《10 公共场所文明言行》教学实录-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

《10公共场所，文明言行》教学实录-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《公共场所，文明言行》，包括公共场所的定义、文明言行的重要性以及如何在公共场所遵守规则和礼仪。

2.教学内容与三年级学生已有知识联系紧密，教材为2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版。本节课将结合教材中第三章第二节《公共场所，文明言行》的内容，通过实例分析、讨论互动等形式，引导学生认识到在公共场所遵守规则和礼仪的必要性，提高他们的文明素养。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：三年级的学生已具备基本的道德与法治知识，能够理解基本的规则和礼仪，但对于公共场所文明言行的具体实践和理解可能还不够深入，需要通过实例和实践活动来加强认知。

2.内容规划：结合《公共场所，文明言行》这一主题，教学内容规划如下：

-设计一系列关于公共场所的图片和情景剧，引导学生观察和讨论在不同场所应遵守的规则和礼仪。

-通过小组讨论和角色扮演，让学生模拟在公共场所的文明言行，提高他们的实践能力。

-编写相关的小故事或案例，让学生通过阅读和听力练习，理解文明言行的意义和重要性。

-安排互动活动，如文明言行知识竞赛，增强学生的参与感和学习兴趣。三、教学内容分析

1.主题内容：《公共场所，文明言行》这一课的主题内容主要包括公共场所的概念、文明言行的重要性和具体表现。教材通过生动的案例和情景，引导学生了解在不同公共场所（如图书馆、电影院、公园等）应遵守的基本规则和礼仪，培养学生的社会责任感和公民意识。

2.重点难点：

-重点：让学生理解公共场所的概念，认识到文明言行对个人和社会的影响，掌握在不同场所应遵守的规则和礼仪。

-难点：如何让学生将理论知识应用到实际生活中，通过自己的行为实践文明言行，以及如何引导学生理解和尊重他人的权利和感受。这需要教师设计贴近生活的教学活动，让学生在模拟和实践中内化所学内容。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解公共场所文明言行的基本概念和规则，为学生提供系统知识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，分享各自在公共场所的经历，促进学生思考和实践。

3.角色扮演法：通过模拟不同公共场所的场景，让学生扮演不同角色，体验文明言行的重要性。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示公共场所的图片和视频案例，增强视觉效果，吸引学生注意力。

2.教学软件：利用互动式教学软件，进行文明言行知识问答，提高学生的参与度和兴趣。

3.网络资源：结合网络资源，如在线文明礼仪教育平台，拓展学生的学习资源，提升学习效果。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于公共场所不文明行为的短视频，引发学生的思考。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？这些行为对公共场所的其他人有什么影响？”通过这样的情境导入，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先讲解公共场所的定义和重要性，然后通过PPT展示不同公共场所的图片，让学生辨认并讨论每个场所应遵守的规则和礼仪。接着，教师引导学生阅读教材中的案例，分析案例中的文明言行，并讨论这些行为背后的原因和意义。最后，教师总结并强调公共场所文明言行的重要性。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个公共场所的情景，进行角色扮演。小组成员需要模拟在该场所的文明言行，其他小组观察并给出反馈。通过角色扮演，学生能够亲身体验文明言行在公共场所的应用，并从中学习和反思。教师在旁观察，适时给予指导和鼓励。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师设计一个简单的实践活动，要求学生结合本节课所学，编写一个关于公共场所文明言行的宣传标语或海报。学生需要在规定时间内完成创作，并在班级内展示。教师和学生共同评价作品的创意和实用性，以此巩固学生对公共场所文明言行的理解和应用。六、教学反思

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，让学生对公共场所的文明言行有了更深刻的理解。我发现学生在角色扮演环节表现得很积极，能够将所学知识应用到实际情景中。但在实践应用环节，部分学生编写宣传标语时还是有些困难，可能是因为对文明言行的理解还不够深入。我会在今后的教学中，加强对这部分内容的讲解和辅导，帮助学生更好地掌握公共场所文明言行的要点。同时，我也要继续观察学生的表现，不断调整教学方法，提高教学效果。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：精选公共场所文明言行的视频案例，包括正面典型和反面教材，用于课堂导入和案例分析。

-图片资源：收集不同公共场所的图片，用于帮助学生识别和理解各个场所的规则和礼仪。

-音频资源：录制公共场所文明言行的音频资料，如公告提示、礼仪讲解等，用于听力练习和氛围营造。

2.阅读材料：

-教材相关短文：挑选教材中关于公共场所文明言行的相关短文，让学生在课后阅读，加深对课堂内容的理解。

-补充短文：编写或选取与公共场所文明言行相关的补充短文，涵盖不同场所的礼仪规范，用于拓展学生的知识面。

3.在线工具：

-在线词典：提供在线词典资源，方便学生查询生词和短语，提高他们的阅读理解能力。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，提供不同场景下的听力材料，帮助学生提高听力技能，理解公共场所的交流方式。

-互动学习平台：使用互动学习平台，如在线问答、讨论区等，促进学生之间的交流和合作，增强学习的互动性和趣味性。

4.实物资源：

-礼仪道具：准备一些与公共场所礼仪相关的道具，如排队用的号码牌、文明标语牌等，用于角色扮演和模拟实践。

-海报制作材料：提供海报纸、彩笔、剪刀等材料，供学生在实践应用环节制作宣传标语或海报。

5.教学软件：

-互动教学软件：使用互动教学软件，如智能课件、在线投票系统等，增加课堂的互动性，收集学生反馈，及时调整教学策略。

-白板应用：利用电子白板，展示重点内容，记录学生的讨论成果，方便学生回顾和复习。

6.社会资源：

-邀请嘉宾：邀请具有公共场所管理经验的人员来校分享，让学生从实际工作者的角度了解文明言行的重要性。

-社区合作：与社区合作，组织学生参观公共场所，如图书馆、电影院等，实地体验文明言行的实践。八、九结语九评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上积极参与讨论，发言次数多，合作能力强，表现出对公共场所文明言行的兴趣和热情。

准确性：学生们对公共场所规则和礼仪的理解准确，能够结合教材案例进行逻辑推理，表达自己的观点。

2.作业与测试评价

作业质量：学生们提交的作业质量较高，能够结合所学知识分析案例，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：通过单元测试，学生们对公共场所文明言行的掌握程度良好，综合运用能力得到了提高。

3.反