《学前教育教育见习5》课程教学大纲

《学前教育教育见习5》教学大纲课程代码12015003课程中英文名称教育见习5FieldPracticing(5)开课学期6学分/学时1/1周课程类别教师教育课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程先修课程：学前儿童音乐教育、幼儿园班级管理等后修课程：教育实习开课单位教师教育学院一、课程性质、教学目标和毕业要求教育见习是学前教育专业全学程实践教学体系的重要构成。教育见习5的主要任务是根据幼儿的发展规律和学习特点设计、组织、实施、评价幼儿园各个领域的教育活动，设计、实施、评价幼儿园游戏活动，尝试组织幼儿园一日生活活动，对教育教学和一日生活进行教育反思，初步学会与幼儿园教师、幼儿沟通。根据《浙江省浙江省高校师范生教育实践规程（试行）》要求和本专业毕业要求，教育见习4的教学目标为：见习目标1：观察、了解幼儿，初步掌握幼儿身心发展特点和规律，观察幼儿之间、师幼之间的关系，初步发展与幼儿、幼儿教师相互沟通与合作的能力；见习目标2：了解幼儿园教学活动的组织方法、基本流程与指导要求，采用多种方法观察、记录、评析幼儿园教学活动；见习目标3：了解幼儿园游戏活动的组织方法、基本流程与指导要求，采用多种方法观察、记录、评析幼儿园游戏活动；见习目标4：对幼儿园教育教学实践形成一定的反思意识；见习目标5：初步学会与幼儿园老师、幼儿沟通，体验与同组见习成员的合作。教育见习支撑以下毕业要求：指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。指标点5-2.环境创设能够创建和维持良好的班级物质环境和精神环境，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系，营造尊重、接纳、关爱、平等、和谐、安全的班级精神氛围。指标点7-1实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。指标点8-1有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。指标点8-2团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。见习目标与毕业要求指标点对应的矩阵关系如下表1-1所示：表1-1见习目标2与毕业要求指标点对应的矩阵关系毕业要求指标点课程目标课程目标对毕业要求的支撑度达成途径指标点3-2.幼儿发展知识掌握不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；了解幼儿发展的个体差异，掌握对应的策略与方法；了解幼儿发展中容易出现的问题与适宜的对策；了解特殊需要幼儿的身心发展特点及教育策略。课程目标1H见习指导老师指导下入园观察指标点3-3.幼儿保教知识熟悉幼儿园五大领域的基本知识和教育策略；掌握幼儿园保教活动和组织管理的知识与方法；熟知幼儿园安全问题预防及应对的基本方法；掌握观察幼儿的基本方法与策略；了解0-3岁婴幼儿保教和幼小衔接知识与基本方法。课程目标1课程目标2课程目标3H见习指导老师指导下入园观察指标点5-2.环境创设能够创建和维持良好的班级物质环境和精神环境，建立良好的同伴关系、师幼关系和家园关系，营造尊重、接纳、关爱、平等、和谐、安全的班级精神氛围。课程目标2课程目标3H见习指导老师指导下入园观察指标点7-1实践反思不断提升综合素质和人格品质，掌握基本的学前教育研究方法，能够在幼儿教育实践进行系统的反思，具有创新意识，能基于实践提出针对性的问题并寻找解决问题的途径和方法。课程目标4H见习指导老师指导下入园观察指标点8-1有效沟通掌握通过多渠道、多方式与幼儿、家长、同事及他人沟通的方法与技巧，善于倾听、共情和协商，能包容不同意见，能通过沟通有效解决工作、生活问题。课程目标5H见习指导老师指导下入园观察指标点8-2团队合作理解学习共同体的作用，认同学习共同体的价值；具备团队协作精神，能够主动承担团队责任，有在课程学习、社团活动、“三习”等实践活动中团队合作学习的体验。课程目标5H见习指导老师指导下入园观察二、见习组织学院成立学前教育专业教育见习工作领导小组，分管院长任组长，专业主任、专业教师、教学秘书等教师为成员，负责具体组织，指导工作。三、见习内容与形式（一）见习内容1.熟练各类叙事观察及结构化观察的具体方法及观察工具编制、观察报告的撰写规范；选择儿童某个领域发展做观察方案与观察记录；全面搜集影响儿童身心发展的人口统计学变量，阐述儿童发展的影响机制，提出相应教育建议。2.了解幼儿园数学、健康和科学三大领域教学活动的准备要求；了解幼儿园数学、健康和科学教学活动的组织方法、基本流程与指导要求；观察幼儿教学行为，能与幼儿进行积极的互动；了解幼儿园教学活动管理要求，满足幼儿身心发展要求。3.了解教师在游戏、教学、生活活动中的教育行为；观察教师与幼儿互动中的交往行为；运用多种形式与方法观察教师教学活动、游戏活动、生活活动、环境创设与利用活动中的教育行为。（二）见习形式教育见习单位原则上实行集中见习。学前教育专业教育见习工作领导小组负责联系若干所幼儿园，将见习生分成若干小组，由见习指导教师集中带领见习生到见习园。四、见习时间安排第三学期，集中在一周。五、见习考核与达成度评价（一）见习考核教育见习2考核由小组长评分和见习带队老师及见习幼儿园评分三个部分，权重分别为3:4:3。具体考核标准如下表所示。学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标儿童观察目标与方法具体内容主要考核学生观察的目标表述、方法运用；对儿童发展专题观察（动作、认知、语言、社会性等）占比40%。课程目标1教学与游戏活动观察园本课程设计主要考核学生在见习过程中对年该设计、活动准备、活动实施、活动评价及活动中的教师教学行为和师幼互动观察情况。占比40%。课程目标2实践反思实践反思意识主要考察学生能否对幼儿园教育教学有自己的思考。占比10%课程目标3沟通合作沟通合作的意识和能力能与幼儿园指导老师、校内带队老师、幼儿园以及本组组员之间有效沟通，共同完成见习任务。占比10%。课程目标4（二）达成度计算课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1组长评分40A1*0.3课程目标1达成度=（A1*0.3+B1*0.4+C1*0.3）/40带队老师评分40B1*0.4幼儿园评分40C1*0.3课程目标2组长评分40A2*0.3课程目标2达成度=（A2*0.3+B2*0.4+C2*0.3）/40带队老师评分40B2*0.4幼儿园评分40C2*0.3课程目标3组长评分10A3*0.3课程目标3达成度=（A3*0.3+B3*0.4+C3*0.3）/10带队老师评分10B3*0.4幼儿园评分10C3*0.3课程目标4组长评分10A4*0.3课程目标4达成度=（A4*0.3+B4*0.4+C4*0.3）/10带队老师评分10B4*0.4幼儿园评分10C4*0.3课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100六、持续改进1.根据见习情况，在见习结束后与学生及带队教师、幼儿园进行交流，注重三方的反馈意见，及时反思和改进见习组织、内容安排以及考核标准，不断改进存在的不足。2.结合学