pep人教版五年级英语下册教案含教学反思

PEP小学英语六年级下册教学计划一、学生情况分析六年级大部分学生能掌握基本的读和听的能力，能够听懂一些简短的对话，阅读一些较简单的对话和小故事。但是对说和写的能力仍然比较薄弱。学生虽然对英语学习有一定的兴趣，但仅局限于单词的学习，一碰到对话的学习，则有畏难情绪，不愿学，也学不好。另外学生在课堂上不敢说，说的能力很弱，语音语调也不太标准。单词书写仍有少部分学生不达标，句子书写则打部分学生比较困难。本学期要加大训练学生说和写的能力，培养对英语的积极的兴趣本学期的主要内容为PEP小学英语六年级下册，共有4个教学单元、1个复习单元。全书配有彩色卡通式插图，设计新颖活泼，生动有趣。本教材的设计与编写体现了对传统外语教学思想的继承和发展，在比较、分析和研究多种国内外小学英语教材的基础上，博采众长，取其精华，形成了本套教材特有的编写体系。本套教材的编写思路是以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际意义的语言任务，即：话题一功能一结构一任务。根据学生的实际情况，教师可以有选择地、灵活地安排教学内容，有针对性地设计课堂教学活动。本套教材的教学目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义1.能听、说、读、写课本中重点单词和短语。要求能在真2.能完成1个手工制作。3.能听懂、会唱2首歌曲。4.能听懂、会吟唱2首歌谣。5.能完成2个自我评价活动。6.能理解2个幽默小故事。7.能了解2项简单的中西方文化知识。激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心；培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯；使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。适当介五、教学进度安排周次教学单元教学内容教学课时1、2周63、4周65、6周67、8、9周6周6V期末复习归类三到六年级第一课时1.能听、说、认、读单词“when,after,start,usually,2.能在日常口语交际中灵活运用句型“Whendoyou...?能认读单词“when,after,start,usually,Spain,late”,灵活运用句型“Whendoyou..?At...o’clock, 教学难点能在日常交际中灵活询问做某事的具体时间，并做相应的回教学光盘，单词卡片，人物头饰。(1)教师领唱歌曲“Myweekend”,学生跟唱，营造英语学sports?”Ss:“At6:00p.m.”同桌两人一组，拿出对应的单词卡片，运用句型“Whendoyou...?”“At...a.m./p.M.,(1)设置情景教授新的单词。教师问“在西班牙，早餐之后，通常什么时候开始英语课?”引出并教授新单词“S(2)情景讲解。ZhangPeng和Pedro正在谈论Pedro在西班牙的活动作息时间，让学生听录音。听第一遍时，跟读录音，模仿正确的语音语调；听第二遍时，理解对话，并思听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话。(3)同桌两人一组，情景表演对话，教师对表演较好的小组进行表扬，并予以点评。(1)完成“Let’stry”部分的听力任务，思考ZhangPeng(2)同桌之间自编对话，可模仿“Let’stalk”部分，灵活运用句型“Whendoyou...?(I/We...)(usually)at...o’clock.”,询问对方的timetable,并将对话表演出来，cook,footballplayer,doctor等，戴上表示角色的头饰，(4)课堂小练习。A.finishB.behindA.at;onB.in;in 板书设计noon).morning/afternoon)”,即让学生能在日常交际中灵活询问别人的活动时间，并知道怎样作答。了解异国的风俗与中国的异同，拓展视野。第二课时1.能听、说、认、读单词“exercise,a.m.,p.m.,以morningexercises,eatdinner”。2.能运用所学词组询问对方做某一项活动的具体时间，3.完成“Askandwrite”部分。通过询问，调查partner4.培养学生良好作息习惯，培养学生热爱生活的意识。1.能听、说、认、读单词“exercise,a.m.”,p.m.,以及词组“eatbreakfast,have…class,playsports,2.能在日常交际对话中询问对方做某一活动的具体时教学难点教学准备词组卡片，教学光盘。小组间相互交流讨论每天的日程，并相互汇报日程。(1)情景导入，引入所要学的动词短语。今天在开学之初，我们来了一位新朋友Pedro,让我们一起走进Pedro(2)教师展示时间，7:00a.m.解释“a.m.”为上午，“p.m.”为下午，T:“7:a.m.,Pedro做什么呢?”引出图片“运动”单词“exercise”,做晨练“domorningexercises”,以同样的对话方式引出其它动词短语，“吃早餐eat模仿跟读，学习正确的语音语调。(4)教师随便抽出一张单词卡片，并问学生Pedro在文询问：“他什么时候做晨练?”,学生：“7:00a.m.”,教(1)完成“Askandwrite”部分。运用句型“Whendo(2)课堂小练习。A.WhatB.WhereCA.exerciseB.exercisesC.a吃晚饭eatdinner(1)抄写所学单词在四线三格里。(2)跟读“Let’slearn”部分，学习正确的语音语 本课时主要学习日常活动的动作词组：domorningeatdinner,并会在日常本课时所学的词组较多，教师应适当引导学生准确掌握动词的搭配以及注意“exercise”和“sport”都有“s”,教师第三课时1.会听、说、读“Let’sspell”部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合1.听、说、读“Let’sspell”部分中的例词。2.通过学习例词，能够自己总结“cl”“pl”字母组合的发音。教学难点归纳总结“cl”“pl”组合的发音，并积累相关词语。单词卡片，教学光盘。getup,gotobed等，每组派两人上台抽图问答，运用句classroom.”“让我来打扫教室。”“Letmecleanthe(2)将两组例词板书在黑板上，并让学生跟读录音，(3)小组间轮流读出例词，相互纠正发音，并讨论两(4)每组派代表展示自己的交流成果，教师点评并补(1)完成“Let’sspell”部分中“Bingo”的练习，继续巩固“cl”“pl”的发音。(2)完成“Choose,writeandsay”部分的练习，根据表格上的单词，选择单词，通过了解句意，熟读整句话，复习发音。(3)课堂小练习。④找出下列单词中不同类的一项。DA.cleanB.c自主归纳总结更多的含“pl”“cl”的单词。本课时学习字母组合“cl”“pl”的发音，并能明白每第一课时教学目标2.能够灵活运用句型“Whatdoyoudoon...?”“I...教学重点教学难点能够灵活运用句型“Whatdoyoudoon...?”“I...教师拿出单词卡片，学生根据拿出的单词卡片“开火车”,用句型“Ioften...on...”来描述。为什么这么忙呢?因为昨天晚上工作到很晚，并且购物了。现在连声音听起来都很累。”教师将译文展出，同学找出新单词，看谁能找出画线部分对应的英文。①听第一遍录音时，学生跟读并模仿正确的语音语调。②听第二遍时思考并回答以下问题：③听第三遍录音时，要复述Sarah“often”做什么,“usually”做什么,“sometimes”做什么,并能复述对话eg:IoftenwatchTVandplayping教师适当点拨频率副词在句中的位置以及用法并扩展(1)利用关键词来代替，并重新编写对话并表演对话。(2)完成“Let’stry”部分的听力，思考：Whereismyroom,goforawalk,takeadancingclass.从第一often/usually/sometimes...”(4)课堂小练习。 A.When,atB.How,onCtalk”部分，学习正确的语音语调。—Ioften/sometimes/usually…本课时旨在要求学生能在日常英语口语交际中灵活运often/sometimes/usually...”来询问并回答日常活动，提高口语能力。学生要对所学动词词组进行归纳，并能够区分usually,always,sometimes,often的频率。第二课时goshopping,takeadancingclass”2.巩固“usually,always,sometimes,often”这四个频率副词的用法。3.能灵活用英语表述“自己在某天经常做的活动”,即2.能够灵活用英语表述自己在某天所做的活动。能够灵能够正确区分并使用“usually,always,sometimes,often”这四个频率副词。单词卡片，教学光盘。教师拿单词卡片展示短语词组“domorningexercises,eatbreakfast…”,学生“开火车”复习词组。(1)教师请小组展示周末活动，并引出所要学的词组。教师问“在做家务活这一方面，大家有没有打扫自己的房间呢?”,引出“cleanmyroom”;“锻炼身体一般以什么为主呢?”学生回答“goswimming,playfootball,playpingpong”等“那散步呢?”,引出“goforawalk”;展示图片，Sarah购物的图片，引出“goshopping”;“大家有没有参加什么技能培训班呢?”展示跳舞的图片，引出“talkadancingclass”。板书单词，依此类推，引出本课时重点短(2)教师提问，学生根据所学词组回答问题，“开火车”(1)Doasurvey.做一份调查，并用流利的英语句子常”,概率70%,偶尔有例外，often表示“通常”,50%,①教师重点讲解这部分重点单词“play,letter,for,②学生阅读“Readandwrite”部分，学生在阅读的时候可以自制表格或自制信息来整理阅读内容。③完成“Tickorcross”练习，并写一封信，告诉(3)课堂小练习。c.购物goshoppingd.上舞蹈课takeadancingclassA.andB.plusC.w(1)将所学词汇抄写在四线三格里。(2)归纳总结所学过的动词短语。某人+onSundays/…本课时主要学习了一些新的日常活动词组“cleanmy并要求学生能灵活运用日常活动词组表达自己某天做某活时，要求学生会区分频率副词之间的不同。第三课时1.能完成“Let’scheck”部分的听力任务，并描述自2.复习巩固单元重点单词及语法。3.完成“Let’swrapitup”部分，总结归纳动词短1.能够读懂“Readandwrite”部分，并能够完成相关的阅读练习和写信练习。2.能够灵活运用“always/usually/often+动词短语”进行口头交际及写作。教学难点完成“Let’swrap纳含“go,play,have,do”itup”部分的练习，自主总结归教学准备单词卡片、教学光盘。(1)教师拿出单词卡片“dobreakfast,haveclass”等，让学生“开火车”读动词短语卡做的事情，同时，能够运用句型“Ioften…/Ialways…/Isometimes…”来描述自己周末所做的活动。(2)完成“Let’swrapitup"部分，总结带“go,play,have,do”的动词短语，并总结用法和汉语意思，如下，并pipa做(较灵活)(1)完成Storytime。①教师展示挂图，学生结合挂图，阅读story。②小组讨论story,并能复述故事大意。③学生通过本单元的学习，能够找出“Iusually/o’clock.”并能分析句子的意思。④小组展示交流结果，教师点评并点拨。⑤小组内部练习对话，并将故事表演出来，比一比，哪个小组表演得较好。(2)课堂小练习。写一封信介绍自己周一到周五的timetable以及周末的活动，并运用句型—Whendoyou…?—At…o'clock.本课时主要考查学生的听、说、读、写综合能力。要usually/often/…+动词短语+(withsb.)+on…”,并能够通过阅读完成相关练习。同时要求学生能介绍自己所做的活动，运用句型“Ioften/always/sometimes/usually…”来灵活表达，提高写作能力。教学目标第一课时能够在日常英语口语交际中灵活运用句型“Which教学难点(1)播放“What'syourfavouriteseason?”(2)教师拿出单词卡片“spring,summer,autumn,winter”,小组间“开火车”完成单词复习。(3)Freetalk,两人一组相互询问最喜爱的季节，并简述理由(1)教师设置情景，引入新单词。T:“Doyoulikewinter?”Ss:“Yes,wedo.”T:“Why?”Ss:“Welikesnow.”(2)背景介绍，学习“Let’stalk”。并讨论了同学们最喜爱的季节。②听第一遍时跟录音读，学习正确的语音语调。③听第二遍录音时思考并回答以下问题：④听第三遍录音时，学生在跟读录音的同时，尝试理解对话大意，并复述对话。⑤戴上人物头饰，分角色表演对话，小组间比一比哪个小组表演得最好，老师点评。(1)利用关键词替换，小组讨论并重新仿照“Let’stalk”部分编写对话，例如所喜爱的季节以及喜爱的原因可以重新编写，编写结束后，小组再情景表演。seasondoyoulikebest?”来询问被调查对象所喜爱的季(2)完成“Let’stry”部分的听力任务。③听第二遍时，把握细节，找出今天天气的形容词。(3)课堂小练习。 (1)跟读“Let’stalk”部分，学习正确的语音语调。(2)背诵“Let’s板书设计—Spring./Summer./Autumn./Winte本课时以口语练习和听力练习为主，要求学生能在日常英语口语交际中，恰当询问对方最喜爱的季节，即能灵活使“Spring/Summer/Autumn/Winter”并能简单述说喜欢的缘第二课时1.能听、说、读、写单词“season,spring,2.能够认识并简单描述四季的特点及活动。3.能完成“Readandmatch”部分练习。1.能听、说、读、写单词“season,spring,2.能正确运用句型，并听、说、认、读“Whichseasondoyoulikebest?Summer.Icango3.能够在日常英语中询问别人最喜爱的季节，并能根据实际情况回答所喜爱的季节的原因。教学难点能够认识并简单描述四季的特点及活动。教学准备单词卡片、教学光盘。班同学跟着哼唱，进入英语课堂学习；(2)解释本单元歌曲标题：“What’syourfavouriteseason?”的意思，并让学生讨论自己所喜欢的季节，小组长做好记载，并标注所喜欢的原因。(1)教师在黑板上画出刚发芽的叶子，并问：“这是哪个季节?Whichseason?”引出单词“季节season”学生回展示“烈日炎炎”,让学生联想到夏季，教师问“Which方式，通过展示图片，引出单词“autumn”和“winter”,(2)“开火车”复习单词，教师随便抽单词卡片，学生快速读出并说出汉语意思。(3)小组交流讨论自己喜爱的季节，并能解释喜爱的生“开火车”回答所喜爱的季节，并简述原因。⑤教师让小组讨论自己喜欢季节的原因，并用英语表达出来，比一比哪个小组表述的原因既充分又准备，可以利(5)听录音，跟读“Let’slearn”部分，学习正确best?”回答并解释原因，同桌两人一组，相互问答。(1)完成“Readandmatch”部分的连线，并能通过阅读，感受四季的不同。 列出小组成员所喜欢的季节和喜欢的原因。(3)课堂小练习。A.whiteB.yellowC.grA.spring,swimB.summer,swimming(1)在四线三格里抄写所学新单词“spring,summer,(2)能够描写自己所喜欢的季节，并能给出充分的理板书设计本课时要求学生掌握春夏秋冬四季，即“spring,summer,autumn,winter",并能在日常英语口语交际中询问别人最喜爱的季节，并知道怎样灵活回答，以及描述喜欢的原因，教学目标第三课时1.能够正确读出“Let’sspell”部分的例词。2.通过大量操练，能自主总结归纳“br”“gr”的发音3.能完成“Let’sspell”的练习任务。教学重点通过大量操练，能正确读出“Let’sspell”部分的例教学难点教学准备best?Spring/Summer/Autumn/Winter.”并解释原因。(1)教师设置情景引入第一组例词。“他的兄弟打着一brother,umbrella,brown,li(2)“祖父在园子里种植了葡萄树，过了几个月长出了(3)听录音学习“Let’sspell”部分中的例词，并(4)小组成员相互读例词，并相互纠正发音；讨论两(5)小组交流展示讨论结果，展示“br”“gr”发音，并展示“br”“gr”在单词中的发音，教师点拨并点评，补充“br”“gr”发音规律，并补充相关的例词，让学生拼读体(1)完成“Readandgroup”部分的练习。将所给的例词按照“br”“gr”不同的字母组合分类。学生先开火车读出所有的例词，在读的过程中纠正错误的发音。(2)完成“Choose,writeandsay”部分的练习，并(3)课堂小练习。①选出下列不是同一类的选项。②将下列单词按要求分类。brown背诵“gr”“br”顺口溜。brownbrother第一课时教学目标1.能听、说、认、读单词“because,vacation”词组“goodjob”。2.能在日常英语对话中灵活询问他人最喜爱的季节。3.能在日常英语对话中回答最喜爱的季节，并给出具体能听、说、认、读单词“because,vacation”以及词单词卡片，教学光盘，人物头饰。(1)教师出示四季图片，指定学生补全单词。(2)核对答案，引导学生朗读。(1)情景导入。Freetalk引入要学习的单词。(2)板书新单词“because”“vacation”并教读。Amy'spicture.Theyaretalkingabouttheiseasons.听听“Let’stalk”部分，并完成相关任务。①听第一遍听力时，学生跟读“Let’stalk”部分，并学习正确的语音语调。②听第二遍时，思考以下问题：b.WhichseasondoesMissWhitelikebest?Wh③回答问题，比一比哪个小组回答得最好!④听第三遍时，理解对话大意，并尝试复述对话大意。⑤同桌两人之间相互对话，戴上人物头饰，表演对话，(1)同桌二人情景创设，运用句型“Whichseasondo(2)完成“Let’stry”部分的听力练习。听ZhangPeng和John的对话，找出哪一张是ZhangPeng的图画。(3)课堂小练习。A.onB./C.at(2)跟读“Let’stalk”,学习正确的语音语调。板书设计本课时以听力和口语交际学习为主要训练方法，要求学生在日常情景中能用英语询问他人最喜爱的季节，并询问原因，同时也要求用英语回答自己最喜爱的季节，并解释喜爱的原因，即灵活运用句型：“Whichseasondoyoulikebest?第二课时2.能用英语询问他人最喜爱的季节，即“Whichseason3.能完成“Askandanswer”部分的任务。4.完成“Readandwrite”部分练习。教学重点1.熟记并学会运用本课时四个词组“goonapicnic,go2.完成“Readandwrite”部分的习题。能用英语解释自己喜欢某个季节的原因，说明自己在所喜爱的季节进行的活动。doyoulikebest?S2:Sum并巩固复习句型“Whichseasondoyoulikebest?”。(2)小组间相互讨论春夏秋冬四季里分别可以进行的活动，并列表格记录。师生对话，导入所要学的新动词短语。S:Spring(Summer,Autumn,Winte学生根据提示，引出四季可开展的活动。教师出示相关短语及图片，进入短语的教学。(1)完成“Askandanswer”。①学生个人先翻译所给的动词短语，并按照季节活动进②小组间相互讨论，补充更多春夏秋冬可以进行的活动，并以表格形式列举。likebest?Spring/Summer/Autumn/Winter.Ioften…”(2)Doasurvey.调查小组成员最喜爱的季节，并记录喜爱的原因，制作成表格。(3)阅读“Robinlikesthemall”,并完成相关练习。①第一遍阅读时快速通读，并完成“Readandtick”②第二遍阅读时，找出具体信息，并尝试找出每个季节Winter:white,lotsofsnow③用英语描述自己最喜爱的季节，并用英语描述理由。(4)课堂小练习。A.beB.is(1)在四线三格里抄写所学新词组。(2)跟读“Let’slearn”部分，学习正确的语音语教学反思本课时学习“春夏秋冬”四季所进行的活动“goona要求学生能将所学的活动运用于解释喜欢某个季节的原因，灵活对答，使原因更具体。同时，要求学生归纳更多春夏秋冬可进行的活动，系统记忆。第三课时1.能完成“Let’scheck”部分的听力，完成对话练习。教学难点教学准备(1)完成“Let’scheck”部分的听力。(2)教师核对答案。(3)学生两人一组，表演对话内容。要求学生不仅会说“Whichseasondoyoulikebest?…”,而且要求能够听懂。(1)完成“Let’swrapitup”部分的练习，能自己总结“wh-”疑问句，并能总结出“do”在句子中的位置。①自己完成练习，根据上下文意思和语境选词填空。②自己归纳“wh-”疑问词的意思，小组讨论疑问词的位置以及用法③小组展示交流成果，教师点拨并指导，“what什么”(2)完成“Storytime”任务。①结合挂图听录音，教师将字幕去掉，让学生通过听力③根据所理解的内容，小组交流展示讨论，并表演出 A.WhatBA.WhatB.WhichA.WhichB.Wh(1)完成本单元的同步阅读练习。(2)描述自己所喜欢的季节，并解释原因。pink,all,lovely,leaf,fa教学反思读、写能力。要求学生能在日常交际中灵活询问他人最喜爱的季节和原因，并能针对别人的提问，灵活回答最喜爱的季Spring./Summer./Autumn./Winter.Why?BecauseIoften+活动(with+sb.)”,不仅会说这些重点句型，而且要求会读并能读懂。最后，能表述并写出来也是本课时的重点教学目标第一课时1.能听、说、认、读单词“few,thing,meet,trip”2.能在日常交际英语中灵活询问并回答某一活动或节日所在的月份，即能灵活运用句型“Whenis…?It’s3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。能灵活运用句型“Whenis…?It’sin…”聊关于“日期”的话题，培养学生的合作意识。了解日常生活中某一活动或节日所在的月份，并能灵活”…。展示交谈运用句型“Whenis…?It’”…。教学准备教学光盘，人物头饰，单词卡片。(1)教师播放“Thetwelvemonths”,学生唱本单元歌曲，创设良好的英语学习氛围。(2)两人一组，教师准备“NewYear’sDay”,“wintervacation”的单词卡片，教师抽一张单词卡片，两人围绕图“Englishparty”,S1:“WhenisEnglishparty?”S2:“It’sinApril.”,"开火车”直至所有学生都能回答。(1)教师设置情景，引出本课时要学习的新单词。板书新单词“meet,trip,thing,afew”并适当讲解，初步(2)情景介绍。学习“Let’stalk”部分。Mikeandactivities.听光盘一起思考他们在说些什么并回答以下问(3)听完后，全班分角色跟读，理解对话的意思。(1)完成“Writeandtalk”部分。首先将所给的词组分到所给的月份，教师可以根据本校的实际情况添加活动，并分到不同的月份。同桌两人相互讨论，并运用句型“Whereis…?It's(usually/sometimes/often…)(2)完成“Let’stry”部分，听一听，并思考Whose(3)小组二人，戴上人物头饰，分角色表演Mike和ZhangPeng的对话，也可以自编对话，替换其中的关键词表演对话，教师点评，并予以表扬。(1)跟读“Let’stalk”部分对话，学习正确的语音(2)小组替换“Let’stalk”部分关键词，并表演出本课时主要以听力和口语练习的方式来巩固复习询问和回答某个活动或节日所在的月份，即能够听懂并灵活运用句型“Whenis…?It’sin…”。教师在学习本课时的同时，可结合自己学校的实际情况添加活动，创设情境编写对话进行回答。第二课时May和June”这6个月份单词，并能写出其相应的缩写形式。meet,trip”以及认识每个月份的活动和节日。3.能完成“Readandsay”部分的相关练习。教学准备小组读得既快又准，教师要正确指导“January”和(4)小组讨论每个月份所能进行的活动以及所有的节⑤将全班同学分成12小组，每组分发一张活动或节日的纸条，小组猜一猜纸条的意思，并贴在对应月份之下，教师做出指导和点评。(4)将所在月份的活动和节日作出解释，结合图片理解单词、词组。“It’sinJanuary.”(6)学生两人一组，按照教师刚刚的提问，运用句型“Whenis…?It’sin…”来替换关键词询问1—6月份的活动和假日所在的月份。(1)完成“Readandsay”练习。看看描述的是否正确，面巩固所学的单词和词组。(2)根据所完成的“Tickandcross”练习，同桌两人相互提问“Whenis…?It’sin…”,比一比，哪个小组说得既正确又流利。(3)课堂小练习。④补充单词：(1)在四线三格里抄写单词。(2)跟读“Let’slearn”部分录音。第三课时教学目标1.通过大量的听、读操练，掌握辅音字母组合“ch”“/tʃ/”的发音以及“sh”“/ʃ/”的发音。2.能读准“Let’sspell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。3.通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。1.掌握辅音字母组合“ch”“/tʃ/”“sh”“/ʃ/”的发2.能读准“Let’sspell”中的例词，并能完成本部分的听力任务。教学难点通过本课时的学习，能纠正错误的发音，并能自主归纳总结“ch”“sh”的发音规律。教学光盘，单词卡片。教师配以相应的习题，巩固上节课所学单词及句型。(1)展示图片，mathsteacher,来自“中国China”,吃过“午餐lunch”,正在上课，午餐里有“鸡肉chicken”。(2)教师指着自己身上的衬衣，问这是什么,引出“衬衣shirt”;指着“短裤shorts”并问学生；展示图片，这(3)教师播放两组例词，学生跟读模仿，尽量读准“ch”“sh”的发音，学习正确的语音语调，体会“ch”“sh”的(4)小组互相读例词，纠正错误发音，并一起讨论总(5)小组展示交流讨论的结果，教师予以点评，并标注例词音标，总结发音。“ch”“/tʃ/”“sh”“/ʃ/”(1)完成“Listen,numberandsay”部分练习。教师先找学生读出五组短语，开火车朗读，纠正发音并巩固“ch”“sh”字母组合发音，然后播放听力。(2)完成“Choose,writeandsay”部分练习。根据句意连线后，抄写句子，并同桌两人相互读句子，练习“ch”“sh”发音。(3)课堂小练习。①anEnglishteacher一位英语老师②ashirtandshorts一件短袖和短裤③中国孩子Chinesechildren④一只矮绵羊ashortsheep(1)跟读“Let’sspell”部分中的例词。(2)找出更多有关字词组合“ch”“sh”的发音。本课时主要学习辅音字母组合“ch”“sh”的发音。“ch”和“sh”发音不同，教师要予以区分；通过大量反复听读操练，让学生读准“ch”“sh”的发音。第一课时及短语"theGreat2.能在日常英语口语交际中灵活运用句型：“Whenis…?It’sin…”来询问和回答某一活动的日期。3.能完成“Let’stry”部分的听力任务。4.培养学生的感恩之情。能够简单地用“I’11…”“We’11…”来表述将会进行的活动。教学难点培养学生感恩之情。教学准备人物头饰，单词卡片，教学光盘。学生对话，运用句型“Whenis…?It’sin…”来复习月份，巩固句型。(1)师生对话。T:“Whichseasondoyoulikebest?”Ss:“Ilike…best.”教师引出“Ilikespringbest.”出“最喜爱的favourite”;教师出示句子“What’syourfavouritetouristspot(旅游景点)?”展示图片“长城”引出“theGreatWall”,板书并教读“favourite,theGreat(2)学习“Let’stalk”。t②播放第一遍“Let’stalk”录音，学生跟读，学习正确的语音语调，理解大意。③播放第二遍“Let’stalk”听力，思考并回答下列④师生一起核对答案，并播放第三遍对话，理解对话大⑤小组两人模仿角色Oliver和ChenJie对话，戴上人物头饰，并表演出来，教师点拨和点评。(1)学生自己替换对话中的关键词，重新编写对话，(2)教师问学生：“WhenisMother’sDay?”Ss:It’sDay?”教师让学生相互讨论在母亲节那天能为母亲所做的将中文译在其后。并在组内交流运用句型“I’11…”来(3)完成“Let’stry”部分的听力任务。(4)课堂小练习。 A.Where,inB.跟读“Let’stalk”部分录音，学习正确的语音语调。 best.本课时进一步巩固复习如何询问和回答某一活动或节要求学生能描述出所在月份能进行的活动，即运用“I’11…”。巩固复习内容较多，包括月份单词以及活动、节第二课时1.能听、说、读、写单词“July,August,September,October,November,December”及其相对应的缩写形式。“July(Jul.),August(Aug.),September(Sept.),October(2.掌握重要节日的拼写。教学难点教学准备单词卡片，教学光盘。教师通过播放多媒体课件简单呈现节日文化，并引导学生问答，复习上节课所学内容。(1)引出7—12月份中一些节日。①教师展示月饼图片，学生快速反应“中秋节”引出“Mid-AutumnDay”。②展示阅兵图片以及升国旗图，学生答出“国庆节”(2)教师将所有的活动和节日分成六组，板书在黑板(3)教师给每组代表一张月份的单词，学生结合本单元的歌曲“Thetwelvemonths”快速将月份贴在对应的位置，比一比，哪个小组做得最好!(3)教师教读7—12月份单词和节日的短语，学习正确的语音语调，可对“September,November,December”做特殊指导。(4)同学两人一组，运用句型“Whenis…?It’s(1)完成“Askandwrite”部分。同桌两人一组，首先运用句型“Whenis…?”询问对方，根据对方所答的日期填在横线上。在问答的过程中复习表示节日的短语并复习本单元需掌握的重点句型“Whenis…?It'sin…”。(2)单词组合大比拼。教师给每组一个单词的凌乱字母，比一比哪个组能快速地将字母重拼得最快最正确。(1)运用所学的月份单词，节日短语以及句型，重新(2)将本课所学的月份单词抄写在四线三格里。本课时继续学习月份的单词和缩写，即July(Jul.),November(Nov.),December(Dec.),同时巩固句型“Whenis…?It’sin…”,温习询问他人某一节日的日期和回答某一节日的月份，并能简述理由。注意September,第三课时1.能听懂“Let’scheck”部分，并能完成选择和回2.能够区分“in,on,at”和时间连用的区别。3.能读懂“Storytime”部分的故事。掌握句型“What教学难点区分“in,at,on”教学准备will…?…will…”了解“will”和时间连用的区别。教学光盘，单词卡片。接龙“开火车”。教师拿出节日或活动的单词卡片，并S2:Iwillsay“Thankyou”tomyteacher.Whatabout(1)完成“Let’scheck”部分。听第一遍时，跟读(2)完成“Let’swrapitup”部分的选词填空，并②学生自己领悟单词的用法，并结合以前所学的句子来③教师请学生上台讲解“in,on,at”的区别，其他人(3)课堂小练习。①填介词。EQ\*jc3\*hps51\o\al(\s\up0(.),.)②选出画线部分发音不同的一项。EQ\*jc3\*hps27\o\al(\s\up7(C),U)①结合挂图或直接观看没有字幕的Storytime视频，了解故事大意，听两遍。②小组交流讨论所听的故事大意。③听第三遍，进一步感知故事内容，可放慢视频并显示出字幕，结合本单元所学的重点句型理解故事。④小组再次补充故事内容，组织语言讲述故事，比一比哪个小组复述得好。(1)介绍某一活动或节日所在的月份，并表述节日或活动中所将进行的小活动。(2)复习1—3单元内容。本课时是本单元的复习课，要求学生在听、说、读、写的训练中复习巩固本单元重点单词“January,February,April,May,June,July,August,SeptNovember,December”,并会运用句型“Whereis…?It’sin…Whatwill…do?…will…”来询问和回答某一活动或节日的日期，以及节日所要做的活动。 1.能询问及回答节日所在月份及日期。2.能理解Let’stalk的大意，能用正确的语音语调朗3.能在语境中运用Whenistheartshow?It’sonMay1st.类似句型来交流相关节日月份及日期。4.能够在情景中运用句型Therearesomeother5.能够在语境中理解单词special的意思，并能正确发教学重点能够用正确的语音、语调、意群朗读对话，并能分角色 能够在情景中运用句型Whenistheartshow?It’sonMay1st.询问并回答节日的日期。 教学光盘，节日的图片。 2.教师播放第三单元歌曲，学生齐唱。4.学生展示unit3准备的对话或课本剧。(1)出示Let’stry板块的图片，描述图片。学生回答后，教师说：ZhangPengi(3)学生听录音，完成听音选月份的练习。2.Let’stalk.(2)请学生带着问题听Let’stalk的录音。(3)教师展示教材图片，让学生看图，再次播放Let’(6)教师播放Let’stalk板块的动画视频，学生观(7)教师播放Let’stalk板块的录音，学生逐句跟读。跟读的过程中，教师应适时提示学生注意说话者的语气(8)教师在与学生的交流中板书：WhenistheartonMay1st.请学生跟读、拼读，并进行师生1.Roleplay:学生分角色听录音模仿并朗读对话，三人一组练习后在小组内表演对话并展示。2.学生完成第38页的连线题。3.教师利用课间出示各种节日的图，说Therearesomewithyourpartner.学生合作创编对话，并请个别组进行表演，鼓励学生使用更多学过的句型，如：I/Wecan…I/We1.和同桌一起背诵Let’stalk的对话。2.写一组对话，与partner练习。3.听Let’stalk部分的录音，读给同伴或家长听。4.给爸爸妈妈介绍自己喜欢的节日。教学反思本课时以听力和口语交际为主，旨在提高学生的听力和口语交际能力。学生在学习本课时的时候，要勇于表达，不断提高英语口语表达能力。学完本课时，学生要掌握怎样询教学目标first(1st),second(2nd),2.能够通过图片掌握相关活动Englishtest,maths3.初步了解各序数词的用法及在句子中的读法、写法。4.能运用一般现在时特殊疑问句Whenis…句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用It’son+月份+序数词5.能够用英语表达具体的活动日期。6.鼓励学生根据实际情况观察活动安排表，并运用目标语句进行对话练习。教学重点fifth等序数及其缩写形式。 能运用一般现在时特殊疑问句Whenis…句型，询问相关活动的发生日期，并能够运用It’son+月份+序数词进 教学过程2.做数字小游戏。文，学生翻译。或者利用教学课件出示图片让学生抢答。4.师生问答。1.教师请学生观察课本中ALet’slearn的图片，学first(1st))(2)教师播放录音，学生模仿跟读单词和句子。(3)齐读、声音高低读、比赛读、指名读等多种形式读。(4)指名读，读得好的同学做小老师领读。S:Readafterteacher(同样的方法教其他单词)引确告知学生在有日月的情况下只能用介词on)。second(2nd),third(3rd),fourth(4th),fifth(5th)。3.替换单词或节日反复操练此句型，让学生掌握此句型。然后请男生女生分角色进行问答。4.教师手持写有日期和活动的卡片，依次快速出示给学该卡片贴在黑板上，卡片共有5~7张，排成一周活动安排表。5.指导学生根据黑板上的卡片，创编有关一周活动安排表的对话，主要参考ALet’stalk板块。6.Askandanswer.学生四人小组仿照课本中插图，结合班级实际制定一周活动安排表，运用核心句型Whenis…?7.引导学生找出所有月份里1~5号中的节日及自己能用1.利用教学课件或图片随机呈现first,second,third,fourth,fifth这五个单词，5秒钟后图片快速消失，请学生拼出刚才出现的单词。学生拼出单词后，教师重新呈现图片，核对答案。2.教师出示序数词的单词卡片，采用开火车的活动方式，由第一位学生举起卡片并大声读出单词，然后将卡片传到后面一位学生继续认读单词。以此类推，最后完成整个小组学生的单词认读活动。3.教师请学生们准备好单词卡片，教师说出其中一个单词，请学生快速举起相应的单词卡片。词和句型)1.练会first(1st),…,fifth(5th)的写法。2.说一句今天才学会的最感兴趣的句子。 本课时主要学习序数词以及询问活动日期的表达法，并知道如何作答，即Whenis…?It’son+月份+序数词。学习本课时，教师要注意激发学生培养技能的兴趣，这样有利于更好地记忆单词和重点句式。同时，也可以拓展一下其他的序数词和活动节日的表达法。 1.能够通过听例词发音，观察例词结构中相同的特征，学习字母组合“th”的清辅音/θ/和浊辅音/ð/.2.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆th的发音规则。3.能够根据th的发音规则读出生词、拼写单词。4.能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习th在单词中的发音规则。能够按照th的发音规则拼写出单词。 2.教师用手势表示数字，学生说出相应的序数词。(基数词与序数词教师可与同学们分开说)3.教师出示Askandanswer部分的图片，师生运用句1.教师创设情景引出例词。eg:一位瘦削的数学老师在教3加13等于多少。Athinmathsteacheristeachingwhat3.教师教读。并请发音标准的学生领读。4.开火车读、比赛读、声音高低读等多种方式练习。5.跟读录音例词，读的过程中注意“th”的不同发音，7.小组成员观察这两组例词，通过所读的单词，体会字8.展示交流成果，教师点评点拨，并写出所有例词的音标，带领学生找出规律并总结两组“th”发音，第一组为清辅音/0/,第二组为浊辅音。(1)教师在课件中呈现以下表格：(2)教师任意读课本上表格中的单词，如果哪位学生发现单词组成一个横行、竖行或斜行并举手发言，那么该学生所在小组可加一分。(3)教师也可以让学生在四人或六人小组内玩这个游戏。(1)学生自主读本部分的单词，然后同桌正音。(2)教师第一次播放本部分录音，学生根据录音内容圈(3)教师再次播放本部分录音，师生核对答案。(1)学生先自主读例句，然后仿照例句写句子。(3)教师请几位学生站起来读一读自己写的句子，其他4.Summary:教师引导学生总结th的发音，让学生说出今天所学的含有th的单词(可请一位学生先说，其他同学补充，老师及时评价)。1.抄写、拼读并背诵四会单词。2.根据th的发音规则收集更多此类发音的单词。板书设计th:thismotherfath本课时是一节语音课，学生在前三课语音学习的基础上继续学习语音教学。教师拼读更多类似发音的单词，让学生在掌握规律的同时尝试拼读新词，很好地强化了所学的语音教学目标1.使学生对Let’stry的核心句型在听觉上有所感知，并根据录音勾选出婴儿的生日。2.能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行角色表演。3.能够在情景中运用Whenisyourbirthday?MybirthdayisonApril4th.就生日日期展开问答。4.能够在情景中运用句型Whatwillyoudoforyour5.能够在语境中理解短语bothofyou的意思并能正 能够按照正确的语音、语调、意群朗读对话，并能进行 生互说基数词与序数词，可说几个有代表性的)。2.T:Whenisyourmother'sbirthday?/father’Ss:It’son…(可用42页的图片)(1)教师出示Let'stry板块的图片，提问Who'sthis(2)学生听录音，完成听音选生日日期的练习。(3)再次播放录音，学生逐句跟读并释义。threequestionsforyou,children.ison…请学生跟读、拼读。(2)教师播放Let’stalk板块的动画视频，学生观看并模仿跟读，注意语音和语调。导学生回答?(4)学生打开课本自主阅读，寻找相关信息来判断自己的答案是否正确。(5)教师板书Whatwillyoudoforyour…?I’11…willyoudo?请学生回答、说一说，边表演，做出动作。(6)请学生翻译重难点句子，做好短语笔记。(7)教师进行重难点短语或句子点拨。1.“小小配音员”:播放let’stalk,静音，学生分角色模仿并朗读对话，两人一组练习后表演对话。2.Roleplay:两人小组对话，轮流模仿ChenJie和Mike的对话。灵活运用所学短语及句型造句。Whenisyourbirthday…?It’s….在练习过程中，教师要关注学困生，及时给予指导，以保证活动的顺利进行。3.教师创设情境，请学生根据核心句型进行对话创编。学生们可以自由选择情境进行表演。4.教师请学生拿出课前准备好的彩笔和课上奖励的爱pictures.学生写下对妈妈的生日祝福。1.做本单元B部分Let’stalk的活动手册配套练习。2.诵读核心句型。3.和小伙伴一起表演对话，创编新的对话。bothofyou教学反思willyoudo…?I’11…,要求学生能在日常交际中灵活运用此句型询问日期时间和将要做的事并能作答。同时要求学生会描述自己打算做的事。本课时还有一个重要的语言点就是介词for表对象的用法。教学目标twenty-third(23rd),thirt2.能够在语境中正确运用这五个单词描述不同的日3.能够运用句型WhenisGrandpa'sbirthday?It’4.能向他人介绍自己家人的生日。5.培养学生孝敬长辈、关心家人的美好品质。6.初步了解一个月份中日期的表达方式。让学生能自己总结出序数词表达的基本规律。 能够听、说、读、写五个序数词twelfth,twentieth, 能够运用句型WhenisGrandpa'sbirthday?It’son 1.与教材内容相关的录音、图片等媒体素材。2.教师准备相应的人物头饰。3.单词卡片。4.关于家人的图片。 1.师生互致问候。second;three,third;…(教师说基数词学生说序数词1~5)教师与学生可继续进行上一课时中有关询问生日日期的对话，师生可进行自由谈话或以小组为单位进行对话展示。S:It’sonOct.4th(类似练习)创设真实的生日聚会氛围，激发学生学习兴趣，为本课学习4.教师请学生说一说生日这天打算做什么,教师可通过PPT展示更多西方国家儿童过生日时的图片，激发学生文1.教师利用课间播放电视节目《爸爸去哪儿》的英文版主题曲的视频，学生欣赏，跟唱。2.教师利用课件出示父亲与孩子的图片(可以课前准备本班学生的照片),问Whatisyourfatherlike?Ishe3.教师请学生打开课本，观察Let’slearn的图片，they?教师继续提问WhenisWuYifan'sdad’s/mum'4.教师播放Let’slearn的录音，学生跟读。5.教师请学生合上课本，凭记忆回答问题Whenis…’sbirthday?教师根据学生的回答板书单词twelfth,please.(提示学生th的发音)S:Readafterteacherand22nd/21st,23rd(类似的数字)7.同样的方法教其他单词，注意先学单词，再让学生看书引导学生自己说出句子如：Dad’sbirthdayison0ct.12th.(同样的方法教其他单词，将单词带入句型。)9.教师播放录音，学生在此模仿跟读单词和句子。然后请个别学生扮演吴一凡和Robin分角色回答。10.同桌学生练习核心句型，询问对方家人的生日，并yourbirthday?S:MybirthdayisonAugust9th/It’1.游戏1:举一反三。规则：教师说基数词，学生说序如：教师说12,学2.游戏2:Match。规则：教师在课件上出示所学序数词及其缩写形式，请学生对其配对。3.游戏3:大转盘。规则：教师出示标有1~5、12、20、21、23、30的序数词的大转盘，转动指针，指针停止时学生说出指针所指着的序数词。(1)教师引导学生总结1~31序数词的写法。①教师在课件上依次出示1~5五个数字，学生