鄂二年级语文第三单元教案

课题：数星星的孩子教学目标：知识与技能：学会课后田字格里的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。情感、态度、价值观：通过读课文激发学生探索宇宙奥妙的好奇心，发展学生的想象能力，培养学生刻苦钻研的学习精神。教学重点：张衡是怎样数星星的？教学难点：发展学生的想象力，探索宇宙奥秘。教学准备：生字卡片、插图教学课时：2课时教学设计：第一课时教学内容：1.能认读生字2.正确、流利地朗读课文。了解文章大意。教学重点：能认读生字教学难点：正确、流利地朗读课文。了解文章大意。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2’一）导入新课，激发兴趣。1师：在晴朗的夜晚，我们抬起头，就能看见天上有许多明亮的星星，一闪一闪的，非常有趣。你们有没有数过星星？看ppt，了解北斗七星2师生共唱《数星星》的歌曲，营造氛围。3师：古时候有个孩子，最喜欢数星星，经常注意观察天上的星星。他就是著名的天文学家张衡。今天我们就来学习《数星星的孩子》这个故事。二、初读感知，自主质疑15’（二）自学生字，初读课文。1教师范读，学生将田字格里的生字及读不准的字2学生自由读课文，注意读准字音，把读不准的字多读几遍。3同位读生字，正音。4抽读生字卡，请小老师带读。5全班齐读课文，教师指导阅读。三、精读思悟，读中释疑。10’（三）自主读书，感受星空灿烂。1出示灿烂星空图片。把星星比作了什么？2天上星星多吗？文中用了哪些词语？你能用哪些词语呢？结合学生回答，出示卡片：无数、数不清（正音）导读：“天上有无数的星星”、“天上的星星数不清”3天上的星星美吗？课文是怎样写的呢？你能说一说吗？4指导阅读描写星星的句子，感受星空灿烂。过渡：这么多、这么美的星星，难怪小张衡忍不住要仔细的数数星星，我们就来看看他是怎样数星星的。四、赏读积累，归纳总结。3’小组之间互相读一读自己喜欢的自然段，评选出读书最好的一位，给大家展示。五、熟读运用，延伸练习。10’学习生字。认读自由观察，分出字的结构，归类。师范写，生书空，边写边讲解。生试写。第二课时教学内容：正确、流利有感情地朗读课文。教学内容：正确、流利有感情地朗读课文。教学难点：发展学生的想象力，探索宇宙奥秘。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习导入，明确目标。3’复习课文中出现的词语。小组讨论：张衡听了爷爷的话以后，是怎么想的？怎么做的？读奶奶的话，指导读出关爱的语气。二、精读思悟，读中释疑。22’二）合作探究，了解张衡是怎样数星星的。A数的认真1自由读第一自然段，画出张衡数星星认真的句子。2师：“一颗、两颗”后面是什么标点？指名上黑板加标点。3师出示：①一颗、两颗一直数到几百颗。②一颗、两颗……一直数到几百颗。教师进行对比读B善于发现师：这么多的星星哪数的清呢？奶奶也和老师一样有这样的问题，看看小张衡是怎么说的吧。1同位读第2、3自然段，奶奶和张衡的对话。2女同学读奶奶的话，男同学读张衡的话，教师指导学生读出奶奶的亲切。3请学生发言，从张衡的话中你知道了哪些有关星星的知识。4感悟张衡的话：“星星是在动，可不是乱动，您看，这颗性和那颗星总是离的那么远。”C刻苦钻研1师：这时爷爷也来了，自由读爷爷的话。（第四自然段）2爷爷讲的知识你们读懂了吗？（不要求回答）3展示星象图，结合描述：现在让我们和小张衡一块儿去数星星吧，瞧，这七颗星连起来成为一组，叫北斗星。离它们不远的那颗星叫北极星。4现在你们说说，爷爷告诉了张衡哪些天文知识？请两位同学扮演爷爷和张衡，正坐在院子里看着漫天的星星谈话。（通过担当角色，进入情境，加深对课文的理解）5练习正确流利有感情的朗读爷爷的话。6指导读懂第5自然段：（1）张衡听了爷爷的话心里是怎么想的，又是怎么做的？老师给你们开个头，“张衡听了爷爷的话……”你们接着说吧！（2）读第5自然段，找答案。（3）这里的“几次”起来看星星的“几次”能省掉吗？（几次起来看星星，他观察星星是多么认真，刻苦！）（4）学生回答，理解此处说明他观察星星很仔细、刻苦。（5）指导朗读：“几次”要重读，当张衡看清楚星星的高兴之情也要读出来。三、赏读积累，归纳总结。5’（三）多种形式阅读，渗透思想教育。1齐读全文，加深理解。2分角色朗读，突出张衡是个爱学习的孩子。3分角色扮演。4师：正是由于张衡从小刻苦钻研，长大了才能成为著名的科学家，读了张衡的故事你学习到了什么呢？学生畅谈学后体会。四、熟读运用，延伸练习。10’自主探究，识字写字观察，说说写的时候要注意什么？师范写，生练习。“坐”是独体字，要先写两个“人”。板书设计：7数星星的孩子无数的星星数不清动作张衡数星星语言课题：徐悲鸿画马教学目标：知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利的朗读课文，养成认真读书的习惯。情感、态度、价值观：通过读书体会到徐悲鸿画马画得好，是他勤学苦练的结果，从而让学生知道不管学什么都要有勤奋、刻苦的精神，才能学有所成。教学重点：1、徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。2、能正确、流利地朗读课文。教学难点：欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。教学准备：生字卡片、插图教学课时：2课时教学设计：第一课时教学内容：1、会认课后生字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。教学难点：能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2’（一）导入新课。师：在中国，画家徐悲鸿的名字，几乎家喻户晓，所以为人熟悉，是与他善于画马有关。徐悲鸿笔下的马，超凡脱俗、豪迈奔放。今天，我们一起来学习徐悲鸿画马的故事。看ppt认识徐悲鸿。二、初读感知，自主质疑15’二）初读课文。1学生借助拼音尝试自读课文。提问：你读懂了什么？你们还有什么疑问？2找出文中要求学会和会认的字，用圆圈和横线标出来，借助拼音读几遍，小组合作练读。3用多种形式（同位读、小老师带读）巩固生字认读。4把学生放在课文中，你会读吗？练习把课文读正确。三、精读思悟，读中释疑。10’（三）精读课文。学习第一自然段1师范读第1自然段，画出难懂的词语。（举世闻名、）2小组合作，理解词语。3全班交流，用词语造句加深理解。4这段告诉了我们什么？（简单介绍徐悲鸿）四、赏读积累，归纳总结。3’四、深入感悟五、熟读运用，延伸练习。10’五、指导写字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。强调“世”的笔顺。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？

第二课时教学内容：1、能有感情地朗读课文。

2、徐悲鸿是怎样细心观察、刻苦学画马的。教学重点：能有感情地朗读课文。教学难点：欣赏徐悲鸿笔下马的神韵。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习导入，明确目标。3’（一）复习导入朗读课文

二、精读思悟，读中释疑。22’（二）精读课文学习第二自然段1展示《奔马图》，师：这就是徐悲鸿的作品。你看他笔下的马多像真的呀！他是怎样画的这么好的呢？自由读第2自然段。2师：徐悲鸿为了画好奔跑的马，他是怎么做的呢？（常常跟在马车后面，仔细观察马跑动时的神态和肌肉变化）3指导阅读相应的语句，强调“常常”、“仔细”，突出徐悲鸿画马时表现的刻苦精神。“满身，都”说明他摔的特别重。4齐读“徐悲鸿画马摔跤”的故事，交流：此事说明了什么？5结合学生实际，体会徐悲鸿勤学苦练的精神。师：平时，我们如果摔交了，会有什么样的表现，再和徐悲鸿比较一下，你想说些什什么？小组交流讨论。6指导阅读该段，让学生说说徐悲鸿画马是怎样细心观察、刻苦学画的。学习第三自然段，1自由读第3自然段，画出说明徐悲鸿画马入迷的句子。2全班交流所画的句子。3指导阅读该段，重点突出徐悲鸿画马入了迷的词句（“几乎”、“每天”、“贴满”、“整天”、“沉浸”）过渡：正式由于徐悲鸿的刻苦年个十时亿年，最后终于获得了成功。我们接着看，看看他取得了怎样的成绩。三、赏读积累，归纳总结。5’学习第四、五自然段1齐读第4虽然段，想想徐悲鸿笔下的马有什么特点。2指名回答。（具有各自的神态和性格）看视频：奔马。体会徐悲鸿《奔马图》的栩栩如生。3小老师带读描写《奔马图》的语句，图文结合加深理解。4指导阅读该段，边读边想像《奔马图》所描绘的情景。5师：最后一自然段又告诉我们什么？？（骏马图的影响）小结：1齐读课文。2全班交流学后感受。四、熟读运用，延伸练习。10’（四）指导书写1这些字的结构有什么特点？归类说说。2你看清了哪个字在田字格中所占的位置？说一说。3教师范写。4学生描红。5展示评价。板书设计：8徐悲鸿画马仔细观察入了迷获得成功常常擦破整天奔马图继续追赶贴满课题：爱问的霍金教学目标：知识与技能：学会课后田字格中的生字，会认双横线中的生字。过程与方法：学习用普通话正确、流利的朗读课文。能提出自己不懂的问题。情感、态度、价值观：理解课文内容，教育学生平时多留心观察事物，遇事多问几个为什么。教学重点：抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。教学难点：课文中“探求科学知识的种子，已在他幼小的心灵深处扎下了根。”的理解及情感教育。教学准备：生字卡片、插图教学课时：2课时教学设计：第一课时教学内容：1、会认课后生字，并正确书写。

2、能正确、流利的朗读课文，理解课文内容。教学重点：抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。教学难点：课文中“探求科学知识的种子，已在他幼小的心灵深处扎下了根。”的理解及情感教育。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2’（一）迁移导入师：前面我们学习了《数星星的孩子》，知道了张衡小时候在动脑筋，正是由于这个原因，他才成为一个著名的科学家。今天我们又要认识一位科学家—霍金，他小时候也是一个爱动脑筋、爱发问的孩子，看看他又有什么样的故事吧！看ppt,了解霍金。二、初读感知，自主质疑15’二）识字教学1这节课我们又要认识几个生字朋友，学生自读课文，边读边在文中圈出生字。2这些生字中哪些是你的新朋友？（不认识的）哪些是老朋友（已经认识的）你是怎么记住老朋友的样子的？（学生说字形特点）3小组合作，看谁结识的新朋友多。（比比谁读得好，记得快）4（教师出示生字卡）检查反馈，学生开火车读，个别读，齐读。三、精读思悟，读中释疑。10’（三）初读课文1生字朋友要回家了，你记住了它吗？自己试着读读课文。2鼓励读自己认为读得好的段落，其余同学指出发现的问题，比比谁会读，谁会听。对读得好的学生和听的认真的学生给予鼓励。四、赏读积累，归纳总结。3’（四）精读课文1学生齐读第1自然段，思考：这段告诉我们什么？2指名回答：介绍霍金是世界著名德望科学家以及霍金小时候喜欢问问题。3师：课题为《爱问的霍金》，课文有哪些地方说明霍金爱问问题，找一找，画一画，读一读。用换词法理解“特别，世界闻名”。看ppt,比较两个句子，说说删除“特别”好吗？4师：课文重点写了霍金爱问问题的几件事，分别是什么？5小组合作自学，针对以上问题，学生自由读课文，找答案。6全班交流，指名回答。过渡：师：下面我们就仔细来看看“霍金是怎样爱问问题的。”具体讲解霍金的两次问话五、熟读运用，延伸练习。10’五、指导写字。

1、观察，读记生字。

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

3、看范写。

4、学生临写。

5、对比观察，品字。

要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

6、评析。

你的哪一个字写得最好?好在哪里？第二课时教学内容：1、能有感情地朗读课文。

2、抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。教学重点：抓住霍金“爱问”的特点及指导阅读对话。教学难点：课文中“探求科学知识的种子，已在他幼小的心灵深处扎下了根。”的理解及情感教育。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习指明导确目标。3’（一）复习导入朗读课文

二、精读思悟，读中释疑。22’（二）精读课文A1霍金在什么情况下向谁提过问题？他当时是怎么想的？2出示句子：“妈妈，收音机为什么会说话，会唱歌呢？”这是霍金在什么情况下发问？你能想象一下，他当时是怎么想的吗？指导读出好奇的语气。3师：妈妈是怎么回答好问的霍金的呢？教师指导学生阅读妈妈的话，注意读出妈妈慈爱之情。B1出示句子：“什么是能量呢？”这又是霍金在什么情况下向谁发问的呢？学生互相读，看谁读得好。2师：爸爸解答了霍金的疑问，自由读爸爸的话。指导读爸爸的话，读出激励的语气。3教师指导学生读，读出极力的语气。4师：从爸爸的话中，你明白了些什么？5学生交流发言。小结：1分角色朗读对话：分别请学生扮演妈妈、爸爸、霍金。2从两次提问中你觉得霍金是什么样的孩子呢？（遇事动脑筋，是个爱问问题的好学的孩子。）解决疑难点：1齐读最后一个自然段，让学生提问。2教师指导学生理解：这里的种子指决心，说明小霍金此时已下决心通过自己的学习去探求科学知识。三、赏读积累，归纳总结。5’拓展练习1畅谈读后心得。2你还能说说哪些科学家爱问问题的事情。四、熟读运用，延伸练习。10’（四）指导书写1这些字的结构有什么特点？归类说说。强调“此”的写法，“此”的右边部分，先写撇，再写竖弯钩。2你看清了哪个字在田字格中所占的位置？说一说。3教师范写。4学生描红。5展示评价。板书设计：9爱问的霍金特别喜欢问这问那课题：古诗诵读长歌行教学目标：知识与技能：正确认读3个生字和多音字“少”。过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵古诗。情感、态度、价值观：在熟练诵读的基础上，体会青春年华的宝贵，激起学生珍惜时光，发奋努力，不要等到老了再后悔。教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学重点教学难点：逐步培养学生多读自悟古诗的能力，读出古诗的意味，体会青春年华的宝贵，激起学生珍惜时光、发奋努力是教学难点。教学准备：生字卡片、插图教学课时：1课时教学设计：第一课时教学内容：1有感情地朗读古诗，背诵古诗2、体会青春年华的宝贵，激起学生珍惜时光，发奋努力，不要等到老了再后悔。教学重点：正确认读生字，并能有感情地朗读古诗、背诵古诗是教学重点在熟练诵读的基础上，体会青春年华的宝贵，激起学生珍惜时光，发奋努力，不要等到老了再后悔。教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2’一、激趣谈话，引发体验1、同学们，你觉得自己聪明吗？这节课，就让我们来读一读《长歌行》，一起到古诗智慧园里展示自己的聪明才智，进行一次“智慧之旅”吧！相信你一定会有很多新的发现。少shǎo（多少）,shào（少年）二、初读感知，自主质疑15’二、教学互动，熟读成诵1、活动一：采摘“智慧果”（1）学生自由读古诗，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式来读一读、认一认。（2）瞧！智慧果兄弟们手拉着手来了！想和它们打声招呼吗？在组内自由认读，争取把字音读准。互动反馈生字认读。识字游戏2、活动二：走进“智慧屋”（1）多漂亮的智慧小屋。让我们进去看看有什么秘密吧！（2）原来古诗《长歌行》也来到了智慧小屋。快把它读一读，看谁能把这首古诗读得既正确，又流利。（3）反馈3、活动三：播撒“智慧种”（1）你要是能读出古诗的韵味，你就能帮智慧爷爷把种子播撒在这块智慧的土壤里了！（2）教师范读，播撒智慧种，并简单介绍这首古诗，学生边看图边欣赏。（3）激活体验：听了教师朗读古诗，以及对古诗简要的介绍，你有什么感受？（4）朗读训练，入情入境。小组讨论：哪句诗写了要珍惜时间？“少壮不努力，老大徒伤悲。（5）反馈交流4、活动四：勇攀“智慧峰”（1）把这首古诗背下来了，你就能攀上“智慧峰”了。加油！自己先试着背一背。（2）自由展示，指名背诵。（3）全班齐背古诗，共同攀登“智慧峰”。三、精读思悟，读中释疑。10’三、展示交流，拓展积累活动五：装扮“智慧树”1、出示课前提供学生的搜集古诗相关资料的方案。2、展示交流3、用学生自己收集的优秀作品装扮智慧树。4、推荐作品，拓展积累。四、赏读积累，归纳总结。3’诵读小结，分享体验五、板书设计。10’古诗诵读长歌行果园图小屋图土壤图山峰图大树图课题：语文乐园（三）教学目标：知识与技能：通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字；过程与方法：通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得；情感、态度、价值观：通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学重点：认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字，并会认读带有这三种偏旁的词语。教学难点：学会用部首查字典，培养学生初步的独立识字能力。教学准备：课件，田字格教学课时：3课时教学设计：第一课时教学内容：通过我来试试，引导学生读偏旁相同的字组成的词、读意思相近的句子、读诙谐中蕴藏真理的短文，引导学生用部首查字法查字教学重点：认识三个偏旁及含有这三个偏旁的汉字教学难点：会认读带有这三种偏旁的词语教学环节预估时间教学过程设计教学反思一、导入激趣，明确目标2’含“纟”的词语与纺织有关。含“礻”和“巾”的词语和生活用品有关二、初读感知，自主质疑15’我来试试读一读1出示词语卡片（其中偏旁用红色标记），学生试读。2通过找朋友的形式给词语分类。如：我是棉纱，我的朋友在哪里？3归类后引导学生观察：你发现了什么？引导学生发现偏旁和字义的关系。4认识三个偏旁，采取多种形式练习读。5想一想，你还知道哪些带有这三种偏旁的词语。三、精读思悟，读中释疑。10’查一查，认一认。1激趣：“字典里住着许多字宝宝，要想帮他找到家，必须知道去他家的路线，中途有三个岔道口，同学们可得记住哦！要不然你会迷路的。”帮助认识“部首目录”、“检字表”、“正文”。2教师讲解查字典的方法、程序，学生试查字典。确定部首→在部首目录中查找部首→在检字表中查字→在正文中查字部首目录去掉部首↑的笔画数如：秩→禾→（“禾”页数）→失→正文页数→zhì（5画）↓（5画）检字表3生说查字典的方法，自由或合作查“序”、“妙”。4用部首查字法查出自己的姓名的方法进行练习巩固。四、赏读积累，归纳总结。3’读一读，比一比1出示两个句子，让学生自读。2对比读，启发学生发现。3通过多次朗读，将“终于”放入一定的语言环境中体会该词的大意。4让学生用“终于”一词造句，初步感受汉语言的魅力。五、熟读运用，延伸练习。10’第二课时教学内容：通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得；通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学重点：通过探究与发现引导学生从四幅图中发现自己的观察所得教学难点：通过我的作品引导学生积累喜欢的语言，培养审美情趣。教学环节预估时间教学安排教学反思一、复习导入，明确目标。3’二、精读思悟，读中释疑。22’读一读1学生自读短文，圈出不认识的字。2引导学生利用查字典，解决疑难字的字音。3小组合作读短文，正音、读通，读懂句子。4齐读短文，了解短文大意。三、赏读积累，归纳总结。5’探究与发现看图，说一说1观察四幅图，思考每幅图的大意。2小组合作，分别说说四幅图的大意。3全班交流各小组说话的情况，教师及时指正。4将四幅图连接起来，学生试说。5学生看图说话，教师指导完整叙述四幅图的内容。四、熟读运用，延伸练习。10’我的作品1学生自读名言，欣赏精美的边框。2学生在教师的指导下了解名言大意。3小组交流自己喜欢的名人名言。4用最好的字把自己喜欢的