课题申报书：“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。《“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革研究》课题设计论证一、本课题国内外研究现状述评，选题的价值和意义（一）研究现状述评国内外研究现状在“生活·实践”教育理念下，国内外关于高中地理学科教与学方式变革的研究已有一定成果。国内研究主要集中在以下几个方面：一是地理学科与生活实践的结合，通过实践活动培养学生的地理素养；二是地理教学方法的创新，如案例教学法、项目教学法等；三是地理课程资源的开发与利用，如地理信息技术在地理教学中的应用。国外研究则更加注重地理学科与生活实践的结合，强调培养学生的地理实践能力，如地理实验、地理考察等。存在的问题与不足尽管国内外关于高中地理学科教与学方式变革的研究取得了一定成果，但仍存在一些问题与不足。一是研究深度不够，对“生活·实践”教育理念的理解和运用不够深入；二是研究广度不够，对高中地理学科教与学方式变革的全面性和系统性研究不足；三是研究成果的应用性不强，对实际教学实践的指导作用有限。（二）选题的价值和意义理论价值本课题以“生活·实践”教育理念为指导，深入研究高中地理学科教与学方式的变革，有助于丰富和发展地理教育理论，为地理教育改革提供理论支撑。实践价值本课题的研究成果将为高中地理教学改革提供实践指导，有助于提高地理教学效果，培养学生的地理实践能力和综合素质。社会价值本课题的研究有助于提高学生的地理素养，培养他们的社会责任感和公民意识，为构建和谐社会贡献力量。二、预期目标（1000字以内）理论目标（1）深入理解“生活·实践”教育理念，探讨其在高中地理学科教与学方式变革中的运用；（2）分析国内外高中地理学科教与学方式变革的现状，总结经验教训，提出改进建议；（3）构建“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革的理论框架。实践目标（1）开发一批具有生活实践特色的地理教学案例和课程资源；（2）设计一套符合“生活·实践”教育理念的地理教学方法和评价体系；（3）培养一批具有实践能力和创新精神的地理教师。三、主要研究内容（2000字以内）“生活·实践”教育理念的理论基础（1）梳理“生活·实践”教育理念的发展脉络，分析其核心观点和基本特征；（2）探讨“生活·实践”教育理念与地理学科的关系，分析其在地理教学中的适用性。高中地理学科教与学方式变革的现状分析（1）分析国内外高中地理学科教与学方式变革的现状，总结经验教训；（2）梳理我国高中地理学科教与学方式变革的政策文件和课程标准；（3）分析我国高中地理学科教与学方式变革中存在的问题和挑战。“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革的理论框架（1）构建“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革的理论框架；（2）分析理论框架中的关键要素及其相互关系；（3）探讨理论框架对实际教学的指导意义。高中地理学科教与学方式变革的实践探索（1）开发具有生活实践特色的地理教学案例和课程资源；（2）设计符合“生活·实践”教育理念的地理教学方法和评价体系；（3）开展地理教学实践活动，验证和改进理论框架。四、拟突破的重点和难点（1000字以内）重点（1）深入理解“生活·实践”教育理念，探讨其在高中地理学科教与学方式变革中的运用；（2）构建“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革的理论框架；（3）开发具有生活实践特色的地理教学案例和课程资源。难点（1）如何将“生活·实践”教育理念与高中地理学科特点相结合，形成具有针对性的教与学方式；（2）如何在实际教学中有效运用“生活·实践”教育理念，提高地理教学效果；（3）如何培养具有实践能力和创新精神的地理教师。五、研究方法、技术路线（1000字以内）研究方法（1）文献研究法：通过查阅国内外相关文献，梳理“生活·实践”教育理念的发展脉络，分析其在地理教学中的适用性；（2）案例分析法：通过分析国内外高中地理学科教与学方式变革的成功案例，总结经验教训，提出改进建议；（3）行动研究法：通过开展地理教学实践活动，验证和改进理论框架，提高地理教学效果。技术路线（1）文献研究：查阅国内外相关文献，梳理“生活·实践”教育理念的发展脉络；（2）现状分析：分析国内外高中地理学科教与学方式变革的现状，总结经验教训；（3）理论构建：构建“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革的理论框架；（4）实践探索：开发具有生活实践特色的地理教学案例和课程资源，设计符合“生活·实践”教育理念的地理教学方法和评价体系；（5）实践验证：开展地理教学实践活动，验证和改进理论框架。六、实施计划和进度安排（1000字以内）第一阶段（1-3个月）：文献研究和现状分析（1）查阅国内外相关文献，梳理“生活·实践”教育理念的发展脉络；（2）分析国内外高中地理学科教与学方式变革的现状，总结经验教训。第二阶段（4-6个月）：理论构建（1）构建“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革的理论框架；（2）分析理论框架中的关键要素及其相互关系；（3）探讨理论框架对实际教学的指导意义。第三阶段（7-9个月）：实践探索（1）开发具有生活实践特色的地理教学案例和课程资源；（2）设计符合“生活·实践”教育理念的地理教学方法和评价体系；（3）开展地理教学实践活动，验证和改进理论框架。第四阶段（10-12个月）：总结与成果推广（1）总结研究成果，撰写研究报告；（2）举办成果推广会，分享研究成果，为高中地理教学改革提供实践指导。七、主要特色和创新点（1000字以内）特色（1）以“生活·实践”教育理念为指导，关注高中地理学科教与学方式的变革；（2）注重理论与实践相结合，通过实践活动培养学生的地理实践能力和综合素质；（3）关注教师的专业发展，培养具有实践能力和创新精神的地理教师。创新点（1）构建“生活·实践”教育理念下的高中地理学科教与学方式变革的理论框架，为地理教育改革提供理论支撑；（2）开发具有生活实践特色的地理教学案例和课程资源，丰富地理教学内容；（3）设计符合“生活·实践”教育理念的地理教学方法和评价体系，提高地理教学效果。课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行