2025年中考语文一轮复习单元整合 九年级上册 第六单元　白话小说

大单元整合复习九年级上册第六单元白话小说

xù

zhòu

guān

bǐ

nǎn

懒zhuō

谒qiè

jiǎo

yī

tiǎn

wù

zhuó

nèn

pō

噪chēn

gòudàng

chěng

字音字形怅发怔(

)岔气(

)

筵席(

)包ɡuǒ(

)

诧异(

)衣襟(

)躬耕(

)

荒wú(

)鸳鸯(

)喏喏连声(

)

wān(

)口割舌

面面厮觑(

)如雷guàn(

)耳

箪食壶浆(

)

顿开茅塞(

)豁达明理(

)

浓墨重cǎi(

)循规蹈矩(

)洒脱不jī(

)耳熟能详(

)xiáng

羁jǔ

彩huò

sè

dān

贯qù

剜nuò

yuān

芜ɡōnɡ

jīn

chà

裹yán

chà

zhèng

shěng

xǐng

xǐng

tiè

tiē

tiě

dǎo

dào

本单元常考多音字dǎo

现代文阅读【核心考点：情节梳理、人物形象】

篇目(作者)主旨情感人物形象《智取生辰纲》(施耐庵)文章叙述了晁盖、吴用等人与杨志斗智斗勇最终劫取生辰纲的经过杨志：精明能干、粗暴蛮横《范进中举》(吴敬梓)文章通过刻画范进中举时喜极而疯的丑态与他周围各色人等趋炎附势的嘴脸，深刻揭露了科举制度的弊病范进：一个热衷功名、深受科举制度毒害的下层知识分子。胡屠户：一个嫌贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的市侩篇目(作者)主旨情感人物形象《三顾茅庐》(罗贯中)文章叙述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮智慧的卓绝，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用刘备：求贤若渴、礼贤下士。诸葛亮：智慧卓绝、才华横溢、孤高淡泊篇目(作者)主旨情感人物形象《刘姥姥进大观园》(曹雪芹)文章从刘姥姥在潇湘馆评论“老太太正房”和“潇湘馆”开始，然后经过紫菱洲，最后到秋爽斋晓翠堂用膳的过程，先写凤姐、鸳鸯等人设局取笑刘姥姥，后写刘姥姥上演“笑”剧的过程及发表的感慨刘姥姥：朴素实在、圆滑机敏考点针对练1．【情节梳理】(《智取生辰纲》“思考探究”)阅读课文，

梳理小说的故事情节，说说吴用等人是怎样一步步智取生辰纲的。示例：探生辰纲消息，众人合议定计。预测必经之路，智取地定为黄泥冈。利用酷热天气，久候以逸待劳。察知内部矛盾，分化瓦解敌方。智用合议计谋，协作完成智取。2．【人物形象】(《智取生辰纲》“思考探究”节选)杨志是课文中着墨最多的人物。一路上，他处处小心，时时留意，最终还是中了吴用等人的计，丢失了生辰纲。说说他具有怎样的性格特点。精明能干、粗暴蛮横。3．【文章线索】(《智取生辰纲》“思考探究”)小说围绕着生辰纲的争夺，采取了明暗结合的双线结构。同学之间讨论：明线是什么?暗线又是什么?这样安排有什么好处?明线是杨志押运生辰纲，写杨志一行人的矛盾冲突；暗线是晁盖吴用一行人智取生辰纲，写团结智取。明、暗双线交织点在六月初四正午、黄泥冈松树林。两条线索交织展开故事情节，揭示了护送和智取双方的矛盾冲突，为人物性格塑造和发展服务，更好地表现了主题。4．【主旨情感+拓展探究】(开放性)(《范进中举》“思考探究”)范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧?结合课文的相关描写，谈谈你的看法。示例一：范进喜极而疯是一场喜剧。理由：①文中写范进发疯和胡屠户打嘴巴都运用了夸张手法；②揭露了当时士人热衷功名的丑恶灵魂和市侩的趋炎附势的嘴脸；③范进终于清醒过来，结局圆满。示例二：范进喜极而疯是一场悲剧。理由：①从人物命运的角度说这是一场悲剧，把一生消耗在科举考场中，是范进的人生悲剧；②把知识分子束缚在科举制度框架内，扼杀他独立的人格和自由的灵魂，是国家民族的悲剧。知识补充

1．主谓搭配不当【举例】(八下)全场的目光和掌声都集中到竖立在主席台前的旗杆上。【点拨】“掌声”是不能“集中到旗杆上”的，可删去“和掌声”。辨析技巧1．看主干：提取句子的主谓宾，看三者之间能否两两搭配。辨析技巧2．看动词：检查是否有动词使用不当的问题。3．看动词前后词语的属性：根据动词前后词语是否属于同一类别，判断主宾是否搭配。续表

4．看用“和、与、并、且”及顿号连接的并列短语与动词搭配是否顾此失彼。5．看两面词：看到“能否、好坏、是否、成败、优劣、高低、大小、快慢、得失、能不能、有没有”等两面词时，检查是否有两面对一面(一面对两面)的情况。6．“减少(缩小、降低、下降)”与倍数词搭配不当【举例】随着城镇化进程的加快，我市农村人口大幅减少，与十年前相比，几乎减少了一倍。【点拨】“减少”与“一倍”搭配不当，应将“一倍”改为“一半”。7．关联词语搭配不当【举例】无论是人家成功的经验还是失败的教训，我们也要通过自己的分析，汲取其中有益的可供借鉴的东西。【点拨】该句关联词语“无论”与“也”搭配不当，应将“也”改为“都”6．看倍数词：倍数词与“减少、缩小、下降”等词不能连用。7．看关联词语：看关联词词组前后是否搭配，是否使用恰当。【注】常见关联词语搭配见本书P84~85

知识链接

(3)关联词语缺少或滥用【举例】(九上)因为“新冠”疫情来势凶猛，极易传染，所以医务工作者临危不惧，忘我地奋战在抗疫第一线。【点拨】该句关联词语“因为……所以……”滥用，应将关联词语去掉。2．常见动宾错误搭配及改正“启动……心智”应为“启动……工程；

启发(启迪)……心智”“关怀……问题”应为“关怀……家属”“重视……问题”“培养……水平”应为“培养……能力”“提高……水平”“提高……态度”应为“提高……成绩”“改变……态度”“引起……赞誉”应为“引起……反响”“获得……赞誉”“培养……美德”应为“培养……品质”“具备……美德”“召开……活动”应为“召开……会议”“组织(开展)……活动”3．常见两面词能否、好坏、是否、成败、优劣、高低、大小、快慢、得失、能不能、有没有

辨析技巧1．看并列成分：看到用“与、和、并、且”及顿号等连接表示并列的成分，看其并列成分的顺序是否恰当。3．多项状语语序不当【举例】这个名字在他心里早已深深地留下痕迹。【点拨】“在他心里”表处所，“早已”表时间，根据多项状语的排列次序可知，应将二者调换顺序。4．关联词语与主语的语序不当【举例】不但他成绩好，而且思想也积极向上。【点拨】“成绩好”和“思想积极向上”都说的是“他”，主语相同，因此应将“不但”放在“他”之后。5．分句间语序不当【举例】汉字书写等级标准要求学生不仅要写得规范美观，而且还要会认会写。【点拨】“写得规范美观”和“会认会写”逻辑语序不当，应将二者互换位置辨析技巧2．看修饰语：有多项定语和状语的句子，检查其定语和状语的顺序是否恰当。多项定语的大致排列顺序：所属+数量+形容词(或描写)；多项状语的大致排列顺序：条件+时间+处所+语气+范围+否定+程度+情态+对象。3．看关联词语位置：复句中，两个分句的主语相同时，关联词语应放在主语的后面；主语不同时，关联词语应放在主语的前面知识链接常见并列词语语序错误及改正研究并调查—调查并研究；通过并审议—审议并通过；解决并发现—发现并解决；惩戒、警示—警示、惩戒；推广和宣传—宣传和推广；销售、使用、生产—生产、销售、使用；采取措施并调查—调查并采取措施；推动并完善—完善并推动第三类

成分残缺或赘余1．成分残缺(1)缺主语【举例】在这次参观学习活动中让我们受益匪浅，大大激发了我们的好奇心和求知欲。【点拨】“在”“中”的使用导致句子缺少主语，应删去“在”“中”。(2)缺谓语【举例】车辆进入山庄后，必须按交通标志规定的方向，山庄内限速5千米每小时。【点拨】句子缺少谓语，可在“方向”后加“行驶”。辨析技巧1．看主干：遇到较长的句子时，先提取句子主干，然后检查句子成分是否残缺2．看介词：以介词开头的句子容易缺主语。3．看动词：动词后容易缺宾语，如果没有动词，就需要检查是否缺谓语。(3)缺宾语(宾语中心语)【举例】科学家将分布于全球不同地区的8个射电望远镜组成一个虚拟望远镜，成功拍摄到了第一张黑洞。【点拨】句子缺少宾语中心语，应在句末加上“照片”。2．成分赘余【举例1】请您妥善合理安排接孩子的时间。【点拨1】句中的“妥善”意为妥当完善，“合理”指合乎道理或事理，因此该句重复赘余，应将“妥善”或“合理”删去。【举例2】人的一生约有一半左右的时间都在思考。【点拨2】“约”和“左右”重复赘余，应任删其一辨析技巧4．看同义词：句子中有同义词出现时，检查句子是否成分赘余。尤其注意观察句中出现的成语。5．看序数词、约数词：当序数词与表前后顺序的副词(首先、其次、再次、最后……)连用时，检查句子是否重复赘余；约数词不与“大约”“将近”“上下”“约”连用，易出现重复赘余问题知识链接1．常见的介词①表方式：通过、

经过、使、根据、按照、

以、凭

②表时间、处所：随着、从、于、到、往、向、自从③表对象、范围：(面)对、对于、关于、把、跟、与、和④表原因：由于、因为⑤表被动：被、叫、让、

给、使2．常见容易用词重复的词语①成语：忍俊不禁(不与“笑”连用)、遍体鳞伤(不与“浑身”连用)、漫山遍野(不与“到处”连用)、真知灼见(不与“意见”连用)、刻骨铭心(不与“难忘”连用)、莘莘学子(不与“众多”连用)、扪心自问(不与“自责”连用)、恍然大悟(不与“突然”连用)、沧海桑田(不与“巨变”连用)、生灵涂炭(不与“人民”连用)、自惭形秽(不与“感到”连用)②程度副词：过分(不与“苛刻”连用)、目前(不与“当”连用)、非常(不与“特别”连用)、

十分(不与“很”连用)③其他词语：由衷(不与“心里”连用)、夙愿(不与“长期”连用)、潜台词(不与“无声”连用)、涉及(不与“到”连用)、目睹(不与“亲眼”连用)、蝉联(不与“连续”连用)第四类

不合逻辑

1．范围不清【举例】我读了大量散文、诗歌、小说、戏剧和古典诗词。【点拨】范围不清，“诗歌”包含“古典诗词”，应把“和古典诗词”删去。2．否定不当【举例】坚决杜绝考试没有舞弊行为。【点拨】表达否定意思的“杜绝”和否定词“没有”连用，与要表达的意思相反，应删去“没有”。辨析技巧1．看并列词：看具有包含(从属)关系或者交叉关系的概念是否按照统一标准划分。2．看否定词：看到句中有多个否定词时要留意句子表达的意思是否失当。3．自相矛盾【举例】为加快构建新型电力系统，2024年国家电网公司全年电网投资将超过6

000亿元左右，比去年新增711亿元。【点拨】“超过”与“左右”相矛盾，可删去“左右”。4．主客颠倒【举例】陕西这几年的变化对于人民是非常了解的。【点拨】该句“人民”为主体，“陕西这几年的变化”是客体，应将二者调换顺序。辨析技巧3．看约数词：“大约”“左右”“上下”不与“超过”“将近”“达到”“最多”“至少”“以下”“以上”等词连用。4．看副词：句中出现“全”“都”“基本”“凡”“历来”“从来”等副词时，看副词表达的意思与句中其他内容是否矛盾。5．不合事理【举例】我总喜欢在皎洁的月光下，仰望满天繁星。【点拨】“皎洁的月光下”星星应该“稀疏”，可将“仰望满天繁星”改为“仰望夜空”辨析技巧5．看介入对象的介词：句中出现“对”“对于”“与”“和”等介词时，看句子是否因介词导致主客颠倒。一般而言，施动者(主体)在前，受动者(客体)在后知识链接常见否定词：不、无、没有、否、勿、未、非常见双重否定词：没有不、不得不、不能不、不会不、不可不、非……不可含有否定意味的词：禁止、防止、杜绝、避免、缺乏、切忌、预防第五类

句式杂糅

【举例】人们之所以称其为“太阳神鸟”，是因为它很可能象征着以太阳崇拜为中心的宇宙观的原因。【点拨】“之所以……是因为……”和“……的原因”句式杂糅，造成结构混乱，应将“的原因”删去辨析技巧1．看主干：提取句子主谓宾，看句子的结构是否混乱。2．看句子两头：看句子两头是否运用了两种讲述方式，看改换或者去掉一种之后，句子是否通顺。3．看语言标志：看介宾短语、关联词语、并列词、否定词等是否从属于一个句式知识链接常见句式杂糅举例及改正①表意愿错误用法：本着……为原则

正确用法：本着……的原则；以……为原则②表原因错误用法：是因为……造成的

正确用法：是因为……；是由……造成的③表目的错误用法：旨在以……为目的

正确用法：旨在……；以……为目的④表对象错误用法：围绕……为中心

正确用法：围绕……；以……为中心⑤表范围错误用法：大多以……为主

正确用法：大多……；以……为主第六类

用词不当1．词语感情色彩使用不当(褒贬失当)【举例】在你们的熏染下，我也越来越喜爱读书了。【点拨】“熏染”带有贬义，贬义词褒用，可将“熏染”改为“熏陶”或“影响”。2．词义使用不当【举例】如果把优秀的创作者比作花朵，籍籍无名者是容易被人践踏的小草。【点拨】“践踏”有摧残之意，用在此处语义过重，可改为“忽略”。3．词性使用不当【举例】这只小狗真是惹人可爱。【点拨】形容词误用为动词，应将“可爱”改为“喜爱”辨析技巧1．看词语的感情色彩：看是否存在褒贬失当的问题。2．看词语词义的程度：看是否存在语义使用不当的问题。3．看词语的词性：看是否存在词性使用不当的问题第七类

表意不明1．指代不明【举例】老王和老李是我的忘年交，他很喜欢花草。【点拨】“他”是指“老王”还是“老李”，指代不明。2．存在歧义【举例】他在每个周末前去学习黄梅戏。【点拨】“周末前去”产生歧义，一可理解为“周末之前去”，二可理解为“周末时前往”，可删去“前”辨析技巧1．看代词：看句子中的代词指代的对象是否明确。2．看停顿：有些句子在不同的地方停顿，会产生不同的意思考点针对练1．(2024成都改编)世界园艺博览会上，全球各地不同风情的园林景观，吸引广大市民前往参观的热情。(该句有语病，请指出语病类型，并写出修改意见)搭配不当，将“吸引”改为“激发”。2．(2024重庆A卷改编)通过他们日复一日地勤学苦练，淬炼出百折不挠的意志。(该句有语病，请指出语病类型，并写出修改意见)成分残缺，可删去“通过”。3．(2024烟台改编)人脸识别技术的高度精确性，使隐私泄露的风险概率大大增强，一旦数据被滥用或泄露，后果不堪设想。(该句有语病，请指出语病类型，并写出修改意见)搭配不当，应将“增强”改为“提高”。4．(2024自贡)2024年春节黄金周，自贡中华彩灯大世界共接待游客近45万余人次，成为全省门票收入排名第一的景区。(该句有语病，请指出语病类型，并写出修改意见)成分赘余，可将“近”或“余”删去。5．(2024达州改编)近年，各地区紧紧围绕“农业增效、农民增收、农村安宁”为目标，构建现代农业产业体系。(该句有语病，请指出语病类型，并写出修改意见)句式杂糅，可将“目标”前面的“为”改为“的”，或将“紧紧围绕”改为“以”。6．小安和小秦赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。(该句有语病，请指出语病类型，并写出修改意见)指代不明，可将“他”改为“小安”或“小秦”。7．(2024齐齐哈尔改编)劳动是创造价值的唯一源泉，是改造人类社会进步的根本力量。(该句有语病，将修改后的句子写在下面的横线上)劳动是创造价值的唯一源泉，是推动人类社会进步的根本力量。8．(2024广东改编)无论作者采取哪种表达情感，情感本身必须真实诚挚。(该句有语病，将修改后的句子写在下面的横线上)无论作者采取哪种方式表达情感，情感本身必须真实诚挚。9．仰望英雄，总能让我们在不知不觉中净化内心，见贤思齐的动力。(该句有语病，将修改后的句子写在下面的横线上)仰望英雄，总能让我们在不知不觉中净化内心，产生见贤思齐的动力。10．“互联网+”让教育从封闭走向开放，打破了权威对知识的垄断，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够使用和获取知识。(该句有语病，将修改后的句子写在下面的横线上)“互联网+”让教育从封闭走向开放，打破了权威对知识的垄断，人人能够创造知识，人人能够共享知识，人人也都能够获取和使用知识。11．(2024天津改编)下面一段文字中有一句存在语病，请找出来说明错误类型并修改。①我国气候类型复杂，气候