《电工基础与运用（上、下册）》 教案 项目二 任务十 实验：叠加定理验证

模块二项目二直流电路认识任务十实验：叠加定理验证课程名称任务十实验：叠加定理验证授课对象发电专业大一（上）学生教学课时理实一体4课时授课地点教室授课类型理实一体课程说明本任务为基础模块项目二直流电路认识第十个任务，学生在前行课程中已掌握叠加定理的内涵，本次课程为理实一体课程，在理论讲解完成后学生亲自动手实验验证理论结论。教学内容叠加定理的内涵，应用叠加定理分析计算电路问题。教材选用教材名称：《电工基础与运用（上册）》教师参考书目：《电路与磁路》（第四版）、《电路原理》学情分析知识基础已掌握电压源电流源、实际电源的特性、明确短路和断路的概念。能力水平已操作过实验台，能独立完成实验台接线。行为特征学生高考成绩普遍在350-440之间，理论思维、逻辑分析能力较差，对抽象的逻辑概念公式理解能力较弱，班上学生有1/3左右为文科生，物理基础更加薄弱。学生善于利用网络媒介、信息化资源，比起枯燥的单向讲授更愿意接受音频、视频、图片知识。教学目标素质目标（1）培养学生动手操作的能力；（2）培养学生理论联系实际的能力；（3）培养学生遵章守纪、规范操作的工作习惯；（4）培养学生劳动光荣、技能宝贵的生产意识。知识目标（1）验证叠加定理的正确性，加深对叠加定理的理解。（2）验证电压电流的可叠加性、功率的不可叠加性。能力目标（1）能够设计正确的电路，动手完成实验电路连接；（2）能够正确记录数据并进行分析，用数据验证定理的正确性。教学重点（1）深刻理解叠加定理的内涵；（2）深刻理解叠加定理的适用范围。教学难点（1）设计合适的电路验证叠加定理的正确性；（2）正确记录实验数据并进行数据分析，得出正确结论。教学策略教学组织本任务教学理实一体教学模式，先理论，后动手实践。教学方法教学中采用分组教学法、任务驱动法。教学资源线上视频资源：/mooc-ans/mycourse/teacherstudy?chapterId=788950475&courseId=237538271&clazzid=88433785线下授课资源：纸质教材、电子教材、配套PPT教学准备学生准备提前一天观看线上教学视频，提交学习心得，标注难以理解的知识点环境准备提前一天调试好教室多媒体、话筒等教学设备。资料准备教材、随堂练习、课堂名单。教学实施过程教学环节教学内容师生活动设计意图与资源教师活动学生活动课前探索实验中有哪些危险点需要特别注意？提前一天发布预习任务通过学习通观看在线授课视频，思考并回答问题要求学生提前预习，对教学内容有提前的了解课中导学引导学生设计实验方案（1）为了验证叠加定理，需要准备哪些实验工器具？（2）叠加定理的内容是什么？（3）实验的设计思路是什么？（4）如何说明叠加定理是正确的？（5）实验中需要用到哪些工器具？提问，引导学生设计实验方案，并进行实验方案指导。认真听讲，回到教师提问；做笔记。按照由浅入深，由易到难的顺序开展。指导学生完成实验（1）如何测量支路的电压，可以用什么元器件？（2）如何测量支路的电流，可以用什么元器件？（3）如何测量支路的功率，可以用什么元器件？（4）写出每一步的具体工作。（5）画出数据记录表格。提出实验要求；进行巡查指导；（1）开展实验；（2）撰写实验报告；通过亲自动手验证，培养学生理论联系实际能力，加深记忆和理解。课后拓展完成评价反馈独立完成，在规定时间内提交到学习通平台教学评价本任务得分由教师评价、个人评价两部分构成。学生完成任务工单后，由教师打分和学生个人自评两部分构成。教师结合学生完成的任务工单给学生打分，占80%;学生结合自评任务工单给自己打分，占20%；两部分成绩之和作为本任务的最终成绩，计入平时成绩。反思诊改教学效果教学给学生充分的思考探究实践，能够帮助学生打开思路，同时学生动手亲自实验，帮助学生更好地理解等效变换的概念，95%以上学生能够准确搭建实验电路进行验证，与预期教学目标一致。特色创新善于利用信息化教学媒介开展教学