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文档简介

学前儿童语言教育与活动指导期末试卷(一)一、单项选择题(本大题共20小题,每小题1分,共20分)1.以下不属于学前儿童句子结构获得规律的是()。A.从混沌一体到逐步分化B.从不完整到逐步完整C.从松散到逐步严谨D.由压缩、呆板到逐步扩展和灵活2.人类语言的两大反映形式是()。A.内部语言和口头语言B.书面语言和口头语言C.肢体语言和口头语言D.外部语言和书面语言3.日常语言教育活动不包括()。

A.听一听

B.读一读

C.写一写

D.说一说

4.儿童具有辨音水平一般在下列哪个时期()。A.4~10个月B.10~18个月C.0~4个月D.18~26个月5.听说游戏特具的优势是()。

A.具体

B.练习

C.含蓄

D.明确6.幼儿园早期阅读活动向幼儿提供的前识字经验的具体内容包括()。

A.图书制作的经验

B.理解文字功能、作用的经验

C.知道书写汉字的工具

D.了解书写的最初步规则

7.设计和组织听说游戏活动的第一步骤活动程序的主要目的是()。A.向幼儿交待游戏规则

B.向幼儿讲解要求,布置任务

C.向幼儿展示听说游戏的氛围,引发参与的兴趣

D.向幼儿交待游戏中的注意事项

8.语言游戏最明显的特点是()。A.自发言语

B.自娱

C.无意义

D.无意识

9.下列哪项不属于语言系统的构成要素()。

A.语音

B.词汇

C.语法

D.语义

10.学前儿童把“用皮球打小狗”理解为“小狗打皮球”,采用了理解句子的()。

A.事件可能性策略

B.词序策略

C.语法策略

D.非语言策略

11.下列哪项不是儿童在语言学习方面的模仿()。

A.延迟、不完全临摹

B.即时的、完全的临摹

C.即时的、不完全的临摹

D.延迟模仿

12.用口头语言把人物的经历、行为或事情发生、发展、变化讲述出来,就是()。A.描述性讲述B.叙事性讲述C.议论性讲述D.情景表演讲述13.听说游戏的基本步骤是()。A.教师引导游戏—交代游戏规则—创设游戏情景—幼儿自主游戏B.创设游戏情景—交代游戏规则—教师引导游戏—幼儿自主游戏C.创设游戏情景—教师引导游戏—交代游戏规则—幼儿自主游戏D.教师引导游戏—创设游戏情景—交代游戏规则—幼儿自主游戏14.依据()的特点,讲述活动可以分为看图讲述、实物讲述、情景表演讲述等。

A.凭借物

B.内容

C.发码

D.编码

15.心理学的观察和研究表明,儿童语言的获得与发展遵循一定的规律,具有()。

A.持续性

B.阶段性

C.渐进性

D.灵活性

16.前语言获得是指大约()岁前儿童出现的各种语言现象,它为儿童正式获得语言作准备。

A.1

B.1.5

C.2

D.2.5

17.讲述活动是发展幼儿()的教育方式。

A.对话语言

B.独白语言

C.描述语言

D.论述语言

18.言语流畅度障碍的构成要素是()。

A.流畅性、言语节奏、言语速度

B.流畅性、呼吸节奏、言语节奏

C.声调、呼吸节奏、言语节奏

D.言语速度、声调、呼吸节奏

19.语言活动过程的骨架是()。

A.教育目标

B.教育内容

C.教育方法

D.教育模式

20.幼儿诗歌和散文的仿编活动要点不包括()。

A.实施状态

B.讨论与示范

C.幼儿想象与仿编

D.串连与总结

二、多项选择题(本大题共5小题,每小题2分,共10分)1.从儿童语言能力的构成、语言教育的作用和语言教育目标本身的角度来进行语言教育目标分类,可分为()。A.倾听行为的培养B.表述行为的培养C.欣赏文学作品行为的培养D.早期阅读行为的培养2.下面属于学前儿童早期阅读形式的是()。A.在活动中阅读B.在学习中阅读C.在游戏中阅读D.在操作中阅读3.对幼儿谈话活动的评价,应该遵循()。A.淡化幼儿错误B.关注个体差异C.适时进行指导D.以上都对4.下面属于学前儿童谈话活动的组织方式的是()。A.示范法B.提问法C.讨论法D.表演法5.按讲述的内容进行划分,学前二讲述活动可以分为()。A.叙事性讲述B.描述性讲述C.实物讲述D.看图讲述三、名词解释(本大题共4小题,每小题3分,共12分)1.行动研究法双语教育学前儿童听说游戏档案评估法四、简答题(本大题共4个小题,每小题8分,共32分)1.简述学前儿童语言教育的主要任务。如何组织谈话活动?试述学前儿童语言教育评价的作用。听说游戏的组织步骤包括哪些?五、案例分析题(本大题共2小题,每小题13分,共26分)1.请根据幼儿园听说游戏活动设计和组织要求,以“小白兔吃青草”为题,设计一个小班的谈话活动。设计要求:(1)制定目标要全面,符合小班幼儿发展特点。(2)过程结构完整,体现听说游戏活动的设计组织思路。(3)简单列出活动过程每一环节的要点即可。2.如果1~1.5岁的孩子能说出“汽车”“球”等名词以后,可以指着这些事物问他:“这是什么?”“那是什么?”教婴儿学会用“汽车”“球”等单词来表达,以后逐步转为会用“这是汽车”“那是球”等短句来回答。此案例中,针对幼儿的语言教育,成人采取的是哪种方法?参考答案一、单项选择题1.B2.B3.C4.C5.C6.B7.C8.A9.D10.A11.A12.B13.B14.A15.B16.B17.B18.A19.C20.A二、多项选择题1.ABCD2.ACD3.ABCD4.ABCD5.AB三、名词解释1.行动研究法就是在具体的行动中开展研究,它是一种融教育研究和教育实践活动于一体的科研方法。其目的不在于建立理论、归纳规律,而是针对教育活动和教育实践中的问题,在行动研究中不断地探索、改进工作,解决教育中的实际问题。2.学前儿童的双语教育指的是在幼儿园教育活动中,在幼儿首先习得母语的基础上,培养其对第二语言(主要是英语)的兴趣和敏感性以及初步的双语口语交际能力,旨在培养幼儿听说双语的兴趣,促进幼儿认知、记忆、想象等认知能力的协调发展。3.学前儿童听说游戏是智力游戏的一种,是在教师的组织指导下为培养幼儿倾听和表述能力而专门设计的,用游戏的形式组织的语言教育活动。4.档案评估法是一种综合性的评价方法。即教师广泛收集能反映学前儿童语言发展能力的各种材料,如谈话、看图讲述等活动的录音记录,参与阅读、描述、对话等活动的书面记录单等,将收集到的材料加以整理、归类、保存,再对照一定的标准,对儿童的语言发展进行分析评价。四、简答题1.【答案】幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。因此,学前儿童的语言教育是保教工作人员的一项艰巨任务。(1)教师必须丰富幼儿的生活,为幼儿创造良好的语言环境。在教育工作中,要给幼儿创设丰富多彩的生活环境,开阔幼儿视野,提供语言发展的条件,通过相互渗透的各领域的教育,促进幼儿思维发展,培养幼儿良好的语言表达能力。(2)必须掌握幼儿学习语言的规律,有计划地进行培养和训练。通过直接感知,在认识周围事物中发展;通过相互渗透的各领域的教育,扩展幼儿的经验,发展幼儿思维能力,提供发展语言的条件。(3)创造机会让幼儿多听、多看、多说、多练,培养幼儿良好的语言习惯和语言兴趣。教师要引导幼儿仔细观察,认真分析思索,扩大和加深对周围事物的认识和理解,发展幼儿的口语表达能力。这样,幼儿的语言才能得到健康、顺利的发展。2.【答案】一般而言,谈话活动的基本结构可以包括以下三个层次:(1)创设适当的谈话情境。教师要做到以下两点:营造一个宽松、自由的谈话氛围;创设生动、有趣的谈话情境。(2)围绕话题自由交谈。给幼儿充分的自由讲述内心的真实感受,注意自由交谈中的个体差异。(3)围绕主题不断拓展听话思路。幼儿围绕主题自由交谈后,教师要自然地逐步拓展谈话的思路。幼儿的谈话经验是谈话内容、方式和思路的总和,它是谈话活动目标的具体化。3.【答案】(1)反馈作用。评价作为一种反馈—矫正系统,主要判断语言教育整体结构中每一个环节是否有效,如果无效,则必须及时采取改正和补救措施,以确保教育的有效性。(2)诊断作用。通过评价,可以诊断学前儿童在语言教育整体运行中的语言发展状况;可以诊断儿童语言教育活动的实际效果;(3)增效作用。教育评价在语言教育整体运行中具有增效作用。经常性的评价还可为学期或学年总评积累素材,进行客观的归纳和总结。(4)激励作用。评价可以使被评价者看到自己的成就和不足,能够激励教师发扬优点,克服不足,促进教学的主动性和创造性的加强。4.【答案】(1)设置游戏情景。在听说游戏刚刚开始时,教师需要调动一些手段去设置游戏的情景,用来向幼儿展示听说游戏的氛围,引发幼儿参与游戏的兴趣。(2)交代游戏规则。在创设游戏情景之后,教师接着要向幼儿交代游戏规则。这一步骤的活动实际上是教师对幼儿布置任务、讲解要求的过程。教师可以通过用语言解释和用动作示范相结合的方式,告诉幼儿游戏的基本规则、步骤和要求。(3)教师引导游戏。继交代游戏规则之后,在幼儿已初步理解游戏规则的基础上,教师可以带领幼儿开展听说游戏。教师带领幼儿开展游戏,是一种以教师为主角指导幼儿游戏的过程。(4)幼儿自主游戏。通过上述三个步骤的活动,幼儿已打下了良好的独自开展听说游戏的基础,因而可以在准备状态十分充分的情况下进入幼儿自主游戏阶段。五、案例分析题1.【参考答案】听说游戏:小白兔吃青草(小班)活动目标:(1)要求幼儿正确发出“吃(chī)、草(cǎo)”等字音,区别c和ch等音。(2)帮助幼儿听懂并理解简单的游戏规则,提高对指令性语言的倾听水平。(3)培养幼儿的自我控制能力以及听说应变能力。活动准备:兔妈妈头饰一个,兔宝宝头饰若干。活动过程:(1)出示头饰,创设游戏情

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