鄂教版一年级语文上册全册教案

乐乐上学

学习目标：

1．观察课本上的插图，听老师读句子，使学生初步了解学校的学习生活，体会学校生活的丰富多彩。

2．根据每幅图的提示，对学生进行尊敬师长、热爱学习、遵守纪律、热爱劳动、团结友爱等常规教育，端正学习态度，让学生逐步对学习充满自信、感受语文学习的快乐。

3．通过观察和反复指导，逐步培养良好的书写姿势和主动提问、积极发言的习惯。

重难点：

1．培养良好学习习惯。

2．激发学生的学习兴趣。

总课时数：1课时

教学过程：

一、导入激趣：

同学们，现在我们已经是小学生了，你们高兴吗？

看，乐乐也和我们一样成为小学生了，今天他高高兴兴上学啦！

二、看图练习说话

1.图上画的是谁在哪儿干什么？

2.自己试读图旁的句子。

3.指名读图旁的句子。

4.小老师领读。

5.老师领读。

6.齐读。

三、依图行为训练

1.见到老师问早、问好。

2.训练坐姿、看书的姿势。

四、行为训练

1.训练回答问题。

2.培养朗读兴趣。

3.游戏训练，注意事项。

4.打扫卫生安排，方法及意义。

5.早锻炼的安排。

教学反思：

《aoe》

[教学目标]

1．学习aoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．认识和学习使用汉语拼音四线格。

3．培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。

[教学重难点]读准aoe的音，认清aoe的形，学习正确书写aoe。

[教学过程]

一、看情境图，导入新课

1．师：同学们，还记得我们的好朋友乐乐吗?他和我们一样，已经上学啦!今天一大早，乐乐就和好朋友文文背着书包一起高高兴兴地去上学。一路上，他们看到了谁呢?(出示本课活动情境图，引导学生观察并说出完整的话，如：乐乐看到了一位阿姨；乐乐看到大白鹅在水里游。)

2．师：乐乐和文文太高兴了。(故意听一听)听，他们在跟阿姨打招呼，他们说什么?(注意说话有礼貌)(观察图画创设情境，说一说乐乐与大白鹅、大公鸡、小鸟之间的对话)

3．师：(神秘地)老师现在要告诉大家一个秘密，有3个拼音朋友看见乐乐和文文这么有礼貌，悄悄地从家里跑出来，想跟乐乐和文文交朋友，可是又不好意思直接去找他们，于是就躲了起来。现在请小朋友们认真看图，把它们从图中找出来，好吗?’(请学生从活动图中将aoe三个拼音卡取下，教师帮助贴在黑板上。)

二、读准aoe的音

师：它们真调皮!咦，它们在说话呢，(师故意听)哦，它们说不光喜欢乐乐和文文，还想跟我们班上爱学习的孩子交朋友，不过小朋友要先叫出它们的名字。(出示aoe的卡片)

1．教师示范a的发音(注意发音时嘴巴张大，声音要响亮，稳稳地把音发长一点)，学生观察模仿、跟读、指名读、开火车读，反复多次练习发音。

2．教师示范。的发音(注意发音时拢圆嘴巴，音亮且长)，学生模仿读。

3．教师示范e的发音

师：请同学们认真看看老师读e的时候，嘴巴是什么样子?(学生观察读e时嘴巴是半开半闭的，再练读)

1

4．编顺口溜帮助学生记忆发音方法。(张大嘴巴aao，拢圆嘴巴ooo，嘴巴扁小eee)

5．指导学生同桌相互读，帮助纠正不正确的发音。

6．做“找朋友”的游戏。

师：我们选三位同学，分别当a、o、e(抽生上台，分别戴上a、o、e的头饰)。请三位字母小朋友先介绍自己的名字，然后再去找朋友。(播放《找朋友》的儿歌)

游戏例：

代表a的孩子说：“我的名字叫aaaa，我想找个好朋友。”学生下台找到朋友后，被找到的孩子大声叫出字母朋友的名字：“aaa,我是你的好朋友。”(全班鼓掌)

三、认清aoe的形

1．师：今天aoe和班上这么多小朋友交上朋友了，我们会把aoe的名字牢牢地记在脑海里，但我们怎样记住他们的样子呢?请同学们看看图(出示音形提示图)，再看看这三个字母朋友，你有什么发现呢?同座可以说一说。

师：谁愿意把你的发现讲给大家听一听?

2．教师指导学生练读儿歌：

阿姨头发飘，a字尾巴翘，

太阳出来红彤彤，公鸡一叫ooo，

清清河水一只鹅，水中倒影eee。

四、指导aoe的书写

1．师：小朋友们真了不起!用各种方法记住了ooe这三个朋友的样子。(师故意做出听的样子)呀!aoe这三个拼音朋友的妈妈叫它们回家了，它们要和小朋友们再见了，咱们和它们说再见。

师：真舍不得它们走啊!咱们不如送它们回家吧!(故意问)你们住在哪里?(作恍然大悟状)咱们的拼音朋友都住在楼房里，这个楼房的名字叫四线格。(出示四线格图)(学生认识四线格的上、中、下格)

2．师：咱们的好朋友aoe住在哪一楼呢?请小朋友们仔细观察它们的书写位置，再把它们送回家吧!

(引导学生观察aoe的书写笔顺，书空。)

3，师：小朋友们学得真快!咱们再比一比谁的眼睛最亮，看看怎样才能把ooe写得漂漂亮亮?

(教师示范，学生仿写)注意指导学生写三个字母时要将第二格填满。(学生描红时，提醒写字姿势：身坐正，脚放平，胸挺起，纸放直)

五、课外作业：回家做aoe的卡片，再读给爸爸妈妈听。

（第二课时：学习aoe的四声）

板书设计：

教学反思：

《iuû》

[教学目标]

1．学会iuû三个单韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuû。

[教学重难点]

1．能读准单韵母iuû的音，认清形，并能正确书写。

2．能正确读出带四声声调的单韵母iuû。

[教学过程]

2

一、情境导入

1．昨天，我们和乐乐一起在上学的路上认识了aoe三个单韵母。那么，今天，乐乐又会带我们去哪儿呢?瞧，乐乐来了。(点击课件：乐乐出现，说：“同学们，今天，老师要带我们去参观水族馆，你们愿意和我们一起去吗?让我们一起出发吧!)

2．(点击课件出示书中情境图)同学们，你们都看到了什么?

3．(根据学生的回答，相机将“潜水衣”、“乌龟”、“鱼群”的图片贴在黑板上。)我们今天要认识的字母朋友就藏在这三幅图中，它们就是单韵母iuû。(板书课题：ｉｕû)

二、学读单韵母iuû及其四声

(一)学读单韵母iuû

1．(出示单韵母i卡片)这是单韵母i，听听老师是怎么读的。(教师范读)谁想读读?(学生练读、指名读、评读)

2．(出示单韵母u卡片)这是单韵母u，听老师读：uuu，谁能学着老师的样子读读这个音？（学生练读、指名读、齐读）

3．(出示单韵母û卡片)这是单韵母û，听老师读：ûûû，谁愿意当小老师，带着大家读。(指名领读)

4．这三位拼音朋友你们是不是都认识了呢?下面，就让我们一起来做个“猜哑谜”的游戏，看老师的口形，请你猜一猜老师发的是什么音。然后，从你的小卡片中找出它，举起来，并大声的读一读。

(二)学读单韵母iuû的四声

现在，我们给单韵母iuû分别戴上声调小帽，看看它们戴上声调小帽后又该怎么读?

1．学读单韵母i的四声

(1)(出示单韵母i的四声卡片)同学们，仔细观察带声调的单韵母i，它发生了什么变化?(强调单韵母i带上声调后要去点)

(2)教师范读i的四声。学生练读。

2．u和û加上声调后该怎么读呢?你们想不想自己试着读一读?同座互相读一读，读得好就夸夸他，读得不好就帮帮他。

3．指名读u和û的四声，教师相机指导。

4．打乱单韵母iuû四声的顺序，指名读。

(三)律动检测

1．和乐乐一起参观完水族馆，你们想不想亲眼去看看神奇的海底世界呢?让我们快快穿上潜水衣，出发吧!(点击课件：播放《海底总动员》片段，让学生感受海底世界的神奇，身心也得到放松)

2．多么美丽神奇的海底世界呀!大家看，老师今天还带来了一幅美丽的海底世界图呢!(出示图片：以水草为背景)咦!海里怎么一条鱼也没有呀，它们都上哪儿去了?原来，它们听说我们今天要去参观海底世界，都到岸边迎接我们啦。现在，我们参观结束了，就让我们一起把它们送回家吧！(教师出示小鱼图片)在每条小鱼的身上都有一个带声调的字母，如果你能读准音，就由你把这条小鱼送回家。(让学生把鱼的图片贴在背景画上)学着老师的样子读读这个音?(学生练读、指名读、齐读)

三、学写单韵母iuû

1．同学们，你们有没有什么好办法记住iuû这三个单韵母呢?同座之间互相交流讨论。(鼓励学生用图与字母对照记或编儿歌记等多种方式，识记字母的形。)

2．全班汇报交流。

3．现在，我们要学着把它们写下来。

4．(点击课件：出示写在四线格中的iuû)同学们，观察一下iuû在四线格中的位置，说说它们分别写在哪儿呢?

5．学写单韵母i

(1)(点击课件：出示i的笔顺图)i由两笔组成：第一笔是竖，第二笔是点。

(2)(黑板上贴出四线格)教师范写i：第一笔竖写在中格，要占满格子。第二笔点写在上格。

(3)学生观察后，自己在课本上先描一个，再写一个。

6．现在，再请同学们仔细观察书中u和û的笔顺，同座互相说说u和û怎么写的?

7．指名回答，教师在四线格中范写u和û。

8．学生分别在课本上将u和û描一个，写一个。

9．实物投影部分学生作业，师生点评。

10．这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。

四、巩固游戏

游戏：看谁找得准，找得快

听老师或同学读带声调的单韵母aoeiuû，看谁能又准又快地在自己的卡片中找出相应的卡片。

游戏中学习创新中发展

教学反思：

《bpmf》

[教学目标]

1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3

3．正确拼读音节词。

4．会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

[教学过程]

一、导入新课

1．喜欢玩玩具吗?乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀?小火车经过了哪些地方?(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，通过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就可以自己去拼音，去读书了。

二、学习声母bp的音、形

(一)学习b的音、形

1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样子呢?(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)

(二)学习声母p的音、形

1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试?指名发音，齐练几遍。

2．怎么记住p的样子呢?让学生自由说。

(三)辨bp发音的不同

下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么?(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)

一起来读bp，要特别注意这两个声母宝宝发音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们今天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

好，准备好了,注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。(同桌检查)

三、课间休息

游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)„„(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗?学生检查，帮助贴错的同学改正。继续跳舞。

四、学写声母bp

1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

五、认识音节，学习“两拼法”

1．出示音节。教师出示:bd。告诉学生：这就是八个的八。

教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一起推，表示把b和a碰到一起就可以拼出ba(b——a——ba)。

相机介绍拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。

教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

2．带调拼读

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

3．玩游戏练习其它音节：课前教师做好四个大花盘，四组音节。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就可以把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队„„学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)

贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

(第二课时学习声母mf的发音，拼读音节，以及带调拼读音节，学习方式和bp的教学方式相同，可再次巩固“声母的音要发得轻又短”的特点以及“两拼法”的拼读要领，通过游戏或比赛的形式，反复练习拼读bpmf为声母的音节和音节词。通过读音节看图说句子的方式来认识“八坡马米木发”6个字。

假如教学时间有剩余的话，还可以让学生任意挑选两幅或两幅以上的图，编故事，故事中注意用到图下的汉字，学生不仅喜欢这个游戏，还能锻炼想象及语言表达能力。)

教学反思：

4

《dtnl》

[教学目标]

1．学会dtnl4个声母，读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3．正确认读、识记四个生字。

[教学重难点]重点指导声母dtnl的发音方法以及音节拼读。通过教师的拼读示范，让学生反复观察、模仿，反复练习拼读，能初步掌握拼读要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。运用拼读方法对声母与带调韵母组成的音节进行拼读是教学难点。

[教学过程]

一、游戏复习导入新课

摘苹果

教师把声母b、p、m、f和音节ba、fo、ma、po制成苹果，请学生自己先自由拼读、或请教别人，然后选择自己最拿手的苹果摘下来，读给大家听。读正确，再领读。

教师引导学生从举手积极、发言洪亮、拼读正确等方面评价摘苹果的小伙伴。

二、声母音的教学

1．拼音乐园里可热闹了!今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。瞧，乐乐正和小朋友们在参加学校的庆祝教师节联欢会呢!大屏幕出示情境图。

2．仔细观察，展开想象，说说同学们是怎样表演的?(重点说出“打鼓”、“模特”、“快乐”等，初步感知声母dtl的发音。)

3．我们今天要学的几个拼音娃娃就藏在这幅图里面。看看谁找得快。(学生纷纷找出情境图中隐藏的dtnl几个声母。)教师相机结合情境图引导学生说儿歌：联欢会，真热闹。小鼓敲，模特跳。你吹笛子我唱歌，我们大家真快乐。教学声母d

1．小朋友，你认识它吗?指名试着读一读。(看图，出示声母d及直观图。)教师迫问：你为什么读得这么好?让学生交流自己的学习经验和学习方法。

2．教师示范发音引导学生读对，学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。(利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。)

教师注意

(1)发d时，舌尖抵住上牙床(上齿龈)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

(2)学生练习发d的音，体会发音要领。教学d时，可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出。

按以上方法教学声母t、n、l，但不要在课堂上讲授此术语，重在示范、体会、模仿。

注意：

1．发t时，发音动作和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。发n时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从鼻腔出来。发l时，舌尖顶住上牙床，发音时声带颤动，气流从舌头两边出来。

2．方法同上，着重区别n和l的发音。教学n、l时，可让学生捏着鼻子发l的音，体会气流从舌头两边出来；松开鼻子发n的音，体会气流从鼻腔出来。

3．d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4．学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导n、l，纠正发音。

三、声母形的教学

1．屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。(学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd;模特儿跳舞ttt;一个门洞nnn；一根木棍lll。)

2．你们还有什么好办法记住他们吗?小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。(马蹄印ddd、用手指摆d的形状；小伞把ttt、倒拄拐棍ttt、t和“七”像；独木桥nnn；l的形状像数字1、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管)

3。他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像?(引导学生将d人n与学过的有关字母进行区别，如d—b，d—p，t--f，n—m、u。)

5

四、声母与单韵母的拼读教学

1。出示音节：这些音节你们会读吗?试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。

2．屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

五、指导书写

1、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要认识新笔画名称：“c”叫左半圆。》

2、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。

3．教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

六、扩展活动

1．学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行,有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

2．做游戏“看谁找得准，找得快”。听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

3．“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇!树上结满了红遁通的大苹果，多诱人啊!你们想吃吗?学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。“

(第二课时教学内容巩固音节拼读练习；带调音节拼读练习；练读带调音节词；看图读音节识字，要借助拼音会认“大、土、女、立四个字。）

教学反思：

《gkh》

[教学目标]

1．学会三个声母gkh，能读准音、认清形、并能正确书写。

2．学会准确拼读声母gkh单韵母组成的音节。

3．初步掌握三拼音节的拼读方法。

4．会认四个生字“瓜、果、禾、火”。

[教学重难点]

1．掌握声母gkh的音、形、书写，及其与单韵母组成的音节的拼读。

2．初步掌握三拼音节的拼读方法。

[教学过程]

一、导入，创设情境

(展示情境，图中背景图，可用CAI，也可用挂图)今天，我们一块儿去郊外玩玩吧。呀，郊外真美!你们看看，有什么?

二、感知，体验发音部位

1．边诵读情境儿歌，边出示情境图上四小孩。(可用CAI，也可用挂图)

四个小画家，一同来作画。

小康画蝌蝌，小刚画白鸽，小航画小河，

咦，小红画的是什么?你来说一说。

2．师领读儿歌。

三、学习声母gkh的读音

1．出示卡片“g”，声母g，白鸽的“鸽”读得轻而短。师范读，生跟读，指名读，开火车读，正音。

出示卡片“k”，声母k，蝌蚪的“蝌”读得轻而短。(同上)

出示卡片“h”，声母h，小河的“河”读得轻而短。(同上)

(注：若学生基础较好，可让学生教学生，师注意引导，强化发音方法。)

2．游戏巩固：“猜卡片”

(1)规则：一人拿声母gkh卡片，手背在身后，另一人猜，左(右)手各拿的是什么卡片，猜对读准则奖励小贴画。

(2)可先由教师领玩，再分组自己玩。

四、学习声母gkh的形

1．(利用音形提示图)你有好办法记住声母gkh吗?交流后小结。

6

(1)和平鸽，橄榄叶，世界和平是心愿。

(2)水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪来碰头。

(3)哗啦啦的小河水，转个弯儿向前流。

(注：也鼓励学生用自己的方法记字母形。)

2．指导书写(gkh逐个进行)

(1)引导学习笔顺图，用手指书空。

(2)在书上描红一个。(注：关注写字姿势的培养)

(3)交流观察所得：g(kh)在四线格中的位置

(4)游戏：“进小屋”

师范写，指名学生演板。

(5)在书上再描红并书写一个。

五、练读gkh与单韵母组成的二拼音节的拼读

1．学习音节gagegu的拼读。

(1)(出示音节分解式：g—e一ge)通过观察，了解这个音节有组成。学生自己再进行拼读，师提示注意用g轻快地去碰韵母e。

(2)(出示音节gagu)让学生自己拼读音节，与同桌交流。

(3)指名学生演板：gagegu的四声。

(4)分小组练习其四声，分小组展示自学结果。

2．学习“kakeku，hahehu”及四声。(小组学、自学)

3．游戏反馈、巩固：“百宝箱”

规则：各组派人摸“百宝箱”中动物音节卡片，并读。展开小组竞赛，读对加分，可得到动物卡片，并可领读或指挥他人读。评出优胜组。

六、练读二拼音节的音节词

1．练读书中词：gýge，kþlâ，bàhã

(1)请拿“gý”的同学上台引领说词；我说“gý”，唱歌；我说“gý”„„读词“gýge”(注意轻声)

(2)出示“可乐”饮料，这是什么?读词“kþlâ”，引导学生说句子。

(3)示音节词“bàhã”，读，说说这个游戏。

2．游戏：“聊天室”：边聊天，边读与gkh相关的二拼音节词。

(1)你家的gãbì住着谁?

(2)每天早上我都看见洪山广场有dǎgǔ的人。

(3)看到你们这么可爱，我会hühü笑。

(4)今天我摔了一跤，我kū1e。

(5)我会讲húli的故事。

(6)我喜欢卡通片里的tùbügý

七、书写练习(在拼音生字本上书写练习)

(第二课时：初步掌握三拼音节拼读方法，练读相关的音节词，识字)

教学反思：

《jqx》

教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步掌握jqx和ü相拼时，ü上两点省写的规则。

7

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读jqx开头的三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

6、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，并且明确jqx与u不能相拼。

教学难点：能够使学生掌握jqx和ü相拼的省略规则，使学生能够区分p—q的字形。

课时安排：2课时

第一课时

课时目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学习jqx与单韵母i的拼音。

3、学习jqx与ü的拼音，知道jqx与ü相拼时，ü上两点省写。

教学过程：

（一）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ü的区别。声母b-----dp------g顺口溜念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）

（二）引出新课，提出要求。

我们已经学了6个单韵母，13个声母。学会了拼读音节，帮助我们认字。今天我们学习第六课，还要学习3个声母，比一比，看谁最先学会，做到会读、会认、会写。

（三）教学声母jqx。

1、教学声母j。

（1）说：图上画着谁在干什么？（一只鸡伸长脖子去啄头顶上的蝴蝶。）我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是声母j。板书：j

（2）听：教师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？（像一只伸长脖子的母鸡，上面的就像母鸡头上的蝴蝶。）

教顺口溜：鸡吃小虫jjj，竖弯加点jjj。（边念顺口溜，边书空j的笔顺。）

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？（七只气球在天上飞。）气球的“气”改成第声，读得轻短一些，就是声母q。

（2）听老师读j和q，有什么不同？（q要用力，是送气的。）教师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq，左上半圆qqq，像个9字qqq。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）教师领读，学生模仿。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx，像个叉叉xxx。）

（四）教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—jiq—qix—xi，说说有什么不同？（jqx是声母，读得轻又短，jiqixi是音节，读得响而长些。）

（五）教学jqx和ü的拼音。

1、自由拼读：n—ü→nüj—ü→jul—ü→lüq—ü→qux—ü→xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说ü有什么不同？（n、l和ü相拼时ü不变，j、q、x与ü相拼时，ü上两点不见了。）

讲故事：j、q、x是非常调皮的三兄弟，u弟弟见了它们就害怕，不愿意和它们交朋友。小ü知道了，想去劝劝它们，可j、q、x三兄弟见了小ü就调皮地把小ü的两只眼睛蒙上，要小ü和它们一起捉迷藏。从此，小ü见了j、q、x，两点就不见了。出示：ju、qu、xu、问：被蒙上眼睛的是谁呀？

用儿歌来记住ü上两点省略的规则：小ü见了j、q、x，去掉两点还念ü。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

课时目标：

1、巩固声母jqx和音节ju、qu、xu，复习ü上两点省略的规则。

2、学习jqx与介母i的三拼音。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

4、认识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在一定的语境中使用。

5、会读、会认、会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学过程：

（一）复习巩固。

1、做找朋友的游戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

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（二）学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：guākuāhuā拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什么？（介母）读的时候要注意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guokuohuo

2、jqx只和单韵母iü做朋友，但它们也很想和a交朋友，可不认识，怎么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。出示：jqx—i—a→，这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？（指名读、齐读）

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，根据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（六）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读j、q、x和单韵母i、ü的拼音，还知道小ü见了j、q、x，两点去掉还念ü。

教学反思：

《zcs》

教学目标：1.学会三个声母zcs，能读准音，认清形，正确书写。

2.学会准确拼读声母zcs与单韵母组成的音节和三拼音节。

3.学会三个整体认读音节zicisi，会读它们的四声。

4.会认三个生字“足、四、丝”。

教学重点：读准字母的音，正确书写。认识整体认读音节。

教学难点：掌握声母与单韵母的拼读方法，学习拼读音节。

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、情景导入

1、挂教学挂图

师：孩子们，这几天我们和乐乐一起学习、生活，你们觉得高兴吗？今天乐乐又会和我们去哪里呢？

生：今天乐乐要带我们去参观他们班的植物角。

2、植物角里会有些什么呢？咱们去瞧瞧吧！

⑴师：哟，乐乐和同学们已经开始参观了，你们都看到些什么呢？（生：茄子、丝瓜、仙人掌„）

⑵师：植物角真是漂亮啊，在这里还藏着我们的新朋友呢。是什么呢？你们瞧„（手指字母zcs）记住了他们，你们就会认识更多的植物呢！

二、学读声母zcs

1．（出示声母Z的卡片）师：这是声母z，听听老师是怎么读的：zzz。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：舌头要伸平，要读得又轻又短）师：咱们一起来读一读。师生齐读。

2．（出示声母c的卡片）师：这是声母c，听听老师是怎么读的：ccc。请你来读一读。（练读、指读）

3．（出示声母s的卡片）师：这是声母s，自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。

4．随意出示声母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的声母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）

三、学写声母zcs

1．师：同学们，你们能找出图中zcs藏在什么地方吗？（学生找zcs。老师相机明示：瞧，记住了z，你就能用三个茄子摆摆它；记住了c，就会想到仙人掌满身的刺；看到弯弯的丝瓜，你就记住了s，你们可真棒！）

2．师：现在我们来学着把它们写下来。

9

3．（指示写在四线三格中的声母）师：同学们，你们看看它们都写在什么位置呢？（学生观察后回答）

4、声母z怎么写？

⑴（出示声母z的笔顺图）师：让我们来看看：声母z由一笔写成。

⑵（黑板上出示四格线）师：先看我来描写一便。先在第二线起笔横，再向左下角折笔到第三线，然后向右边横写。这样声母z就写正确了。

⑶师：请同学们伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，生书空。）

⑷师：你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！

5．师：声母c和s怎么写呢？请同学门把书翻到第21页，仔细观察书中的笔顺提示，你发现了什么？

⑴（出示声母c和s的笔顺图）师：谁能看着它们，说说c和s怎么写的？

⑵（黑板上出示四格线）师：我们先来描写声母c，在中格里写一个左半圆，注意要占满中格。写声母s的时候，注意中格一笔写成，上、下两个半圆大小要一样。

⑶师：大家都来描一描，写一写吧！把c和s描一个，写一个，我相信你们一定能写正确、写美观的！

四、学习整体认读音节zicisi

1、认识整体认读音节zicisi。

⑴（出示整体认读音节zicisi的卡片）师：同学们仔细观察，说说这三个音节是怎么组成的。

⑵师指导，生认识。师：这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

2、学读整体认读音节。

⑴（出示整体认读音节zi的卡片）师：这是整体认读音节zi，听听老师是怎么读的。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：把声母z的音读长些、响亮些就是zi的音）师：咱们一起来读一读。师生齐读。

⑵（出示整体认读音节ci的卡片）师：这是整体认读音节ci，听听老师是怎么读的。请你来读一读。（练读、指读）⑶（出示整体认读音节si的卡片）师：这是整体认读音节si，自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。

⑷生自己对比着读音：z—zic—cis—si。

1、认读整体认读音节zicisi的四声。

⑴师：同学们，现在大家分小组练习读四声。一人读音，其他同学仔细听，若读错了，大家帮他纠正；若读对了，大家跟着他一起读。

⑵以小组为代表展示自学结果。（生自己评价）

⑶师：我们学着他们的样，一起来读一读。（齐读）

五、学习结束

师：同学们今天和乐乐一起参观了植物角，学习了声母zcs和整体认读音节zicisi，你们读得准确，写得美观，真棒。今天我们就和乐乐参观到这儿，大家和乐乐说再见吧！

第二课时

一、复习导入

1．师：上节课，大家和乐乐一起参观了植物角，学习了声母zcs和整体认读音节zicisi。现在同学门伸出你们的右手，一边读声母zcs和整体认读音节zicisi一边用手写一写。（生一边读一边空书）

2．师：今天我们又会认识些什么新的朋友呢？请同学们把书翻到第22页。

二、学习声母zcs的拼读

1．zcs和aeu的拼读。

⑴（出示音节zazezu的卡片）师：同学们仔细观察，谁来说说这三个音节是怎么组成的？生：声母z分别与单韵母aeu相拼就是音节zazezu。师：谁来说说它们的拼读规则？生：声母z读得短、快、轻；韵母读长、响亮。（师引导生回答）

⑵师：同学们现在自己试着拼读这三个音节，读给你的同桌听，让同桌帮你正音。

⑶师：谁愿意站起来读给大家听听？指明读（评价中注意渗透拼读方法学习：你在拼的过程中把声母读得又轻又短，读得好；你把韵母读得特别响亮，真棒；我听出来了，你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了，真会拼读）师：现在同学门轮流站起来读，大家一起帮他正音。（全班开小火车读音节，集体正音。）

⑷（抽读音节：cacecusasesu）师出示音节卡片，生快速拼读。（指明读，全班正音。）师：现在大家一起再来读一读。（师出示音节卡片，生齐读）

⑸（拿出声母zcs和带有四声的单韵母aeu的字母卡片）师：孩子们，当声母zcs和带上声调的单韵母aeu相拼时就像变魔术一样变出好多音节来，会是些什么呢？我们拿出拼音卡片，找到你的同桌，两人合作把这个音节拼读出来。师：谁愿意把你和同桌介绍给大家。（指明同桌的两人一起站起来读）

2.学习拼读音节zuocuosuo。

⑴（出示音节zuocuosuo的卡片）师：同学们再仔细观察这三个音节是怎么构成的？生指名回答，师总结，找出它们的介母u。

⑵（出示音节分解式：z—u—oc—u—os—u—o）师：谁来说说三拼读的方法？（生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当）师：下面，同学们就根据这个方法自己进行拼读。

⑶（出示音节zuocuosuo的四声音节卡片）师：谁来读读这些音节？（指名拼读音节，集体正音）

⑷师：同学们想一想这些音节在生活中的运用是什么样的？谁来说一说？（指名回答）

三、练读音节词

1．（出示课本中的音节词卡片）师：同学们看看课本中的音节词，用你喜欢的方式自己练习拼读词语。

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2．师：谁来展示一下他的练习成果？生：我来！„（学生评价，师评价。）

四、看图读音节识字

1、学认生字。

（出示带音节的生字：足、四、丝卡片）师：同学们仔细观察这三个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）

2巩固识字

⑴师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）

⑵师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）

⑶师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）

五、学习结束

师：我们今天又认识这么多新朋友。看来我们跟乐乐参观植物角的收获可真不小呢。下次我们又会去哪里，认识哪些新朋友呢？现在我们先说再见吧！

教学反思：

zhchshr

教学目标：1.学会四个声母zhchshr，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会准确拼读声母zhchshr与单韵母组成的音节和三拼音节。

3.学会四个整体认读音节zhichishiri，会读它们的四声。

4.会认四个生字“竹、车、书、人”。

教学重点：读准声母和整体认读音节的发音，能正确书写。

教学难点：能准确拼读音节和音节词。

教学准备：教学挂图、生字卡片、儿歌、大树、苹果

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、情景导入

挂教学挂图

师：同学们，老师今天给你们介绍一位新朋友，你们想认识吗？（生：想）师：她就是小朋友文文。今天妈妈要带文文到一个好玩的地方，你们想去吗？

2．师：大家看看妈妈带文文去哪里了？（生：„）师：对，文文和妈妈来到了超市！同学们，你们看到超市里有哪些商品呢？（重点指导说“荔枝”、“尺子”、“柿子”、“日用品”，通过“枝”、“尺”、“柿”、“日”初步感知zhchshr的发音）

3．师：文文和妈妈在超市里采购了哪些物品？（教师边指挂图，学生边大声说出物品的名称——

二、学读声母zhchsh

1.(出示荔枝和声母zh)师：这是声母zh,我们把荔枝的“枝”读短一些，轻一些就是声母zh的读音。听听老师是怎么读的：zhzhzh。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：舌尖翘起，要读得又轻又短）开火车读，齐读。

2．（出示声母ch的卡片）师：这是声母hc，听听老师是怎么读的：chchch。请你来读一读。（练读、指读）

3．（出示声母sh的卡片）师：这是声母sh，自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。

4．随意出示声母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的声母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）

5．比较读音，区分z—zhc—chs—sh

⑴（出示zcs的卡片）师：哪位同学来读一读？指明读

⑵（出示zhchsh的卡片）师：哪位同学来读一读这三个声母？指明读

⑶师：同学们再自己读一读，一边读一边比较，想一想z—zhc—chs—sh在读音上有哪些区别啊？（生自由读思考，老师指导回答：zcs是平舌音，舌头要放平；zhchsh是翘舌音，舌尖要翘起。）

⑷师：同学们这么快就找到它们的区别了，真棒！大家再来一起把它们读一读，注意区分它们的发音。（师出示卡片，生齐读。）

三、学写声母zcs

1.师：同学们，仔细观察，这四个拼音娃娃分别在四线格的什么位置？（学生观察后回答）

2．教师重点指导“r”的写法。

⑴（出示声母r的笔顺图）师：让我们来看看：声母r由两笔写成。

⑵（黑板上出示四格线）师：先看我来描写一便。先在第二线起笔竖，一直写到第三线，然后向右边朝第二线的方向写和小弯，止笔要落到第二线上。这样声母r就写正确了。

⑶师：请同学们伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，生书空。）

⑷师：你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！

3．师：声母zhchsh怎么写呢？请同学门把书翻到第24页，仔细观察书中的笔顺提示，试着自己写一写。想写几个就写几个，直到自己满意为止。（教师巡视、纠正指导并让学生互相交流展示。）

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四、律动

师：今天，咱们跟文文一起逛了超市，认识了许多商品，你们高兴吗？咱们一起来读一首儿歌吧！

超市里，商品好，

咱们快去瞧一瞧！

水果的品种多又多，

荔枝、柿子、大香蕉。

文具柜里有直尺，

书包、本子张嘴笑。

日用品，真不少，

瓶子盘子摆得高。

小朋友们快快来，

超市里面真热闹。

五、学习整体认读音节zhichishiri

．认识整体认读音节zhichishiri。

⑴（出示整体认读音节zhichishiri的卡片）师：同学们仔细观察，说说这四个音节是怎么组成的。（zhchshr后面加了一个i）

⑵师指导，生认识。师：这是四个整体认读音节，看到它们是不用拼，直接读就行了。学读整体认读音节。

⑴（出示整体认读音节zhichishiri的卡片）教师范读整体认读音节zhichishiri的读音，学生跟读。

⑵师：现在同学们来和老师分别来读声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，看谁读得又对又准。（师生分别读）师：同学们读得都很好，有没有谁发现它们在发音上有什么不同？（老师指导回答：把声母zhchshr的音读上些、响亮些，就是整体认读音节zhichishiri的音。）

⑶同桌对比读：zh—zhich—chish—shir—ri。

认读整体认读音节zhichishiri的四声。

⑴师：同学们，现在大家分小组练习读四声。一人读音，其他同学仔细听，若读错了，大家帮他纠正；若读对了，大家跟着他一起读。

⑵以小组为代表展示自学结果。（生自己评价）

⑶师：我们学着他们的样，一起来读一读。（齐读）

五、学习结束

师：同学们今天和文文一起参观了超市，学习了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，你们读得准确，写得美观。以后，你们和爸爸妈妈去逛超市的时候，也要留心观察一下哪些商品读这些音，并且记下来，以后我们来比比看谁观察得仔细，记得多！！

第二课时

一、复习导入

1．师：上节课，大家和文文一起参观了超市，学习了声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri。现在同学门伸出你们的右手，一边读声母zhchshr和整体认读音节zhichishiri，一边用手写一写。（生一边读一边空书）

2．师：今天我们又会认识些什么新的朋友呢？请同学们把书翻到第25页。

二、学习声母zhchshr的拼读

．zhchshr与单韵母的拼读。

⑴（出示音节zhazhezhu的卡片）师：同学们仔细观察，谁来说说这三个音节是怎么组成的？生：声母zh分别与单韵母aeu相拼就是音节zhazhezhu。师：谁来说说它们的拼读规则？生：声母zh读得短、快、轻；韵母读长、响亮。（师引导生回答）

⑵师：同学们现在自己试着拼读这三个音节，读给你的同桌听，让同桌帮你正音。

⑶师：谁愿意站起来读给大家听听？指明读（评价中注意渗透拼读方法学习：你在拼的过程中把声母读得又轻又短，读得好；你把韵母读得特别响亮，真棒；我听出来了，你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了，真会拼读）师：现在同学门轮流站起来读，大家一起帮他正音。（全班开小火车读音节，集体正音。）

⑷（抽读音节：chachechushasheshureru）师出示音节卡片，生快速拼读。（指名读，全班正音。）师：现在大家一起再来读一读。（师出示音节卡片，生齐读）

⑸（拿出声母zhchshr和带有四声的单韵母aeu的字母卡片）师：孩子们，当声母zhchshr和带上声调的单韵母aeu相拼时就像变魔术一样变出好多音节来，会是些什么呢？我们拿出拼音卡片，找到你的同桌，两人合作把这个音节拼读出来。师：谁愿意把你和同桌介绍给大家。（指明同桌的两人一起站起来读）

2.学习拼读音节zhuochuoshuoruo。

⑴（出示音节zhuochuoshuoruo的卡片）师：同学们再仔细观察这三个音节是怎么构成的？生指名回答，师总结，找出它们的介母u。

⑵（出示音节分解式：zh—u—o—zhuoc—u—o—chuos—u—o—shuor—u—o—ruo）师：谁来说说三拼读的方法？（生：声轻介快韵母响，三音连读很顺当）师：下面，同学们就根据这个方法自己进行拼读。

⑶（出示音节zhuochuoshuoruo的四声音节卡片）师：谁来读读这些音节？（指名拼读音节，集体正音）

⑷师：同学们想一想这些音节在生活中的运用是什么样的？谁来说一说？（指名回答）

三、练读音节词

1．（出示课本中的音节词卡片）师：同学们看看课本中的音节词，用你喜欢的方式自己练习拼读词语。

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2．师：谁来展示一下他的练习成果？生：我来！„（学生评价，师评价。）

四、看图读音节识字

．学认生字。

（出示带音节的生字：“竹、车、书、人”卡片）师：同学们仔细观察这三个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）

2巩固识字

⑴师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）

⑵师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）

⑶师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）

五、学习结束

⑴（拿出准备的大树和苹果）师：上节课老师要同学们记下超市里哪些商品读zhchshr音的，现在大家来比一比看谁说得多。如果谁说出一个就奖励一个写着他名字的大苹果挂在这棵大树上，我们争取在这棵树上挂满苹果好吗？（学生纷纷展示，老师相机奖励。）

⑵师：同学们我们今天的发言很热烈，参与的人数也多，说明你们记熟了zhchshr的发音，观察得也很仔细，我为你们感到骄傲！

板书设计：

yw

教学目标：1.学会两个声母yw，能读准音，认清形，并能正确书写。

2.学会准确拼读声母yw与单韵母组成的音节。

3.学会三个整体认读音节yiwuyu，会读它们的四声。

4.会认四个生字“一、五、雨、鱼”。

教学重点：读准字母的音，正确书写。认识整体认读音节。

教学难点：yw的用法。

教学准备：教学挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、情景导入

挂教学挂图

师：同学们，乐乐今天去体检，你从图上知道了什么？

生A：下雨了。乐乐和同学们撑伞来到了医院。

生B：在有着红色屋顶的体检室前，一位带听诊器的医生笑咪咪地欢迎乐乐，使乐乐一点也不害怕了。

二、学读声母yw

1．（出示iuû的卡片）师：大家还认识它们吗？图中藏着它们的爸爸妈妈呢，看谁能最快找到小i的妈妈和小u的爸爸。

生A：小i的妈妈藏在医生的听诊器里。

生B：小i的妈妈还藏在树杈里。

生C：小u的爸爸藏在红色屋顶里。

生D：没有找到小û的爸爸妈妈。

师：所以它哭了。

2．（出示声母y的卡片）师：小i的妈妈就是声母y，我们叫它大y，声母要读得又轻又短。听听老师是怎么读的：yyy。学生跟读。师：我们可以编首儿歌来记住声母y：树杈树杈yyy，小i的妈妈是大y。

3．（出示声母w的卡片）师：小u的妈妈就是声母w，我们叫它大w。听听老师是怎么读的：www。学生跟读。师：谁能仿照老师刚才编的那首儿歌，也编首儿歌让我们记住声母W。生：屋顶屋顶www,小u的爸爸是大w。

4．随意出示声母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的声母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）

三、学写声母yw

1．同学们，仔细观察，这两个声母yw分别在四线格的什么位置？（学生观察后回答）

2.声母y怎么写？

⑴（出示声母y的笔顺图）师：让我们来看看：声母y由两笔写成。

⑵（黑板上出示四格线）师：先看我来描写一便。先在第二线起笔，左斜短，又斜长，占中下格。这样声母y就写正确了。

⑶师：请同学们伸出右手和我一起再写一个。（师写在空白处，生书空。）

⑷师：你们也能这样写正确吗？那就在书上描一个，写一个吧！

3．师：声母w怎么写呢？请同学门把书翻到第27页，仔细观察书中的笔顺提示，你发现了什么？

13

⑴（出示声母w的笔顺图）师：谁能看着它，说说w怎么写的？

⑵（黑板上出示四格线）师：w是斜下斜上，再斜下斜上，占中格。

⑶师：大家都来描一描，写一写吧！把w描一个，写一个，我相信你们一定能写正确、写美观的！

四、学习整体认读音节yiwuyu

．认识整体认读音节yiwuyu。

⑴（出示整体认读音节yiwuyu的卡片）师：同学们仔细观察，说说这三个音节是怎么组成的。

⑵师指导，生认识。师：这是三个整体认读音节，可以直接给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

．学读整体认读音节。

⑴（出示整体认读音节yi的卡片）师：这是整体认读音节yi，听听老师是怎么读的。学生自己读。师：谁来读？指名读（评价中注意渗透读音方法：把声母y的音读长些、响亮些就是yi的音）师：咱们一起来读一读。师生齐读。师：我们也可以编一首儿歌来记住音节yi：大y牵小i，组成音节yi,不用拼呀拼，直接来注音。

⑵（出示整体认读音节wu的卡片）师：这是整体认读音节wu，听听老师是怎么读的。请你来读一读。（练读、指读）师：谁也能编一首儿歌帮助我们记住音节wu？生：大w牵小u，组成音节wu，不用拼呀拼，直接来注音。

⑶（出示整体认读音节yu的卡片）师：小û弟弟没有爸爸妈妈，它克伤心了。你看，小û弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈大y看见小û弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助它。于是大y和小û站在一起就组成了整体认读音节yu。自己读着试试，说说你是怎么读的？（学生自己评价）师：我们学着他们的样，一起来读一读。

⑷生自己对比着读音：y—I—yiw—u—wuû—yu。

．认读整体认读音节yiwuyu的四声。

⑴师：同学们，现在大家分小组练习读四声。一人读音，其他同学仔细听，若读错了，大家帮他纠正；若读对了，大家跟着他一起读。

⑵以小组为代表展示自学结果。（生自己评价）

⑶师：我们学着他们的样，一起来读一读。（齐读）

五、学习结束

师：同学们你们在生活中，有没有听到过什么yiwuyu呢？

生A：鱼，一条鱼的鱼；生B：遇，遇见的遇；生C：语，语文的语；生D：雨，下雨的雨；生E：医，医院的医；生F：屋，房屋的屋„„

师：同学们真会观察，也善于思考。今天我们学习了声母yw和整体认读音节yiwuyu，今后你们可以认识更多的字了。

第二课时

一、复习导入

1．师：上节课，大家看到乐乐去体检，并且学习了学习了声母yw和整体认读音节yiwuyu。现在同学门伸出你们的右手，一边读声母yw和整体认读音节yiwuyu一边用手写一写。（生一边读一边空书）

2．师：今天我们又会认识些什么新的朋友呢？请同学们把书翻到第28页。

二、学习声母yw和单韵母a的拼读

1.（出示音节yawa的卡片）师：同学们仔细观察，谁来说说这三个音节是怎么组成的？生：声母yw分别与单韵母a相拼就是音节yawa。师：谁来说说它们的拼读规则？生：声母yw读得短、快、轻；韵母a读长、响亮。（师引导生回答）

2.师：同学们现在自己试着拼读这两个音节，读给你的同桌听，让同桌帮你正音。

3.师：谁愿意站起来读给大家听听？指明读（评价中注意渗透拼读方法学习：你在拼的过程中把声母读得又轻又短，读得好；你把韵母读得特别响亮，真棒；我听出来了，你在拼读的时候让声母和韵母猛一碰就读出来了，真会拼读）师：现在同学门轮流站起来读，大家一起帮他正音。（全班开小火车读音节，集体正音。）

4.（拿出声母yw和带有四声的单韵母a的字母卡片）师：孩子们，当声母yw和带上声调的单韵母a相拼时就像变魔术一样变出好多音节来，会是些什么呢？我们拿出拼音卡片，找到你的同桌，两人合作把这个音节拼读出来。师：谁愿意把你和同桌介绍给大家。（指明同桌的两人一起站起来读）

三、练读音节词

1．（出示课本中的音节词卡片）师：同学们看看课本中的音节词，用你喜欢的方式自己练习拼读词语。

2．师：谁来展示一下他的练习成果？生：我来！„（学生评价，师评价。）

四、看图读音节识字

．学认生字。

（出示带音节的生字：“一、五、雨、鱼”卡片）师：同学们仔细观察这三个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）

2巩固识字

⑴师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）

⑵师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）

⑶师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）

五、学习结束

师：同学们，到今天为止，我们已经把23个声母都学完了。下节课，乐乐又会带小朋友去哪里认识哪些新朋友呢？我们下节课再见吧！！

教学反思：

14

aieiui

教学目标：1.学会三个复韵母aieiui及其四声，能读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母与aieiui组成的音节。

3.会认五个生字“白、开、贝、飞、水”。

教学重点：读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。

教学难点：拼读音节。

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、情景导入

1、挂教学挂图

师：同学们你们看，乐乐和他的小伙伴玩得多快乐，他们在玩些什么呢？

2、指明学生描述图画的意思。

从上至下：乐乐在玩遥控飞机；女孩们玩拍手游戏，南海有的拍球，有的你追我赶，追的同学边跑边喊：“喂，你等等我，我和你一块玩！”

二、学读复韵母aieiui

1．（出示复韵母ai卡片）师：看，新朋友来了，仔细看看它由哪两个小伙伴组成的？（单韵母“a”和单韵母“i”组成了复韵母“ai”。）

师：它的读音也是由a和i组成的，谁能试着读读？（指名读，师小结读法：我听清了，也看清了。发ai时口形要变化，由a慢慢地滑向i。）

师：听听老师是怎么读的：aiaiai（指明读、正音、开火车读、齐读）

2．（出示复韵母ei卡片）师：这是复韵母ei，仔细看看它由哪两个小伙伴组成的？（单韵母“e”和单韵母“i”组成了复韵母“ei”。）

师：怎么读，自己先试一试？（指明读，正音，师：听出来了，由e滑向i。）

师：我们学着他们的样，一起来读一读。（开火车读、齐读）

3．（出示复韵母ui卡片）师：同学们再来看看复韵母ui是怎么组成的，又怎么读呢，自己试着读一读。（指名读，正音，师：对复韵母“ui”是由单韵母“u”和单韵母“i”组成的，读音也是由u滑向i。）

师：听听老师是怎么读的：uiuiui。（生跟读，分男女读）

4．以儿歌形式总结复习复韵母拼读方法：复韵母，真有趣，两个字母在一起，口形变化要注意，合并一音要牢记。

5．随意出示复韵母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的复韵母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）

三、认读复韵母aieiui的四声

1、认读ai的四声

⑴给ai带上小帽子（标声调），你们还认识它吗？

⑵（出示复韵母ai的四声卡片）师：自己先读读，你可以先按顺序读，再打乱顺序读。

⑶指名读，开火车读。（在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导）⑷一起念儿歌：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和白菜，蹦蹦跳跳真可爱。这里面藏着好多ai，你们听出来了吗？

1、认读ei和ui的四声

⑴（出示复韵母ei和ui的四声卡片）师：同学们用自己喜欢的方式读一读。

⑵指名逐排认读ei和ui的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导

⑶师：同学们，你们知道哪些字也读ei和ui的音？试着用这个字说一句话。

2、学习复韵母标声调的规则

⑴（出示复韵母aieiui的四声卡片）师：同学们，仔细观察这三个复韵母的声调都标在哪儿？（生答，回答对的师给予肯定。）

⑵师总结出“标调口诀”：标调号，有办法，音节中间先找a，没a再找o和e，i、u并列找尾巴。

四、学写复韵母aieiui

1．（指示写在四线三格中的复韵母aieiui）师：aieiui都住到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格？（指名回答）

2.学写复韵母ai

⑴（黑板上出示四格线）师：仔细看，老师是怎样描写ai的：先写a占中格，然后在靠近a的地方起笔写i。再看老师写一个ai，注意a和i要写在一起，不要把这对朋友写分了家。

⑵师：你们会写了吗？翻开书30页，像老师一样拿起小铅笔，在书上描一个，再写一个。（教师巡视，强调书写的姿势）

⑶展示学生书写的ai，再次强调两个字母要写拢。

3．学写复韵母ei和ui

师：ei和ui你们自己能写好吗？试一试吧！（学生在书中描写ei和ui，再展示学生书写的。）

五、学习结束

师：同学们不仅能读准aieiui，还能把它们写好，真棒呀！回家后请你们也把这三个朋友介绍给爸爸妈妈，好吗？15

第二课时

一、复习导入

1．师：上节课，大家和乐乐一起参观了户外活动，学习了复韵母aieiui。现在老师出示复韵母aieiui及其四声的音节卡，开火车认读。（学生正音）

2.师：现在老师报拼音，你们仔细听，挑出相应的卡片。（指名）

3.师：这些带声调的aieiui和你们交上朋友了，同学们高兴吗？它们也很高兴呢！瞧，它们又给我们带来了一位好朋友。

二、练习声母与aieiui的拼读，练读音节词

1．挂教学挂图，出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。（自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。）

2．师：aieiui还藏在哪些事物中呢？请大家翻开书第32页，读一读蓝色框里的音节词，你们就知道了。（学生先自由拼读，再分组读，比一比哪组读得最好。）

3．师：你们都会读了吗？咱们一起来试试吧！（出示音节词语卡片，生齐读）在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。

4．“听词找朋友”教师或学生说出含有aieiui的字词，看谁能找到相应的复韵母。

三、学习儿歌，巩固拼读

1．师：同学们，秋天到了，树页也开始凋落了。请同学们翻开书的33页，看看儿歌《落叶》。大家先自由的读一读。

2．（出示文中含有复韵母aieiui的音节chui、fei、lai）指名拼读，教师注意指导发音正确。

3、名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。

4、全班有感情地朗读儿歌。

四、看图读音节识字

1、学认生字。

（出示带音节的生字：白、开、贝、飞、水卡片）师：同学们仔细观察这五个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）

2巩固识字

⑴师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）

⑵师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）

⑶师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）

五、学习结束

师：同学们，今天我们学习了复韵母aieiui的拼读，认识了一些生字，还朗读了儿歌。大家高兴吗？那就把你们学会的儿歌回家朗读给爸爸妈妈听，让爸爸妈妈也来分享你们的快乐！！！

教学反思：

aoouiu

教学目标：1.学会三个复韵母aoouiu及其四声，能读准音，认清形，正确书写。

2.能准确拼读声母与aoouiu组成的音节。

3.会认五个生字“鸟、头、口、牛、九”。

教学重点：读准复韵母aoouiu的音，认清复韵母的形。

教学难点：拼读音节。

教学准备：教学挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、情景导入

1、挂教学挂图

师：同学们你们看，乐乐今天有带我们去哪玩啊？（海边）你们在海边都看见了些什么呢？（指名说）

2．师：海水蓝蓝的，天也蓝蓝的，蓝蓝的天上飘着几朵白云，几只小海鸥在天空上自由地飞着。乐乐和他的小伙伴脱掉了小棉袄，用书包当球门，正在练习踢足球呢！我们今天要认识的拼音朋友也藏在这副图中。

3．（贴出aoouiu的音形提示图）师：这就是我们今天要来认识的三个复韵母朋友了。

二、学读复韵母aoouiu

1．（出示复韵母ao卡片）师：冬天到，穿棉袄，a、o并列就是ao。

师：它的读音也是由a和o组成的，谁能试着读读？（指名读，师小结读法：我听清了，也看清了。发ao时口形要变化，由a慢慢地滑向o。）

师：听听老师是怎么读的：aoaoao（指明读、正音、开火车读、齐读）

2．（出示复韵母ou卡片）师：蓝天上，海鸥飞，o、u并列就是ou。

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师：怎么读，自己先试一试？（指明读，正音，师：听出来了，由o滑向u。）

师：我们学着他们的样，一起来读一读。（开火车读、齐读）

3．（出示复韵母iu卡片）师：小足球，圆溜溜，i、u并列就是iu。Iu又怎么读呢，自己试着读一读。（指名读，正音，师：对复韵母“iu”是由单韵母“i”和单韵母“u”组成的，读音也是由i滑向u。）

师：听听老师是怎么读的：iuiuiu。（生跟读，分男女读）

师：同学们仔细观察，比较ui和iu，看看有什么不同。（互相交流识记的好办法，教师引导学生注意口型变化的不同。）

5．随意出示复韵母卡片。师：请同学们睁大眼睛，读出老师出示的复韵母，看谁把他们记牢了。（齐读，指读）

三、认读复韵母aoouiu的四声

1、认读ao的四声

⑴给ao带上小帽子（标声调），你们还认识它吗？

⑵（出示复韵母ao的四声卡片）师：自己先读读，你可以先按顺序读，再打乱顺序读。

⑶指名读，开火车读。（在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导）

2、认读ou和iu的四声

⑴（出示复韵母ou和iu的四声卡片）师：同学们用自己喜欢的方式读一读。

⑵指名逐排认读ou和iu的四声。在认读过程中教师对学生读得不准的音进行重点指导

⑶师：同学们，你们知道哪些字也读ou和iu的音？试着用这个字说一句话。

3、复习复韵母标声调的规则

⑴师：同学们，你们还记得老师交过的“标调口诀”吗？（指名回答：标调号，有办法，音节中间先找a，没a再找o和e，i、u并列找尾巴。）

⑵（出示复韵母aoouiu的四声卡片）师：同学们，仔细观察这三个复韵母的声调都是按照这个口诀标的吗？（是的）老师再次强调标调口诀。

四、学写复韵母aoouiu

1．（指示写在四线三格中的复韵母aoouiu）师：aoouiu都住到了四线格小屋里，你们瞧，它们都占在哪一格？（指名回答）

2.学写复韵母ao

⑴（黑板上出示四格线）师：仔细看，老师是怎样描写ao的：先写a占中格，然后在靠近a的地方起笔写o。再看老师写一个ao，注意a和o要写在一起，不要把这对朋友写分了家。

⑵师：你们会写了吗？翻开书34页，像老师一样拿起小铅笔，在书上描一个，再写一个。（教师巡视，强调书写的姿势）

⑶展示学生书写的ai，再次强调两个字母要写拢。

3．学写复韵母ou和iu

师：ou和iu你们自己能写好吗？试一试吧！（学生在书中描写ou和iu，再展示学生书写的。）

五、学习结束

师：同学们今天和乐乐一起来到了海边，认识了复韵母aoouiu，下节课他们还要带我们认识更多的朋友，今天我们先和新认识的朋友说再见吧！

第二课时

一、复习导入

1．师：上节课，大家和乐乐一起来到了海边，学习了复韵母aoouiu。现在老师出示复韵母aoouiu及其四声的音节卡，开火车认读。（学生正音）

2.师：现在老师报拼音，你们仔细听，挑出相应的卡片。（指名）

3.师：这些带声调的aieiui很高兴同学们还记得他们，它们又给我们带来了一位好朋友，大家一起来认识新朋友吧。

二、练习声母与aoouiu的拼读，练读音节词

1．挂教学挂图，出示音节词语卡片，将它们贴到图中合适的位置。（自由拼读音节词、指名读、指名贴、带领全班齐读。）

2．师：aoouiu还藏在哪些事物中呢？请大家翻开书第36页，读一读蓝色框里的音节词，你们就知道了。（学生先自由拼读，再分组读，比一比哪组读得最好。）

3．师：你们都会读了吗？咱们一起来试试吧！（出示音节词语卡片，生齐读）在拼读过程中教师重点指导读准带有整体认读音节、轻音节的音节词。

4．“听词找朋友”教师或学生说出含有aoouiu的字词，看谁能找到相应的复韵母。

三、学习儿歌，巩固拼读

1．师：同学们大家认识了这么多的拼音朋友，真不简单啊！。请同学们翻开书的37页，看看儿歌《好朋友》。大家先自由的读一读。

2．（出示文中含有复韵母aoouiu的音节xiao、zou、qiao、gou、jiu、shou）指名拼读，教师注意指导发音正确。

3.名读儿歌，让学生评价，侧重于发音是否准确。

4.全班有感情地朗读儿歌。

四、看图读音节识字

1、学认生字。

（出示带音节的生字：鸟、头、口、牛、九卡片）师：同学们仔细观察这五个字和它们的拼音，并自己拼读音节，读准字音，记住字形。（生反复自己认读音节认生字。）

17

2巩固识字

⑴师：现在同学们拿出生字卡片，同桌之间相互比一比，看谁认得又快又准。（同桌间相互认读生字。）

⑵师出示不带音节的生字词卡片，学生读出读音。（指明读，齐读）

⑶师：现在老师读拼音，同学们拿出相应的生字卡片。（师读，生集体出示卡片）

五、学习结束

师：同学们，今天我们学习了复韵母aoouiu的拼读，回家后你们可以运用今天所学的知识帮“小动物找家”吗。我这里有lǎohǔ、wōniú、hǎiōu、xÿniú、níqiu、xiǎoniǎo、hóuzi这些小动物，请你们将它们的名称按下面的分类放入相应的地方，再读一读。ao:ou:iu:

教学反思：

ieûeer

教学目标：1.学会三个复韵母ieûeer及其四声，能读准音，认清形，正确书写。

2.学习整体认读音节yeyue，能准确拼读声母与ieûe组成的音节。

3.会认四个生字“写、月、耳、二”。

教学重点：复韵母ieûeer及整体认读音节yeyue的发音。声母与ieûe组成音节的拼读。

教学难点：特殊韵母er的发音。

教学过程：

第一课时

总课时数：2课时

授课时间：

一、情景导入

1．师：小朋友们，大家见过小池塘吗？夏夜的小池塘可美啦！老师希望和你们一起到小池塘边看看，在那儿，我们会有很多新的发现，想去吗？现在，我们出发吧！（挂教学挂图）小池塘到了

2．师：同学们你们看见了什么？（指名说）

3．师：夏天的夜晚