班级小组规章制度

班级小组规章制度

班级小组规章制度1

为了深化课堂教学改革，充分挖掘合作小组的潜能，我校从

20_年起，实行了小组合作学习与日常表现一体化管理，对小组成

员进行捆绑式评价，努力把合作小组建成为一个有效学习的组织、

有效管理的团队，以此为突破口，提高我校教育教学质量，现就一

些尝试整理如下。

一、小组编排

1、分组原则。遵循“异质编组、组间平行”的基本编组原则，

对全班学生进行分组。分组时，教师充分考虑学生的知识基础、能

力高低、心理素质、年龄性别等因素，进行差异组合。二是实行

“基本均衡，公平分组”。小组之间成绩基本均衡，克服差生集中

在某一小组，便于小组之间公平竞争，提高学生的竞争需求。

2、人员分工。小组人数一般以6人为宜，小组成员基本稳定，

每个学期可以根据学情变化进行2〜3次的适当微调。组内设小组长

一名，负责小组的合作学习和日常管理。在小组中，人人都是学习

的主体，管理的主人，可设置纪检员、卫生员、联络员，也可实行

轮流负责办法，让每个学生有锻炼的机会。

二、小组文化

1、起好组名。各小组均创设了富有个性、积极向上的组名，响

亮而有感召力，以表达全组同学的理想或誓言，也有的直接以小组

长的名字为组名，提高小组长的权威性和责任感。

2.形成组训。合作小组成员通过讨论，选择名言、警句、格言,

形成自己的组训。高年级的同学还一起斟酌，自我设计激励性的组

训，有效激发了小组成员的进取心，增强了合作小组的凝聚力。

3、确定组规。小组成员按照校规和班级公约，自主制定自己组

的组规，就学习、纪律、卫生等形成规范，大家讨论、共同制定、

互相监督、全员执行，用组规增强各成员的自律意识和自我管理意

识。

4、制作组牌。在班主任老师的指导下，各合作小组均制作小组

标志牌，将各小组创设的组名，形成的组训，制定的组规编辑整理,

制作精美，让其提醒和激励学生努力学习，积极进取。

5、展示空间。每一教室都有前后两块黑板，黑板按小组划分展

示区，作为小组课堂书写展示使用，同时把小组的突出成绩进行表

彰性展示记录，让学生看到荣誉和成绩，从而增强荣誉感、幸福感。

6、活动文化。学校要求每一班级坚挂在小组间，或小组内开展

丰富多彩的各类校内外活动，以活动丰富学生生活，更重要的是提

高小组的凝聚力，噌强学生主人翁的责任感和自律意识。

7、组长职责。学校德育处制定了《合作小组组长职责》，明确

小组长干什么和怎样干，以校还组织了小组长培训，提高其履职能

力，让其成为小组活动的灵魂，做教师的.得力助手。

三、小组培训C

让学生学会合作，是提高小组合作效能的保证。我校制定了

《小组成员“八会”要求》，以此为内容对学生进行培训和教育，

要求每一班级每学期至少组织两次“合作小组建设”专题班会。

1、会管理。首先，重视培养小组长的学习能力和自我管理能力，

塑造“学习领袖”、“行为模范”的角色。其次，教师为其提供方

法，让其能有效组织小组合作性学习，会化解同学之间的矛盾，能

正确评价和教育同伴。

2、会学习。重视学生的自学指导，教给学生自学的方法，让学

生学会独立阅读课本，会勾画重点、思考问题、批注心得、记录疑

点、尝试练习、坚持预习等。让学生主动、自觉、自我负责的学习。

3、会合作。教育学生不仅要在学习上会合作，更是日常学习生

活上会合作；不仅是小组内部的合作，而且与其他小组间会合作；

对学生进行集体荣辱观教育，培养荣辱与共的团队精神；让学生会

欣赏自己和他人，接受不同个性的同伴。

4、会倾听。会倾听的学生更有出息、更招人喜欢。高效课堂中

由老师一人讲，变成学生人人讲，无论是教师讲还是学生讲，学生

的倾听能力决定着课堂的成败。教师要坚持通过听问训练、听写训

练、听后复述等办法，提高学生倾听能力。

5、会求助。不懂就问，是进步的保证，“不耻下问”是一种美

德。教师要想方设法，改变学生不懂不问的依赖学习习惯，让学生

在合作学习中养成主动求助的好习惯。教师尤其要关注学困生，多

让他们展示，让不懂就问转化为他们的自觉行为。

6、会帮助。教育学生“帮助别人，快乐自己”，让他们一要有

帮助同伴的意识，在帮助同伴的同时，心理上得到满足。二要让学

生知道怎样去帮助他人，学习时不把答案直接告诉求助者，生活中

别人有错误要敢于指正，善于批评。

7、会展示。新课堂的精髓主要体现在学生的课堂展示，教师要

注意培养学生课堂展示能力，在学生展示时，必须敢于叫停，必须

适当补充矫正。要重视学生语言表达能力，肢体能力，板书能力的

培养。让其口头展示时用普通话，声音洪亮；书面展示时要板书工

整，速度较快；行为展示时要彬彬有礼，落落大方。

8、会评价。学生能够对自己和同伴的学习过程、交流展示、学

习效果等方面做出公正合理的评价，能够及时调整自己的学习状态。

在日常生活中能分辨是非，客观评价自己和他人，进行批评与自我

批评。

四、小组评价

1、评价内容。坚持按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，

把个人之间的竞争变为小组之间的竞争。制定了《合作小组评价细

则》，在量化考核合作小组整体表现的同时，把学生个体成绩和错

误也列入其中，个人的所有成绩和错误均洽小组计分或扣分，进行

小组之间的评比。具体考核内容有课堂表现、学习成绩、卫生管理、

两操秩序、放学情况、课间活动、校外表现、小组竞赛七方面，以

小组内部捆绑式评价，形成了“组内合作，组间竞争”的格局。

2、评价主体。评价主体主要指谁来负责评价，这一环节决定着

考核的成败。各班均成立了日常考核机构，以班选定一名监督员，

负责日常监督登记，每一次得分扣分均要记清缘由。各小组也有一

名监督员，负责小组之间的监督。此外，让学生人人是主人，个个

是监督员，同学之间相互监督，保证学生有绩必奖，有错必究。坚

决克服小组内部相互包庇，小组之间斤斤计较，特别是班主任要及

时核实，防止学生之间恶性竞争。

3、组织实施。每组的基础分为100分，根据各小组成员的成绩

和表现，按规则进行分数的加减。在考核过程中，一是坚持坚持

“堂堂评价”，为最佳合作小组奖分。二是对学生的日常表现进行

随机登记。三是每周五的班会上，班主任进行一周通报，核实积分

事由，进行表扬和批评。四是学校在中期和期末对每一班级的“红

旗小组”进行全员奖励。班级小组规章制度2

一、严格按照学校作息时间表上下学，上学迟到者，由纪律委

员记下，罚款1元C

二、上课及所有自习时间随意说话、喝水等违反纪律者，由纪

律委员记下，每人每次罚款1元。

注：喝水者，罚为班级买水5瓶或扣除小组分数5分。

三、每天早上、中午扫除任务不积极完成，经卫生委员检查，

不过关者，罚款1元，被政教处老师或值周生扣除班级卫生管理分

数者，罚款10元，扣除小组分数10分。

四、备品管理，仪容仪表（包括校服、校签）不合格者，罚款

1元。

五、携带手机入校且不上交者，罚款5元，并上交手机。

六、行为不规范，被本班同学检举或老师批评者，罚款2元，

情节严重，被政教处老师或值周生扣除班级行为规范分数者，罚款

10元，并扣除小组分数10分。

七、不交作业者，罚款1元；作业经检查不合格者，罚款1元,

并把作业补到合格为止。

注：任课老师有要求扣分，则相应扣除小组分数。

八、眼保健操时间无正当、充分理由离开教室或不做眼操者，

罚款1兀。

九、大课间时间未经老师准假，私自不上大课间者，罚款1元。

十、丢失或损坏班级公物者，按原价赔偿并罚款1元，损坏或

丢失学校公物者，根据具体情况，由班主任决定处罚方式。

十一、靠窗户的小组放学前未及时关闭窗户或拉上窗帘的小组,

扣除小组分数2分，管理班级白板、电灯人员忘记工作，扣除小组

分数2分，累计超过三次，撤职处理。

PS：以上单独项扣分，以最多分为准，如：被老师批评和获扣

分条同时发生，按扣分条处理，分少的惩罚不作处理。

奖励篇：

一、帮助班级或办公室换水，每人次增加该生所在小组分数2

分。

二、为办公室或功能教室扫除者，每人次增加该生所在小组分

数2分。

三、每次以班级为单位的'小考，满分者增加该生所在小组分数

5分+组号。

四、帮助任课老师阅卷者，增加该生所在小组分数5分。

五、帮助处理班级事务者，每周增加该生所在小组分数5分。

六、每位同学有监督举报权，举报经核实者，奖励该生所在小

组分数5分。

七、帮助教师取快递或存取物品者，按照所帮助教师要求加分。

八、辅助学校各事务处办公者，每周增加该生所在小组分数5

分。

九、每节课发言者由值日班长记下，小组『3号每人次加1分,

小组4-6号每人次加2分。

十、参与制作班级黑板报者，每人次增加该生所在小组分数5

分。

十一、组织或主持班级各项活动者，每人次增加该生所在小组

分数10分。

十二、参与班级各项活动表演者，每人次增加该生所在小组分

数2分

十二、参与学校级大型活动者，增加该生所在小组分数10分。

注：根据班主任要求酌情加分。

十三、在学校级考试中总分（或单科）取得班级前五名者，自

自20分开始递减，一次递减2分增加该生所在小组分数。（即由

20分至12分）

十四、每一时间段小组总分数最高的两个组，每人次可获得班

级奖励1份。

十五、在各项活动或日常学习生活中为班级做贡献者，增加该

生所在小组分数5-10分。班级小组规章制度3

一、建立的原则和目的

1、原则：根据学生学习基础、学习能力、差异、习惯等将本班

学生分成10个小组，尾组人数可多可少。

2、目的：培养学生的集体意识、集体荣誉感，增强学生的自主

管理能力，力争每个学生都可享受到高质量的学习生活，为每个学

生的健康发展奠定坚实的基础。

二、学习小组规范

（一）组长职责

1、组长是学习小组的灵魂，每组设组长两名负责组织和协调督

促本组同学搞好卫生、课操、学习、集会等各项活动。

2、由组长组织本组同学展开自主学习和交流，组织检查组员作

业完成情况，落实课内外的学习并负责做好记录。

3、由组长对组员进行分工，以便更好地完成任务，应注意让组

员轮流完成查找资料、画图、讲解、质疑等各项任务，让每个同学

都能够得到锻炼。

4、组长对组员及时评价、纠正，并将结果告知班主任和班委会

成员。

（二）学习要求

1、组长应公平、公正，不讲人情、面子，只讲学习效果。

2、组员应服从组长安排，学习和班务工作应该做到分工明确，

责任到人。

3、遵守课堂纪律，应做到“手中有笔，桌上有本，眼中有老

师”，杜绝趴伏、睡觉、玩手机听音乐等与学习无关的行为。

4、积极参与课堂讨论，认真解答学习问题，充分发挥主观能动

性和学习的自主自觉性。

5、组员应及时完成并上交老师布置的作业，不找任何理由，不

打任何折扣。

6、组内同学应互相帮助、鼓励、督促，坚决杜绝要横、耍赖、

撒泼等现象的发生，如有违反，应及时改正，并向组内同学道歉，

并处以“评价与保障”条款的相应扣分和处罚。

三、评价与保障

1、权自由选择位置，后七名的小组抓阉决定。

上述规定于学习小组建立起即刻生效，如有补充和修订另附说

明。

2、班级考核小组规章制度

为充分发挥班级大学生素质拓展学分考核小组（以下简称班级

考核小组）在班级中的指导作用，结合学校、学院的相关文件精神,

以提高学生素质、推进班级文化建设为奋斗目标，依据《安徽农业

大学轻纺工程与艺术学院班级素质拓展工作实施办法（暂行）》主

要精神，特制定此规章制度：

第一条班级以自然班为基本单位，是组织教学和管理的最基本

单位。各班级均应成立班级考核小组。班级考核小组是班级团学工

作的负责者，受院大学生素质拓展工作部（以下简称院素拓部）领

导。

第二条班级考核小组一般为6—10人，由班级团支书组建，组

员包括：团支书、组织委员、宣传委员、非班干学生代表。团支书

任班级考核小组组长。

第三条班级考核小组各成员均由班级投票选举产生（一年级新

生班级考核小组成员可由班主任根据实际情况指定，一学期后改

选），任期一般为一年，可连任。

第四条建立健全正常的班级考核小组例会制度，可根据条件安

排特定时间地点召开班级考核小组例会，并有专人对会议进行记录,

定时整理会议记录并总结前期工作经验。

第五条班级考核小组内部成员需相互支持相互监督。

第六条班级考核小组日常工作：

（一）在院团总支的领导下，武装自己，坚持党的基本路线，

全面贯彻党的教育方针。

（二）认真完成院团总支、院素拓部交给的各项任务，具体项

目考核、素质拓展活动方面的工作参照《安徽农业大学轻纺工程与

艺术学院班级素质拓展工作实施办法（暂行）》进行实施。

（三）积极关注院团学、院素拓部工作动态，准确向班级同学

传达相关信息，并能就相关状况提出一些切实可行的解决办法，配

合院团总支更好地做好院团学工作；同时也能向院素拓部反应相关

院素拓部工作的影响情况。

（四）要想求得发展，就要有坚实的基础，而班级同学都是班

级考核小组最坚实的基础，应充分发挥所有同学的特长、潜力。培

养大家的参与意识，发掘创新精神，加强组织纪律性的传输，提高

工作的实效性，使