《学前儿童心理学》课程教学大纲

ADDINCNKISM.UserStyle《学前儿童心理学》教学大纲课程代码12110002课程中英文名称学前儿童心理学Pre-schoolChildren'spsychology开课学期2学分/学时3/48课程类别专业主干课程适用专业/开课对象学前教育（师范）专业本科先修/后修课程先修课程：普通心理学后修课程：学前教育学开课单位教师教育学院一、课程性质、教学目标和毕业要求学前儿童心理学是研究学前儿童基本心理规律的科学。本课程是发展心理学的一个分支学科。通过本课程学习，掌握幼儿认知、情绪、语言、社会性、人格方面的发展特点和规律，掌握不同年龄幼儿身心发展特点和规律，了解幼儿心理发展的个体差异及应对策略，掌握促进幼儿身心发展的策略与方法，成为一名能根据幼儿心理发展特点和规律开展教育教学活动的幼儿教师。教学目标1．知识方面通过本课程学习，使学生能全面把握课程中的基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系。通过概念和理论学习，学生进一步掌握幼儿身心发展的规律和特点。2．能力方面能运用本课程中的基本概念、基本原理、基本方法，分析和解决一般的理论问题或实际问题。能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，运用所学习的理论来分析、说明、解决学前教育中的实际问题，不断提高自身的理论水平和实践能力。通过个案分析，学生初步了解幼儿心理发展的个体差异及应对策略。3．情感态度价值观方面具有热爱幼儿、热爱幼教事业的兴趣和情感；具有科学的儿童发展观以及浓厚的观察和研究幼儿的兴趣；有良好的心理素养和个性品质；具备热爱幼教事业的专业情怀。能利用各种学习机会，转变职业角色，形成专业态度和伦理，促进自身专业发展。二、课程目标对毕业要求的支撑关系本课程重点支撑以下几个毕业要求，其中课程对毕业要求2-1形成中支撑M，对毕业要求3-2形成强支撑H，对毕业要求6-1形成强支撑H。毕业要求指标点2-1［专业认同］具有主动从教、终身从教的意愿，具备成为称职幼儿教师的专业知识和专业技能；利用有效资源主动学习各项专业技能，有自我学习和提高的意识，熟悉幼儿园环境，认同幼儿园教师的职业价值和专业性。毕业要求指标点3-2［幼儿发展知识］熟知不同年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，掌握了各领域的基本知识，注重各领域之间的整合，了解特殊需要幼儿及0-3岁幼儿的保教常识。毕业要求指标点6-1［全面育人］树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。本门课程的教学目标与毕业要求指标点对应关系如下表所示：课程毕业要求、教学目标和达成途径毕业要求指标课程教学目标支撑度达成途径指标点3-2.熟知不同年龄段幼儿身心发展规律和学习特点，掌握了各领域的基本知识，注重各领域之间的整合，了解特殊需要幼儿及0-3岁幼儿的保教常识。教学目标1H1.课堂教学2.线上作业3.期末考核1指标点6-1.树立幼儿整体发展的理念，掌握幼儿情绪情感、社会性、心理健康及人格方面的知识。教学目标2H1.课堂教学2.课程论文13.期末考核24.线上作业指标点2-1.具备了解国内外学前教育教师专业发展现状与趋势；认识到儿童智慧的价值及其与幼儿教师专业发展的关联；具有明确的专业发展意识和终身学习意识，能利用各种保育教育研究活动，促进自身专业发展。教学目标3M1.课堂教学2.课程论文23.期末考核2三、教学内容、基本要求与学时分配教学内容教学要求对应课程目标（一）学前儿童心理发展概述1.教学内容（1）儿童心理发展概述（2）儿童心理发展的流派（3）儿童心理发展的研究方法2.教学重点（1）儿童心理发展概述（2）主要理论流派及其主要观点3.教学难点（1）儿童心理发展的研究方法理解儿童心理发展的概念，掌握儿童心理发展的主要理论流派的代表人物和主要观点。课程目标1（二）儿童心理发展的基本理论问题1．教学内容（1）儿童心理发展的特点（2）儿童心理发展的年龄特征（3）儿童心理发展的影响因素2.教学重点（1）儿童心理发展的特点（2）儿童心理发展的年龄特征3.教学难点（1）儿童心理发展的影响因素理解儿童心理发展的物质基础；理解遗传的作用、机制、胎内环境的重要性以及大脑对心理发展的重要性，掌握儿童心理发展的年龄特征。课程目标1（三）学前儿童生理的发展1．教学内容（1）学前儿童的身体发育（2）学前儿童神经系统结构和机能的发展2.教学重点（1）学前儿童的身体发育特点（2）学前儿童神经系统结构和机能的发展3.教学难点（1）无条件反射、条件反射了解学前儿童的身体发育的特点和规律，理解学前儿童神经系统结构和机能的发展特点。课程目标1（四）学前儿童感知觉的发展1．教学内容（1）学前儿童感知觉的发展概述（2）学前儿童感觉的发展（3）学前儿童知觉的发展（4）学前儿童观察力的培养2.教学重点（1）视觉敏度、视崖实验（2）学前儿童观察力的发展3.教学难点（1）学前儿童动作的发展（2）学前儿童观察力的培养理解学前儿童的感、知觉发展的规律，掌握学前儿童观察力的培养方法。课程目标1（五）学前儿童注意的发展1．教学内容（1）学前儿童注意发展概述（2）学前儿童注意的发生与发展（3）学前儿童注意的分散2.教学重点（1）学前儿童注意的发展特点（2）学前儿童注意的规律3.教学难点（1）学前儿童注意的品质（2）学前儿童注意的分散及防治措施理解学前儿童注意发展特点和规律，掌握小中大班幼儿注意发展的特点，能运用幼儿注意的特点和规律组织教学。课程目标1（六）学前儿童记忆的发展1．教学内容（1）学前儿童记忆发展概述（2）学前儿童记忆的发展2.教学重点（1）记忆发生的指标（2）学前儿童记忆的类型3.教学难点（1）3-6岁儿童记忆的特点及培养（2）幼儿元记忆、记忆策略的发展了解学前儿童记忆发展的特点和规律，理解学前儿童记忆发展的年龄特征。课程目标1（七）学前儿童想象的发展1．教学内容（1）学前儿童想象发展概述（2）学前儿童想象的发展2.教学重点（1）无意想象的表现及特点（2）幼儿再造想象和创造想象3.教学难点（1）想象与思维的关系（2）学前儿童创造想象的培养了解学前儿童想象发展的特点和规律，理解学前儿童想象发展的趋势和特点。课程目标1（八）学前儿童思维的发展1．教学内容（1）学前儿童思维发展概述（2）学前儿童思维的发展特点（3）学前儿童概念的发展（4）学前儿童判断和推理的发展（5）学前儿童理解的发展2．教学重点（1）幼儿具体形象性思维的特点（2）学前儿童掌握概念的类型及特点3．教学难点（1）学前儿童掌握数概念的发展特点（2）学前儿童判断和推理的发展特点（3）学前儿童理解的发展特点了解儿童的前阅读能力的发展规律，熟悉早期阅读活动的内容和形式，初步掌握早期阅读活动的设计和实施。课程目标1（九）学前儿童情绪情感的发展1．教学内容（1）学前儿童情绪情感发展趋势（2）学前儿童情绪情感的发展特点（3）学前儿童基本情绪的发展（4）学前儿童情感的发展2.教学重点（1）学前儿童情绪自我调节的特点（2）学前儿童良好情绪的培养3.教学难点（1）儿童情绪发生和分化的有关理论（2）学前儿童情绪自我调节了解学前儿童情绪情感发展的一般特点和规律，理解学前儿童基本情绪和情感的类型及其发展特点。课程目标2课程目标3（十）学前儿童个性的发展1.教学内容（1）学前儿童个性倾向性的发展（2）学前儿童气质的发展（3）学前儿童性格的发展（4）学前儿童能力的发展（5）学前儿童自我意识的发展2.教学重点（1）学前儿童个性倾向性的发展（2）学前儿童个性形成和发展（3）学前儿童自我意识的发展3.教学难点（3）学前儿童性格的发展（4）学前儿童能力的发展（5）学前儿童自我意识的发展了解学前儿童个性倾向性发展的一般特点和规律，理解学前儿童气质、性格和能力发展的特点。理解学前儿童自我意识发展的特点。课程目标2课程目标3（十一）学前儿童社会性的发展1．教学内容（1）学前儿童的亲子交往（2）学前儿童的同伴交往（3）学前儿童的社会性行为2.教学重点（1）学前儿童的移情能力（2）依恋发展的阶段3.教学难点（1）学前儿童的亲社会行为（2）学前儿童的攻击性行为了解学前儿童亲子交往、同伴交往的一般特点和规律，理解学前儿童社会性行为发展的影响因素。掌握学前儿童的社会性行为训练的具体方法。课程目标2课程目标3总学时48学时，其中理论48学时。建议自主学习25小时。学时分配如下：教学内容理论学时实践学时合计学前儿童心理发展概论66学前儿童心理发展的理论66学前儿童生理的发展33学前儿童感知觉的发展66学前儿童注意的发展33学前儿童记忆的发展33学前儿童想象的发展33学前儿童思维的发展66学前儿童情绪情感的发展33学前儿童的社会化33学前儿童个性的发展66合计4848自主学习内容建议时间（小时）婴儿成长日志5婴幼儿的成长研究—动作发展5婴幼儿的成长研究—认知发展5婴幼儿的成长研究—语言发展5婴幼儿的成长研究—情感发展5合计25四、课程教学方法课程教学目标的实现主要通过课堂教学、作业练习、课堂讨论等途径实现，辅以课后学生的自主学习等形式。其中，课堂教学主要采用课堂讲授、案例分析等教学方式，课后学习主要采用学生自主练习为主、教师指导为辅的教学方式。五、学业评价、课程考核和达成度评价（一）学业评价和课程考核学业评价内容考核环节考核/评价细则对应课程目标课程作业20%课程论文1（10%）完成3500字以上课外拓展阅读的有关儿童心理发展理论的读书报告，根据课程论文要求以百分制评分。课程目标2课程目标3课程论文2（10%）完成3500字以上有关青少年心理发展相关的个案分析报告，根据课程论文要求以百分制评分。课程目标2课程目标3线上学习40%视频学习（20%）每次课有30分钟左右的视频学习任务点需要完成。需要在课前和课后完成。课程目标1课程目标2课程目标3章节学习（20%）结合相关章节内容，设计了相关知识点的学案，要求学生在课前和课后浏览和阅读，以辅助本章节的自主学习。课程目标1课程目标2课程目标3章节作业（30%）结合相关章节内容，设计了相关知识点的章节测验，每节课需要完成线上的章节作业，按照百分制评分。课程目标1课程目标2签到（15%）在学习通平台的签到次数为记分依据。课程目标2课程目标3讨论互动（15%）在讨论发言和回答问题作为记分依据。分小组合作互动和讨论。课程目标2课程目标3期末考核40%期末考核要考核学生对本课程概念和理论的掌握，分析和解决问题的综合能力。课程目标1课程目标2课程目标3综合成绩100%课堂作业（20%）+线上学习（40%）+期末考核（40%）课程目标1课程目标2课程目标3本课程评价在强调形成性评价与过程性评价统一的基础上，侧重于过程性评价。评价采用理论和实践相结合的原则，强调实践操作，结合学生在线学习、讨论互动、课程论文及小组合作学习情况，着重考查学生掌握学前儿童心理学的基本概念、基本原理、基本方法，分析和解决学前教育中的一般的理论问题或实际问题。能够把学习的原理、原则、方法等运用到具体情境中，运用所学习的理论来分析、说明、解决实际问题。（二）课程目标达成度评价课程目标达成度评价包括课程分目标达成度评价，以及课程总目标达成度评价，具体计算方法如下：课程分目标达成度=（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节平均得分之和）/（总评成绩中支撑该课程目标相关考核环节目标总分）课程总目标达成度=（该课程学生总评成绩平均值）/（该课程总评成绩总分（100分））达成度评价值计算具体说明课程目标支撑环节目标分值学生平均得分达成度计算课程目标1课程论文1A1*平时权重A2*平时权重课程目标1达成度=（A2*平时权重+B2*平时权重）/（A1*平时权重+B1*平时权重）期末考核1B1*平时权重B2*平时权重课程目标2课程论文2C1*平时权重C2*平时权重课程目标2达成度=（C2*平时权重+E2*平时权重）/（C1*期末考核2E1*平时权重E2*平时权重平时权重+E1*平时权重）课程目标3期末考核F1*平时权重F2*平时权重课程目标3达成度=（F2*平时权重+G2*期末权重）/（F1*平时权重+G1*期末权重）线上学习G1*期末权重G2*期末权重课程总体目标总评成绩100以上学生平均得分之和课程总目标达成度=学生平均得分之和/100注：目标分值指在课程考核办法中该项目的分值，学生平均得分指该项目学生得分的平均值，目标达成度在0.7以上表示目标达成。六、持续改进1.根据课程教学实际情况，适时适切与学生进行交流，注重学生的反馈意见，及时反思教学，不断改进存在的不足。2.结合课程论文和线上学习作业完成情况，对学生掌握知识和运用知识分析问题解决问题的情况和作业的批改进行及时反馈，尤对于作业质量差的学生要及时要求本人改正。3.结合期末闭卷考试情况进行教学的全面反思，并把反思情况通过QQ或其他方式传递给学生，在下一轮课程教学中不断提高，确保课程教学目标和所支撑的毕业要求指标点达成。4.吸收教学测评、教学督导、听课教师等反馈意见和建议，对课堂教学内容、方式、方法和学业评价标准、体系等进行完善。七、教学资源资源类型资源教材罗家英主编．学前儿童发展心理学[M]．北京：科学出版社．2011年6月参考书1.周念丽编．学前儿童发展心理学[M]．上海：华东师范大学出版社．2011年6月2.默里·托马斯著．儿童发展理论[M]．上海：上海教育出版社．2009年12月3