们的学习兴趣和动力。而对于那些学习上遇到困难的学生，我会耐心地帮助他们找到问题所在，并提供额外的学习资源和辅导。

另外，我会定期与学生们进行交流，了解他们对课程的看法和建议。这样可以帮助我发现教学中可能存在的问题，并及时作出调整。比如，如果学生们反映课堂讨论环节时间不够，我会在下一堂课中调整时间分配，确保每个学生都有足够的机会发言。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：播放与《送东阳马生序》相关的历史背景视频，让学生更直观地了解宋濂所处的时代和文人文化。

-图片资源：展示宋濂的画像、古代文人的书房以及古代的书籍装帧，帮助学生构建对古代文人生活环境的形象认知。

-音频资源：播放古风音乐，营造古典文化氛围，同时播放专业朗读的《送东阳马生序》音频，帮助学生更好地理解文言文的语音节奏。

2.阅读材料：

-精选古代传记文章：选择一些与《送东阳马生序》风格相近的传记文章，让学生对比阅读，加深对传记文体的理解。

-相关文化资料：提供关于古代教育制度、科举制度以及文人生活习俗的资料，帮助学生从多个角度理解文本。

3.在线工具：

-在线词典：提供可以查询文言文词汇意义的在线词典，方便学生即时查找不熟悉的字词。

-听力练习软件：使用专门设计的学习软件，让学生通过听力练习来提高对文言文的听解能力。

-写作辅助工具：推荐一些可以帮助学生进行文言文写作练习的在线平台，提供写作模板和修改建议。

4.教学参考书：

-《古文观止》：作为经典文言文选本，可用于拓展学生对古代散文的了解，提供更多文言文阅读材料。

-《宋濂集》：收集了宋濂的多篇作品，有助于学生更全面地了解作者的文学风格和思想内容。

5.互动平台：

-利用校园网络平台，建立课程论坛，让学生可以在论坛上提问、讨论和分享学习心得，增强学习的互动性和连贯性。

-通过线上会议软件，定期举行线上讨论会，让无法到场的学