课题申报书：“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国外研究现状在“双减”政策背景下，国外关于小学课后服务的研究主要集中在以下几个方面：课后服务的目的和意义、课后服务的内容和形式、课后服务的实施和管理、课后服务的评价和效果等。例如，美国、英国、加拿大等国家的教育部门都开展了大量的课后服务研究，提出了多种课后服务模式，如兴趣小组、课外活动、作业辅导等，以满足学生的多样化需求。国内研究现状在国内，关于小学课后服务的研究相对较少，主要集中在以下几个方面：课后服务的政策背景和实施情况、课后服务的内容和形式、课后服务的师资队伍和管理机制、课后服务的评价和效果等。例如，我国教育部在2018年发布了《关于做好中小学生课后服务工作的指导意见》，明确了课后服务的目标和任务，为各地开展课后服务提供了政策支持。（二）选题的价值和意义价值“双减”背景下，小学课后服务校本课程设置及开发研究具有重要的实践价值。首先，它有助于减轻学生的课业负担，提高学生的学习效率。其次，它有助于丰富学生的课外生活，培养学生的兴趣爱好和特长。再次，它有助于提高学校的教育教学质量，促进学生的全面发展。意义“双减”背景下，小学课后服务校本课程设置及开发研究具有重要的理论意义。首先，它有助于深化对“双减”政策的理解和认识，为政策实施提供理论支持。其次，它有助于丰富和发展小学教育理论，为小学教育改革提供理论依据。再次，它有助于促进小学教育实践的创新和发展，为小学教育改革提供实践借鉴。二、预期目标（1000字以内）（一）总体目标本课题旨在通过研究“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发，探索出一套符合我国国情、适应“双减”政策要求的小学课后服务校本课程设置及开发模式，为我国小学教育改革提供理论支持和实践借鉴。（二）具体目标明确“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想。探索“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式。构建“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系。提出提高小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议。三、主要研究内容（2000字以内）（一）研究内容概述本课题主要研究内容包括以下几个方面：“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想。“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式。“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系。提高“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议。（二）研究内容详细描述“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想本课题将深入探讨“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想，明确课程设置及开发的基本要求和方向。这些原则和指导思想将包括：减轻学生课业负担、提高学生学习效率、培养学生的兴趣爱好和特长、促进学生的全面发展等。“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式本课题将研究“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式，包括课程目标、课程内容、课程形式、课程评价等方面。通过研究，我们将明确课程设置及开发的具体内容和形式，以满足学生的多样化需求。“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系本课题将构建“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系，包括评价标准、评价方法、评价工具等方面。通过评价体系的建设，我们将能够全面、客观地评价课程设置及开发的效果，为课程改进提供依据。提高“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议本课题将提出提高“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议，包括加强师资队伍建设、完善课程管理制度、加强课程资源开发等方面。通过这些策略和建议的实施，我们将能够提高课程设置及开发的质量和水平。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）（一）重点突破重点突破“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想，明确课程设置及开发的基本要求和方向。重点突破“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的内容和形式，明确课程目标、课程内容、课程形式、课程评价等方面。重点突破“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系，构建全面、客观的评价体系。（二）难点突破难点突破如何减轻学生课业负担，提高学生学习效率，同时满足学生的多样化需求。难点突破如何培养学生的兴趣爱好和特长，促进学生的全面发展。难点突破如何提高小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议的实施效果。五、研究方法、技术路线（1000字以内）（一）研究方法本课题将采用多种研究方法，包括文献研究法、调查法、访谈法、案例分析法等。通过这些研究方法，我们将能够全面、深入地了解“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的现状和问题，为课题研究提供依据。（二）技术路线本课题将按照以下技术路线进行：第一阶段：文献研究，了解“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的现状和问题。第二阶段：调查和访谈，收集相关数据和信息，为课题研究提供依据。第三阶段：案例分析和评价，分析典型案例，构建评价体系。第四阶段：提出策略和建议，提出提高课程设置及开发水平的策略和建议。第五阶段：总结和报告，总结研究成果，撰写课题研究报告。六、实施计划和进度安排（1000字以内）（一）实施计划本课题将按照以下实施计划进行：第一阶段：课题准备阶段，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。第二阶段：课题实施阶段，按照研究计划开展研究工作，收集和分析数据。第三阶段：课题总结阶段，总结研究成果，撰写课题研究报告。（二）进度安排本课题的进度安排如下：第一阶段：课题准备阶段，时间为1个月。第二阶段：课题实施阶段，时间为6个月。第三阶段：课题总结阶段，时间为1个月。七、主要特色和创新点（1000字以内）（一）主要特色本课题的主要特色包括：研究视角独特：本课题从“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的角度出发，研究视角独特，具有一定的创新性。研究方法多样：本课题采用了多种研究方法，包括文献研究法、调查法、访谈法、案例分析法等，研究方法多样，具有一定的科学性。研究内容全面：本课题的研究内容涵盖了“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的各个方面，研究内容全面，具有一定的系统性。（二）创新点本课题的创新点包括：提出了“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的原则和指导思想，为课程设置及开发提供了理论支持。构建了“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发的评价体系，为课程评价提供了依据。提出了提高“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发水平的策略和建议，为课程改进提供了参考。总之，本课题《“双减”背景下小学课后服务校本课程设置及开发研究》具有重要的实践价值和理论意义，研究内容详实，研究方法多样，实施计划合理，主要特色和创新点突出。通过本课题的研究，我们希望能够为我国小学教育改革提供理论支持和实践借鉴。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教