2024年教师研修日志

2024年教师研修日志2024年教师研修日志篇一作为一名普通小学教师，网络研修给了我们一个学习、交流的一个很好的平台，它跨越各县市区、各乡镇、各学校间的时空距离，神奇地让我们在一线的广大教师得以实现与同行、与能手、与精英、与专家共同在线交流、探讨、合作、学习的愿望。在这里，我们沉醉其中；在这里，我们乐此不疲。我有幸参加这期网络研修培训，受益匪浅，如一缕春风吹进我的心田，对我的大脑也是一次全新的洗礼。作为一名刚踏入工作岗位的英语教师，一直认为“在其位，某其职”，只要把学生教好，开启学生智慧之门，让学生做一个品行端正的人即可。可通过研修，我的认识有了转变，对教育教学工作也有了一种新的理解。在这次网络研修中，我认真观看了视频课程及大量教学案例片段，参入了全组教师的热烈讨论，积极进行了“在线研讨”，不失时机地向专家请教了教学过程中遇到的一些疑难问题，感觉受益匪浅，提高了自身的专业水平与知识素养，完善了自己的教学理念。通过网络进行话与话的交流、心与心的碰撞，思想和思想的共融。我们在交流中碰撞思想，在交流中深入研讨，在交流中解决实际工作中的问题，在交流中开拓视野、增长见识、丰富信息……网络教研的神奇力量着实令人震撼！在网络研修中，我具体做了以下几点：1）积极观看了视频课程及大量教学案例片段，时间达24小时之多，在观看视频的同时，积极发起话题和留言多条；2）积极建立自己的工作室，本人还积极协助他人完成网络教研活动。积极上传教育教学资源，实现资源共享，积极建立研修日志，并且主动发表自己看法，积极向专家及其他学员以及老老师请教。经历这次网络教研生活，我受益匪浅，让我感触最深的是：现代教育要求教师要由“单纯、简单教书型教师向学习、研究型教师转变”，以前看来是盲从、可笑而遥不可及的，然而，网络教研却帮助我在不知不觉中成功完成了教师角色的转换。网络教研让我的学习、工作、思想改变了很多，我们学校每一位教师以极大的热情投入到网络教研中去。尽管我在校是一线教师，在工作、生活的重负有时让我难以有喘息的机会，但我还是每天都准时融入在网络研修中，积极参与在线研讨活动。精心准备每一次研讨内容。我知道，这是大家对网络教研的挚爱，更是对自己教育事业的热爱。在研修中提高自己，武装自己，是自己成为一名现代的合格教师。2024年教师研修日志篇二在研修过程中，我认真观看各个专家的视频录象，通过学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事英语教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。虽然能够学习的时间必须得从一点一滴的积累，这样也更加珍惜这次学习机会。积极参与班级资源管理，积极配合班主任和指导教师的工作，积极参与班级建设。我通过课程视频聆听了专家的专题讲座;通过课程文本加深了对专题的理解;通过课程作业反思了以往和展望即将启动的教学改革;通过网上探讨寻找到了思想的沉淀和共鸣。没有震动就没有觉醒;没有反思就没有进步。新的课程理念、新的教学方法、新的评价体系,都使自己对物理教学与教研工作有了新的认识与思考。我的研修虽然己取得了一些成绩，但仍有待加强和完善的内容，在今后的工作中，我将更加努力工作，为自身修养的提高而不懈努力。网络研修是良师益友,是提高教育教学的水平的一大基石。我相信只要我们用心，中国教师研修网会成为我们前进的基石，网络研修学习会助我们乘风破浪，飞向成功的彼岸。我坚信：我研修、我进步、我快乐！只要我们认真对待，研修就会大有收获。对于现在已经尝到了网络研修甜头的我来说，在今后的工作中我会更加积极、主动地参与到网络研修中来，不断的提高自己的教育教学能力，同时还要带动其他老师积极参与，以促进学校、学生的发展。同大家一起在网络研修中健康、快乐的成长！让我们与网络研修同行！让网络研修因我们而精彩我认为有效教学的核心就是教学的效益，所谓有效，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。在学习态度上，从要我学到我要学”。2024年教师研修日志篇三随着教育改革的浪潮不断推进，参与教育研修成为了我专业成长道路上不可或缺的重要环节。在这一次的研修旅程中，我再次感受到了教育领域的深邃与广阔，也收获了许多新的感悟与思考。其中，关于课程整合的研讨给我留下了极为深刻的印象。在当今时代，知识的碎片化与综合化并存，如何将不同学科的知识有机整合，培养学生的综合素养成为了教育的关键课题。专家们通过大量生动的案例展示了跨学科课程整合的魅力与价值。例如，在一个以“环境保护”为主题的课程整合项目中，语文老师引导学生阅读有关环保的文学作品，培养他们的阅读理解和文字表达能力；科学老师则带领学生探究环境污染的成因、危害及治理方法；美术老师组织学生创作环保主题的绘画作品，宣传环保理念；音乐老师让学生创作环保歌曲，用歌声传递对大自然的热爱与保护之情。这样的跨学科整合，打破了学科界限，让学生在一个主题下从多个角度进行学习和探索，不仅丰富了知识体系，更提升了他们的综合分析、解决问题以及创新创造能力。这让我反思自己的学科教学，意识到可以加强与其他学科教师的合作，寻找学科之间的交叉点和融合点，共同设计一些综合性的学习活动，让学生在更广阔的知识天地中自由翱翔。同时，研修活动中对教师专业素养提升的探讨也让我受益匪浅。新时代的教师不仅要具备扎实的学科知识，更要拥有良好的信息技术应用能力、教育科研能力以及课程开发能力等。在信息技术飞速发展的今天，利用多媒体、互联网等工具为教学服务已经成为了教师的必备技能。我学习了一些先进的教育教学软件和在线教学平台的使用方法，如利用互动式教学软件开展课堂游戏、竞赛等活动，增加课堂的趣味性和互动性；通过在线学习平台布置个性化作业、进行学情分析等，提高教学效率和质量。此外，关于教育科研方法的培训也让我对教学研究有了更清晰的认识和方向。我明白了教学与科研并非相互分离，而是相辅相成的关系。在日常教学中，要善于发现问题、分析问题，并通过教育科研寻找解决问题的有效途径，不断总结经验，提升自己的教育教学水平。这次研修犹如一场及时雨，滋润了我在教育教学实践中略显干涸的心田。它让我明白，教育是一场永无止境的修行，只有不断学习、不断探索、不断创新，才能跟上时代的步伐，为学生的成长成才铺就坚实的道路。我将带着研修的收获，满怀热情地投入到未来的教育工作中，努力书写属于自己的教育华章。2024年教师研修日志篇四自参加全国中小学教师继续教育新课程远程教育研修以来，认真制订个人研修计划，积极学习，悉心钻研，努力探讨，按时高质完成网上作业与参加网上测试，成绩优秀，并将所学新课改理论知识、先进的教育教学经验与自己的教育教学实践密切结合，取得了良好的教育教学效果，自身也实现了向知识型、学者型、研究型教师的转变。1、方法多样，学以致用现代远程教育资源以极其丰富的教育教学优势资源为广大教师提供了一个学习、交流、合作、创新的平台，我积极利用远程网络资源，刻苦学习“新理念、新课程、新技术”，努力提高自身的师德素养和教育教学水平。我非常珍惜这个难得的学习机会，把远程教育研修作为提升自身素养，促进专业发展的一个主要学习方式。2、计划周详，学时充分。学习的目的就是要有实效。我根据区、学校制定的学习计划，几乎每天都安排了一定的学习时间和内容，把学习、作业、交流、讨论互相穿插，保证足够的时间与空间，获取的学习效益。一年里我用课余时间和双休日完成了多项选修课程的学习，在网上向全国各地的教育专家、名师学习，就自己教育教学中出现的问题及困惑向网上发帖量达到50多次，有效解决了问题。还就同行在网上提出来的各种问题，做到有求必应，积极回答，加强了同不同地区、不同学校老师之间的交流与合作。在学习中，我还做了大量的学习笔记，注重突出重点，突破难点，能够根据网上提供的一些案例发表自己的见解，探索更有效的方式与途径。每次学习之后，积极独立高质量地完成了网上作业，达到了预期的学习效果。3、灵活机动，学以致用。学习的过程是一次知识积累与运用、创造的过程，因此要会学、善用。远程教育资源库中提供了大量的课堂实录和专家点评，我每次看后，总要有一个思考，即如何将这些优秀的、先进的教育教学经验及典型的案例带进自己的课堂，有针对性的运用到自己的教育教学实践中，从而收到事半功倍的效果，缩短同发达地区学校教学上的差距。通过实践对理论、经验的检验，寻找这些方式方法上的不同点、相同点与衔接点，完善自己的课堂教学方法，提升自身的课堂教学艺术。远程教育资源是十分丰富的，我经常把这些优势资源变成自己学校的有效资源，把资源库中的动画、图片、各种有用的资料下载下来，做成课件，运用于课堂，有效的弥补了本地教学资源的不足与缺乏。资源库中的资源不一定都是现成的，很符合本地教学使用，而需要一定的整合。我刻苦钻研计算机知识，结合教材所需，将一些抽象的教材内容通过多媒体技术具体化、形象化，并创设出身临其境的教学情景，开阔学生的视野，激起学生强烈的求知欲望，激活学生的思维，从而把一个个教学重点、难点进行实质性的突破。4、模范带头，互帮互学。远程教育学习是一个互动平台，需要大家共同参与，促进广大教师共同提高。我在参加远程教育学习中积极，模范带头，同年级组教师积极开展学习活动，把网上所学的优秀案例、课件同教师们共同分享，共同探讨，把自己的学习体会经常同教师们交流，把自己撰写的案例、运用所学经验所上的课积极向老师们征求意见，积极修正，取长补短，不断地提高自己，完善自己的教学风格，提升自己的教学水平。2024年教师研修日志篇五在教育研修的旅程中，我始终在思考如何让课堂焕发出更强大的活力与魅力，以更好地满足学生们日益增长的学习需求。最近参与的一系列研修活动，犹如为我开启了一扇通往多元教学方法宝库的大门，令我收获颇丰。其中一次关于项目式学习的研讨让我印象深刻。项目式学习强调以学生为中心，让他们在真实情境中通过完成具体项目来学习知识和技能。在观摩的一堂示范课中，学生们围绕“城市规划”这一项目展开深入探究。他们分组合作，进行实地调研、收集资料、分析数据，并最终提出自己的城市规划方案。在这个过程中，我看到了学生们前所未有的积极性和主动性。他们不再是被动地接受知识，而是主动地去探索、去发现、去解决问题。这种学习方式不仅让学生们更好地掌握了学科知识，还培养了他们的团队协作能力、沟通能力、批判性思维和创新能力。它让我意识到，传统的单一讲授式教学已难以满足现代教育的要求，我们需要为学生创造更多元化的学习体验。另一个触动我的研修内容是关于信息化教学工具的应用。如今，科技飞速发展，各种先进的教学工具如在线教学平台、教育类APP等层出不穷。在培训中，我亲身体验了这些工具如何为教学带来便利和创新。例如，利用在线教学平台可以轻松实现课程资源的共享，学生们可以随时随地进行学习；教育类APP则可以通过游戏化的学习方式激发学生的学习兴趣，让学习变得更加有趣和高效。然而，我也明白，信息化教学工具只是教学的辅助手段，不能完全取代教师的作用。我们需要根据教学目标和学生的实际情况，合理选择和运用这些工具，以达到最佳的教学效果。通过这些研修活动，我深刻认识到多元教学方法对于提升教学质量的重要性。在今后的教学实践中，我将积极尝试将项目式学习、信息化教学工具等融入到日常教学中，打破传统教学的束缚，为学生打造更加丰富多彩、富有活力的课堂。我相信，只有不断探索和创新教学方法，才能更好地适应新时代教育的发展需求，培养出具有创新精神和实践能力的高素质人才。2024年教师研修日志篇六通过这次研修培训我才知道新课标是我国基础教育改革的核心内容，是实施教育改革的重要任务。它的出台，给了教师广阔的教学创新空间。通过这几天的研修，让我认识到，每个音乐教师都要不断的进行心态调整、进行理念的更新，都要成为在研究状态下工作的教师。以下面几个方面的问题应该引起我的思索：一、教学视角的变化新课标要求教学内容联系学生的实际生活，且有益于他们解决社会问题，从而提高他们的音乐修养。因此，实施新课标迫切要求教师转变原有的课程价值观，开发课程资源，以多元的视角审视教学。现代社会生活中，伴随着大量音乐现象，诸如，礼仪音乐（节日、庆典、队列、迎送、婚丧等）、实用音乐（广告、健身、舞蹈、医疗等）、背景音乐（休闲、餐饮、影视等）同每个人的生活密切相关。了解音乐与生活的关系，使学生热爱音乐、热爱生活，进而让音乐伴随终生，提高生活质量。在设计具体教学中，应引导学生从生活体验入手，从自身音乐经验出发，紧密联系社会生活及音乐现象，主动去探索、思考音乐与人生的关系，使音乐学习成为一项生动、具体、艺术化的生活体验。比如：在一节音乐课上，给学生欣赏Flash要学生评价和修改里边的音乐音效。学生积极性很高，这节课就上的特别非常生动有趣，还让学生学会了关注自己身边的一切音乐现象。二、教学方式的转变1、从课内到课外在音乐学习中，为了让学生有实际的体验，可以让学生收集课堂以外的音乐资源运用在音乐教学中，也可把教学活动拓展到课外等。比如：在初一第二单元的《走进大自然》的教学中，我让学生利用网络等手段收集相关资料、在大自然中找音乐中表现内容、也让他们尝试用自己的音乐语汇表现自己生活中的音乐。2、从本学科到跨学科实践证明，中小学接受音乐教育的途径是多种多样的。因此，音乐教育必须具有宽阔的视野，必须保持开放的态度。如在中小学各门课程中：语文、历史、地理、生物等都或多或少与音乐有着一定的联系，这也使得音乐教学与这些课程之间的联系成为了可能。课外音乐活动、社会音乐教育环境便都成为，也应该成为音乐教学的有机组成部分。如：音乐与舞蹈结合来表现音乐；与美术结合使音乐更形象；与语文中的诗词、戏剧沟通等。三、教学重心的转变1、丰富情感体验、培养表现能力新课标提出要“培养学生自信的演唱、演奏能力及综合性艺术表演能力，发展学生的表演潜能，使学生能用音乐的形式表达个人的情感并与他人沟通、融洽感情，在音乐实践活动中使学生享受到美的愉悦，受到情感的陶冶。”在我们的音乐教学中，其实每节课、每个音乐知识都需要情感的投入，教师要做好正确的启发和导向工作，让学生在每次音乐学习过程中都有自己的情感体验和美的享受。2、强调创造探索精神由于音乐的自由性、模糊性和不确定性给人们对音乐的理解与表现提供了想象、联想的广阔空间。因此，音乐是创造性最强的艺术之一。河师大的张睿婷教授在上《音乐作品鉴赏与教学》这节课时，提出：如果仅仅把音乐创造融在其他音乐教学内容中，就不可能充分发挥音乐教育的审美育人的作用，只有把音乐创作作为中学音乐教学的一项重要内容独立出来加以强调，中学音乐教学才能获得最大的教育教益。比如：为了指导学生的创造探索精神，给学生欣赏谭盾的《水》、《破铜烂铁敲起来》等“另类音乐”，让学生去思考为什么这些看似不可能发出乐音的，不是常规乐器的东西居然也能奏出这么美妙的音乐？在关注对学生创造力培养的同时，更要关注音乐教育方式的创新。对音乐教学更有创新探索的精神。四、教学评价的转变教学评价是教学工作的一个不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，也是教育科学研究的一个重要组成部分。新课标要求：“应在体现素质教育目标的前提下，以音乐课程价值和基本目标的实现为评价的出发点，建立综合评价机制。”这就与我们以往的“成绩考核”有着重大的区别。新课标的评价是包括对学生的学业成绩、对教师的教学效果、对学校的教学管理、教学质量，以及对本课程的建设和发展进行全面的评价。总之，我们音乐教师只有重新审视音乐课程的标准、理念，在研究和思考状态下认真学习，不断反思、不断进取，认识到音乐教学应该尽可能地做到生活化、社会化、多元化与个性化……才能做一名优秀的音乐教师。2024年教师研修日志篇七今天，我参加了一场物理教师研修活动，收获颇丰。在这次研修中，我不仅深化了对物理学科的理解，还学到了许多有效的教学方法，对今后的教学工作有了更清晰的认识和规划。上午，我们首先进行了物理学科前沿知识的探讨。我们围绕量子力学、相对论等现代物理理论进行了深入讨论。这让我意识到，作为一名物理教师，不仅要掌握扎实的基础知识，还要关注物理学科的最新发展，不断更新自己的知识体系。只有这样，我们才能更好地引导学生探索物理世界的奥秘，激发他们的学习兴趣。下午，我们进行了教学方法的研讨。我分享了自己在教学过程中遇到的一些问题，也得到了其他老师们的宝贵建议。其中，一位老师分享了他采用的项目式教学法，通过引导学生参与实际项目，让他们在解决问题的过程中学习物理知识。这种方法让我深受启发，我认为在今后的教学中，我也可以尝试将理论知识与实际应用相结合，让学生在实践中学习，提高他们的问题解决能力。此外，我们还就如何培养学生的物理思维进行了讨论。大家一致认为，物理思维的培养需要贯穿于整个教学过程中。我们应该注重培养学生的观察力、分析力和创造力，让他们在解决物理问题的过程中锻炼思维能力。同时，我们还要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在物理学习中得到成长。通过这次研修活动，我更加深刻地认识到了作为一名物理教师的责任和使命。我们要不断更新自己的知识体系，探索有效的教学方法，努力培养学生的物理思维和解决问题的能力。我相信，在未来的教学工作中，我会不断努力，为学生们提供更好的