课题申报书：“具身-对话”交互模式影响学习者在线学习投入的认知及神经机制研究

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“具身—对话”交互模式影响学习者在线学习投入的认知及神经机制研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状在当前信息化时代，在线学习已成为教育领域的重要组成部分。然而，学习者在线学习投入问题日益凸显，影响学习效果。研究表明，在线学习投入与学习者的认知、情感和行为密切相关。具身认知理论强调身体与环境互动对认知的影响，而对话理论则关注个体间的交互作用。近年来，具身—对话交互模式在在线学习中的应用逐渐受到关注，但对其影响学习者在线学习投入的认知及神经机制的研究尚不充分。选题意义本研究旨在探讨具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响，揭示其背后的认知及神经机制。这对于提高在线学习效果、促进学习者全面发展具有重要意义。同时，本研究将丰富具身认知理论、对话理论以及在线学习投入的相关研究，为教育实践提供理论支持和实践指导。研究价值本研究将有助于：揭示具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响机制；为在线教育资源的开发与设计提供理论依据；促进教育技术的创新与发展；为教育政策制定提供科学依据。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标明确具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响；揭示具身—对话交互模式影响学习者在线学习投入的认知及神经机制；为在线教育资源的开发与设计提供理论支持和实践指导。研究对象本研究以在线学习者为研究对象，涵盖不同年龄、性别、学科背景的学习者。通过问卷调查、实验研究等方法，收集学习者在具身—对话交互模式下的在线学习投入数据。研究内容分析具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响；探究具身—对话交互模式影响学习者在线学习投入的认知机制；研究具身—对话交互模式影响学习者在线学习投入的神经机制。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用定量与定性相结合的研究方法，通过问卷调查、实验研究、脑成像技术等手段，收集学习者在具身—对话交互模式下的在线学习投入数据。通过对数据的统计分析，揭示具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响及其认知及神经机制。研究方法问卷调查法：通过设计问卷，收集学习者在具身—对话交互模式下的在线学习投入数据；实验研究法：通过实验设计，探究具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响；脑成像技术：利用脑成像技术，研究具身—对话交互模式影响学习者在线学习投入的神经机制。创新之处将具身认知理论与对话理论相结合，构建具身—对话交互模式；采用定量与定性相结合的研究方法，全面揭示具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响及其认知及神经机制；为在线教育资源的开发与设计提供理论支持和实践指导。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础具身认知理论、对话理论以及在线学习投入的相关研究为本研究提供了理论基础；团队成员具备相关研究背景和实践经验，能够确保研究的顺利进行。保障条件研究经费：确保研究过程中的各项支出；研究设备：配备必要的实验设备和脑成像设备；人力资源：组建一支由教育科研专家、心理学家、神经科学家等组成的研究团队。研究步骤第一阶段：文献综述，明确研究目标和内容；第二阶段：设计问卷和实验方案，收集数据；第三阶段：数据分析，揭示具身—对话交互模式对学习者在线学习投入的影响及其认知及神经机制；第四阶段：撰写研究报告，提出实践建议。（课题设计论证共1412字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相