三年级语文下册 第三单元 11《赵州桥》教学实录 新人教版

三年级语文下册第三单元11《赵州桥》教学实录新人教版一、课程背景与目标定位

《赵州桥》是新人教版三年级语文下册第三单元的一篇课文，讲述了我国古代著名桥梁赵州桥的建造背景、结构特点及其在世界桥梁史上的重要地位。本节课旨在让学生了解赵州桥的历史背景、建筑特点，培养学生的民族自豪感，提高学生的阅读理解能力和表达能力。通过学习，使学生认识到我国古代劳动人民的智慧和创造力，激发学生热爱祖国传统文化的情感。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字书写和阅读能力，能够理解简单的课文内容，但对于历史知识和古建筑的了解较为有限，同时学生的注意力集中时间较短，需要通过生动有趣的教学活动来吸引他们的兴趣。

2.内容规划：本节课将围绕赵州桥的历史背景、结构特点和文化价值展开。首先，通过图片和实物模型引入赵州桥，激发学生的好奇心；接着，通过课文阅读，引导学生理解赵州桥的建造意义和建筑特色；然后，通过小组讨论，让学生探讨赵州桥对现代社会的启示；最后，通过写作练习，让学生用自己的话描述赵州桥，加深理解和记忆。具体内容包括：

-图片和实物模型展示

-课文阅读与理解

-小组讨论与分享

-写作练习与反馈三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字认读和书写能力，能够理解简单的文本内容，对一些中国古代的历史故事有一定的了解，如《长城》、《故宫》等，这为学习《赵州桥》打下了基础。

2.在学习兴趣方面，学生对新鲜事物充满好奇，对于古代建筑和历史文化有浓厚的兴趣。在能力上，学生具备了一定的阅读理解能力，能够通过课文获取信息。在学习风格上，学生偏好互动式和体验式的学习，喜欢通过游戏、小组合作等方式学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对赵州桥的历史背景和文化意义理解不深，可能难以把握课文中的深层次含义；对于古文中的生僻字词，学生可能感到困难；同时，将抽象的历史知识转化为具体的形象描述，对学生来说也是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言描述赵州桥的历史背景和建筑特点，引导学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨赵州桥在当代的意义和对现代桥梁建筑的影响。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过角色扮演来深入体验和理解赵州桥的历史和文化。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT展示赵州桥的图片、视频资料，增强学生对赵州桥的直观感受。

2.教学软件：利用教学软件辅助生僻字词的学习，提高学生阅读课文的效率。

3.实物模型：展示赵州桥的实物模型，让学生更加直观地了解桥梁的结构和设计特点。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示赵州桥的图片和模型，引导学生观察并提问：“你们知道这是哪座桥吗？它有什么特别之处？”通过学生已有的知识经验，激发他们的兴趣和好奇心，自然引入本课主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先带领学生朗读课文《赵州桥》，注意指导学生正确朗读，理解课文中描述的赵州桥的基本信息和特点。

-接着，教师通过PPT展示赵州桥的历史背景、设计原理和建筑特色，引导学生深入理解课文内容。

-教师提出问题，如“赵州桥为什么能够历经千年而不倒？”“它的设计有哪些创新之处？”鼓励学生思考和回答。

-分组讨论，每组探讨一个问题，并准备简短的汇报。

3.实践应用（约10分钟）

内容：学生根据所学内容，以小组为单位设计一张赵州桥的宣传海报。海报需要包含赵州桥的图片、简介、特点以及小组对赵州桥的理解和感悟。学生通过合作创作，将所学知识转化为具体的实践成果。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师邀请各小组展示他们的海报，并让小组代表介绍设计理念和海报中的关键信息。教师总结学生的汇报，强调赵州桥的历史和文化价值，以及它在桥梁建筑中的独特地位。最后，教师提出对赵州桥的进一步探究问题，如“赵州桥对现代桥梁设计有哪些启示？”鼓励学生在课后继续思考和探索。六、教学反思与改进

1.教学反思：本节课通过多元化的教学手段，学生对于赵州桥的历史背景和建筑特点有了较深入的了解。但在小组讨论环节，部分学生参与度不高，讨论内容不够深入，可能是因为学生对赵州桥的背景知识掌握不足，或者是讨论引导不够有效。

2.教学改进：在未来的教学中，可以提前准备更多的背景资料，让学生在课前有所了解，以提高讨论的质量。同时，教师在讨论环节应更加积极地引导，确保每个学生都能参与进来，并鼓励他们提出自己的见解。此外，可以增加互动环节，如角色扮演或模拟建造赵州桥，让学生更加直观地感受桥梁的构造和设计过程。七、教学评估与改进

在完成《赵州桥》这一课的教学后，我通过多种途径对学生的学习成效进行了评估。我注意到，学生们在课堂上的表现各有不同，有的学生能够积极参与讨论，提出自己的见解，而有的学生则表现得比较内向，参与度不高。通过作业的批改，我发现大多数学生能够理解赵州桥的历史和文化价值，但也有一些学生在理解课文细节上存在困难。在实践活动方面，学生们在制作海报时的创意和参与度让我感到欣慰，但也发现了一些学生对赵州桥的了解不够深入。

评估方式：我主要通过以下几种方式来评估学生的学习情况。首先，通过观察学生在课堂上的表现，包括他们的注意力集中程度、参与讨论的积极性以及提问的频率。其次，通过检查学生的作业，了解他们对课文内容的理解和掌握程度。最后，通过实践活动，比如海报制作和小组讨论，观察学生们的团队合作能力和创造力。

改进策略：根据评估结果，我计划采取以下措施来改进教学。首先，对于那些课堂上不够活跃的学生，我会尝试调整教学方法，比如引入更多的互动环节，鼓励他们参与到课堂讨论中来。其次，针对作业中反映出的问题，我会在课堂上提供更多的解释和示例，帮助学生更好地理解课文内容。此外，我还会在课后提供额外的辅导时间，以便学生能够及时提出疑问并得到解答。

我还打算关注学生的个体差异，对于理解能力较强的学