部编人教版一年级上册语文教案

间间教科书名容册节第周第周第周第周第周第周人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文园地一》《快乐读书吧》。二、本组概括本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了用四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归类识字：《天地人》是对学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文结合的方法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、卧”的具体要求；《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式展示了一些自然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要调动学生的积极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自己最喜欢、最习惯的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，初步了解汉字的造字规律。3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵歌》。1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字2．能从生活中认识汉字五、课时分配我上学了2——3课时金木水火土2课时语文园地一2课时1．观察图画内容，使学生初步了解学校生活、自己的国家、民族、，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。2．依据画面提示，对学生进行热爱祖国、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯3．观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。认识国旗、国徽、儿歌《上学歌》儿歌《上学歌》国旗、有关国歌《上学歌》的课件学习是一件很快乐的事。很多同学都喜欢学校，学校就是一个乐园。播放《上学歌》让孩子们一起跟着唱。然后初（二）直接利用语文书进行导入，然后带领孩子们认识语文书的封面，并认读“语文”两个汉字，这里的要求1.我们又设计让孩子们充分翻看语文书，引导学生说说语文书上到底有些什么？你喜欢语文书吗？为什么？激2.告诉学生图文并茂的语文书是将是我们的好朋友，我们要好好的爱护它。3.小组合作认识目录、页码、讨论一下怎样爱护语文书，在学生认识页码和目录的基础上，实践一下用目录去4.让孩子点课文，教师来范读课文，在读的时候教师要入情、入境地去诵读课文，把学生带到美的意境中去，用教师自身的语言魅力去感染学生，让他们潜移默化地受到语言文字的熏陶。5.再指导学生整体认识“年级、班级”这几个字，并在语文书上正确地写上自己的姓名，二、指导学生观察第一图画、讲述图片意思。学生初入学，对学校生活还不了解。四幅图画是学生了解学校生活的窗口，指导学生按照一定的顺序观察画面。（二）这是什么地方？长城（一）观察后，可以请同学在教学挂图上指出每个同学民族族等。（二）教师引导学生讨论：入学第一天，猜一猜，小朋友见到老师应该说什么？老师会对小朋友说什么？教师切忌答案求同，只要意思正确，都要鼓励。（一）创设情境演练，使入学教育形象化、具体化，落到实处。（二）教师和学生一起模拟的相互问候；并告诉同学们每天第一次见面时见到老师都要向老师问好。老师可和让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来。（一）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌……（二）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。总结本课学习情况，表扬表现好的同学。二、激发学习兴趣。让学生感到上学真好，学习语文真好，想方设法激发学生学习语文的兴趣。（一）先提问：我们班谁是识字大王？指导观察第二幅图。可以让学生分小组教交流讨论学习，让所有孩子都知道，五星红旗是我国的国旗，图片上的建筑是天安门。五、课堂小结：表扬表现好的同学。一、谈话导入新课同学们从今天起，你们九正式成为一名小学生了，大家要好好学习。今天我们来学一首儿歌，大家想不想学。二、初步学习儿歌《上学歌》（一）播放音乐，让学生欣赏音乐。（四）让学生自己读诗歌，分小组朗读。三、了解《上学歌》的基本意思（一）教师讲解《上学歌》的基本意思。（二）教育学生上学要遵守纪律，不迟到，不早退。一、复习导入新课二、同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。（一）教师表扬坐得好的同学。（二）指导观察第四幅图，引导学生说出：一位女同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。（三）请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。（四）请坐的好的同学做给大家看。（五）教师表扬坐的好的同学。（六）来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。（七）同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。（八）教师表扬做得好的同学。（九）指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位男同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍（十）请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。（十一）请做得好的同学做给大家看。（十二）教师表扬做得好的同学。同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成板书设计：我爱我的祖国教后反思优点：教授之初我便利用课件结合文中图画的讲解，调动了学生的积极性，能够让学生较为快速的完成从孩子到小学生的基本概念，知道自己现在上学了，有哪些新鲜的事物，自己要怎样去做。不足：作为教师，虽然有充分的思想准备，但是在授课的时候学生年龄较小暴露出的小问题也不断发生：去洗手间、溜号等现象使得课程进展较慢，我认为自己的PPT制作也未能充分抓住全体学生的注意力。在以后的教学中会吸取不足、改进不足。认识“天、地、人、你、我、他”六个字。教学难点:知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。教学准备:教学时数:教学过程:从这节课开始，我们就要在拼音朋友的帮助下，到识字王国去认识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!二、观察图画，揭示课题（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?（三）结合具体实例，引导学生理解里。三、图文结合，学习生字（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并在本子上写一写。（一）学生自由读生字，同桌交流。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。五、认识生字六、认识田字格，指导书写（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。（三）拍手读儿歌：田字格．四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各教师介绍笔画名称横，范写一，边写边讲述书写要领：起笔稍重，向右行笔要果断，稍上斜，收笔稍顿。七、布置作业（一）找一找，我们周围那些地方用上了本课的生字。3.交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字?二、指导书写天、人（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。教后反思优点：本课的讲授基于开学初所暴露的问题之上，有所改进，ppt的制作能够调动学生的积极性，使得大部分学生能够认真听讲，而对于学生行为习惯的渗透也融入到课堂之中，加之大部分学生在幼儿园的基础不错，能够快速而有效的学会、学懂本课知识。不足：本想着在组词方面结合说话进行练习，但由于部分同学能力有限，而未能全面开展，教师会在平日的课上与课下进行反复的训练。1.认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。认识本课生字，会写一、二、三三个字；认识一种笔画一。生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。二、观察图画，揭示课题（二）揭示课题：有一首古时候的童谣，说的就是这幅画。出示课题一金木水火土。（三）指名读课题：谁能读读课题?你是怎么认识这几个字的?（四）结合具体实例，引导学生理解里。三、自读课文，学习生字（一）学生自由读课文，借助汉语拼音读准字音。（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?（三）读一读。出示生字(带拼音)，指名读、开火车读，全班齐读。变序抽取生字卡（不带拼音），开火车读、小（一）把课文读得正确、流利。个人自由读，同桌互相读，指名朗读，全班齐读。（二）把课文读得有感情、有韵律。男女生分别齐读。五、当堂训练，指导书写本课生字六、布置作业（一）把课文读给爸爸妈妈听。（一）我会认。变序抽取字卡，学生开火车读，全班齐读。（二）我会记。你是怎么记住这些字的?全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记。（三）我会用。摘果子说词语或句子。二、指导背诵课文（二）限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。（三）自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。三、指导书写一二三四五上下。（一）观察课本中田字格里的范字。（二）说一说：通过观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)（三）教师范写一二三四五上下，边写边讲述书写要领。（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。（五）讲评：讲评后，学生继续练写。五、作业布置一二三四五金木水火土天地分日月日月照今古教后反思优点：本节课既有数字的书写又有生活中常见的事物，授课中没有存在明显的压力，学生在教师带领下结合丰富的课件内容，能够快速理解所学知识，并且在组词方面都能够做到准确。不足：虽然绝大部分同学能够快速的掌握课文内容，以及生字组词与书写，但是，仍有个别同学完全没有听讲，教师没能整节课一对一的进行专门指导，比较遗憾。1．认识12个字，学写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。2．激发学生热爱祖国的文字。认记生字，会写“十、木、禾”3个字。认识3种笔画：竖、撇、捺和一个偏旁角子头。12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。一、图字结合，认识口耳目手足二、认读生字（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一下。1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写得满意可以向同学和老师展示。四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字教后反思优点：本节课认识了三种笔画和12个汉字，在讲授汉字的同时我又结合着加一加、减一减的方法，让学生独立识字、多种方法识字激发了学生的学习兴趣。不足：本节课组词中出现了耳目、手足等词语，学生理解起来较有难度，虽然教师进行了相应的讲解，但是能够感受到部分学生理解起来仍有困难，今后会在教学过程中注意，转换这样较难理解的词语，让学生尽量做到组词后基1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔画记忆字形，结合插图和生活实际了解生字的意思。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两个字。正确书写“禾”和“火”字。教学准备：生字卡片一、激趣导入，感悟汉字的演变过程老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与我们学习的汉字又有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常喜欢太阳，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着时间的不断变化，为了便这一课还有几个生字也是从图形变化来的，你们想不想看一看？打开书看看这些生字是怎样变化来的？二、出示图片，认识事物（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。（三）读一读这些事物的字音。（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说五、记忆生字的字形（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起书空。（三）请同学们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边按笔画记忆字形。六、课堂小结2．完成课后练习猜一猜连一连。正确规范地书写每个生字，教师指导“水”字的书写。（一）读不带拼音的生字卡片。二、书写生字（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）请同学说一说占格位置。2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写的不好。（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。五、课堂小结教后反思优点：本节课的教学结合我做的PPT形象而有效的让学生理解了象形字的奇妙以及中国汉字的博大精深，教授完毕之后，我又对象形字进行了拓展，进一步激发学生的学习兴趣。不足：拓展的部分虽然激发了学生兴趣，但是对于二班的个别不听课的同学而言，仍较有难度。我会在今后的教学中吸取经验，既做到面向全体，又要针对个体，并且联系家长共同规范学生行为习惯。2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。3．正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。正确掌握3个生字的音、形、义，能正确书写3个字。一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。二、读儿歌（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。（一）学生读准每个生字的音。（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生字卡片请学生读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡片奖励给他，让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中五、记忆生字的字形（一）读不带拼音的生字卡片。二、书写生字（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中的字）1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法。山清对水秀柳绿队桃红教后反思优点：本课的讲授之初，我便先让学生理解对韵的意思，并且让学生通过不断的朗读理解文中词语含义，结合课件的出示，调动学生的学习兴趣。不足：本想着积累一下山清水秀和柳绿桃红，虽然结合了PPT，但发现部分学生理解上仍有难度，并且在运用上也出现困难，感觉自身的教学内容仍有些过高、过难甚至过多，会在日后的每一节课进行调整。教学重点:教学重点:2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。教学难点:教学课件、游戏的头饰。教学时数:教学过程:一、谈话导入，激发兴趣（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会玩哪些游戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们是怎么做的？这是什么游戏？（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也来玩这个游戏。二、明确规则，了解游戏（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。（三）出示“我说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在的小组就获胜。（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。三、进行游戏，总结要领1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都听得见。2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐端正。1.指名发出指令，如：从书包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（发指令时，要大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然（二）教师表扬表现好的学生。教后反思优点：本节课的讲授我利用了很多个小口诀“谁能像我这样做，我能像你这样做”“一二三手背后”等，指向性明确又朗朗上口，充分训练了学生的听、说、做的能力。不足：在指导写字的小口诀出示过程中，很多学生虽然能够说出口诀，但是做起来仍比较不规范，需要教师的反复示范，所以我想“光说不练”还是不行的，以后我会在课堂上多多示范，并且对于动作不规范的学生及时的语文园地一1.猜谜语，会认“六、七、八、九、十”5个生字，会写“八”和“十”。2.比较三组形近字，学会用“加一加”的方法认识新字。5.按照笔顺，在田字格中正确书写“二、三、十、禾”。教学课件2.出示“识字加油站”中的内容，让学生在儿歌中找出汉字“一、二、三、四、五”。（二）追问：在这首诗里，除了“一、三、四、五”，还有其他数字，你们能找出来吗？1.出示练习：将相应的数字与汉字用直线链接。学生完成练习。二、字词句运用（一）教师出示生字卡片，指名读，分男女读，小组赛读，齐读。（二）教师出示“读一读，比一比”中三组汉字，学生自由读一读。（三）质疑：同学们，这三组汉字有一个共同特点，你们发现了吗？（学生谈谈自己的发现，教师明确：每组变成“田”；“日”里面加一横变成“目”）（四）教师小结：同学们，今后在学习汉字时，可以用“加一加”的方法认识更多的汉字。三、日积月累（一）出示“日积月累”部分的图片，指名说说图中是什么动物？（鹅）3.教师引导：“咏鹅”就是赞美鹅的意思。让我们看看诗人骆宾王是如何赞美鹅的。（二）课件播放古诗《咏鹅》，学生认真观看。引导学生想象鹅在水中快乐的样子。3.学生尝试背诵古诗《咏鹅》，配乐全班诵读古诗《咏鹅》。（一）教师出示上节课认识的生字“六、七、八、九、十”。（二）指名读，开火车读，分男女读，小组赛读，齐读。二、和大人一起读（一）学生观看插图，用自己的话说说插图的内容。（二）教师范读儿歌《小兔子乖乖》。（三）教师一句一句带读，同时示范做相应的动作。（四）师生一起配乐表演读。（五）教学小结：小兔子做得对，当陌生人敲门时，千万别开门。（一）复习田字格中横中线、竖中线及各小格的名称。（二）师生齐读儿歌：田字格、四方方，写好汉字它来帮。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，1.学生在“写汉字”软件里再次观看“二、三、十、禾”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教后反思优点：本节课最大的亮点就是字谜的讲解，作为教师能够感受到学生学习的兴趣以及学习的积极性，教师也适时地进行了其他字谜的拓展，使得学生的学习兴趣更加高涨。不足：本节课在书写方面“八”字的掌握仍有待提高和加强，在撇低捺高和中间两笔不相连方面有部分同学做的还不够好，甚至有的同学写成了“入”字。教师会利用课下时间继续进行指导。整理人：张舒延检查人：王文翠培养学生爱读书的兴趣。全班同学对读书感兴趣。教学课件一、谈话导入，激发兴趣。（一）教师读故事给学生听，如《白雪公主》。（二）教师：你们喜欢读书吗？都读过什么书？有什么收获？（学生汇报交流）（三）教师：同学们，阅读是一件快乐的事情。阅读可以让我们的知识越来越丰富，可以让我们越来越聪明。二、图文结合，体会阅读的快乐。2.教师：这位同学讲的故事精彩吗？从哪里可以看出？为什么这位同学会被评教师在学生回报的基础上，对学生进行行为教育。2.教师小结：在家里，我们主要是看图听家人读书，上学了，我们学会了汉语拼音，认识了很多生字，就可以读更（一）小组推荐一位学生上台讲故事。（二）师生点评，评出“故事大王”。教师小结：同学们，今后我们班每个月都要举行讲故事比赛。你们要利用课外时间多看书、多读书，为下一次的讲教后反思优点：本节课我利用ppt直观的引入了童话故事《白雪公主》《卖火柴的小女孩》等名篇，让学生试着复述故事内容，激发学生的阅读和学习兴趣。不足：对于开展比赛的方案自己还没有完全想好，正在思索如何行之有效的让学爱上阅读而并非硬性的去要求、二、本组概括声母与6个单韵母组成的音节；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语拼音认识“爸、妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一读、找一找、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复习巩固本单元所学的内容。1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准确地拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接起来。五、课时分配bpmf2课时gkh2课时整理人：于雅彦检查人：王文翠1.学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe的2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。学生学会ɑoe，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑoe通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。拼音卡片，四线格磁贴小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe.（出示带有手脚的拼音卡片）。（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第20页。二、讲授新课哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑɑɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）你能模仿她吗？模仿ɑ的口型请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。”：（ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就住在中格里，好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念ɑ跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑɑɑɑ,汽车上坡ɑɑɑ,汽车上坡又下坡ɑɑɑ,汽车下坡ɑɑɑ。四、作业安排边做手势边表演ɑ的四声板书设计（一）复习四声调儿歌（二）打乱顺序开火车读带调ɑ小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。”发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音念儿歌：“一只大公鸡，早晨oo啼。”“大公鸡oo叫，叫我早起上学校。”老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。？（是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶？（是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴eee，大白鹅的鹅eee，恶心的恶eee，恶人的恶4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？真了不起，跟我一起用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。五、板书设计整理人：黄爱玲检查人：王文翠3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。1．本课的教学挂图2．拼音卡片（二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它（三）教师板书：i、u、ü,并清晰地读出这三个单韵二、讲授新课（一）观察插图，讲述内容2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒衣服，一只乌鸦正站在池塘边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）（二）借助插图，学习拼音(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张开呈扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要清楚，要响亮，要读重一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一？（学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。2.学习单韵母u（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，在中间留一个小孔。u的发音要清楚，要响亮，要读重一些，长一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念——一只乌鸦，uuu；一座木屋，（5）教师：你有什么好方法记住u？（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第一声读ū,乌龟的乌；第二声读ú,蜈蚣的蜈；第三声读ǔ,跳舞的舞；第四声读ù,大雾的雾。（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？（5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ,淤泥的淤；第二声读ǘ,金鱼的鱼；第三声读ǚ,下雨的雨；第四声读ǜ,玉米占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。）（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。五、课堂小结？（七、板书设计（二）开火车读六个单韵母及其四声。二、借助插图，学习拼音。，；导读法）。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们（二）学习w和wu。2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸爸（出示卡片w叫大w。声母w也要读得轻、短。明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶www，小u的爸爸是大w。（板书w）学生用手指摆一摆w的形状。5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片wu）。wu也有四声，第一声读wū,第二声读wú,第三声读wǔ,第四声读wù。1.教师：同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。你看（出示卡片ü),小ü弟弟的脸上还挂着两就组成了整体认读音节yu。三、学写声母y和w（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分别在四线格的什么位置？（y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，左斜要长些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得太宽。）（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。教师：这节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声；知道y五、作业设计拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。六、板书设计y、w3．bpmf整理人：黄爱玲检查人：王文翠1.学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“bpmf”四个声母，读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。掌握拼读声母和韵母组成的音节。课件、字母卡片（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四人为一组讨论后汇报）星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。（二）教学bpmf的读音（1）b的读音。板书，并出示图一。提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像，但也有点不一样。（3）教师范读b和bo,要求学生认真听，区别他们的不同。读b这个音的时候，要读得b又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。（5）教师再次范读，学生跟着连读。字bbb或海上冲浪bbb。（1）教师再次范读，学生跟着连读。（3）教学顺口溜：两扇小门mmm。3.学习声母m（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友在做什么游戏？这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人（2）教师范读“摸”，学生跟读。（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的音。跟老师读mmm。（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上，让气流摩擦出来。（6）教学顺口溜：一根拐杖fff（三）教学bpmf的写法1.引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么？（1）b的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好有点像数学的6字等）（2）p的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还有点像数学9的反写等。（3）m像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。（4）f像一根拐杖又像伞的伞柄。（5）你还觉的bpmf像其它什么东西？（四人一组讨论）2.bpmf的占格位置。老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼？（出示bpmf的书写。）bpmf占格位置。b和f住在二三楼，p住在一二楼，m住在二楼。（2）bpmf的笔顺。b先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）②谁来说说，p先写什么？再写什么？几笔写成？p先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）③谁来说说，m先写什么？再写什么？几笔写成？m先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）④谁来说说，f先写什么？再写什么？几笔写成？f先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）1．告诉学生：bpmf是声母。2．抽读字母卡3．区别bp的不同之处。读音：b不送气，p要送气。字形：b的半圆在右下，p的半圆在右上。（五）作业：抄写bpmf各四遍。bpmf图片图片（一）指名读声母卡片bpmf（二）朗读儿歌：海上冲浪bbb,小猴推车ppp,两头小门fff,一根拐杖fff。二、讲授新课1．出示两个小猴推卡片车。（这幅图的意思是b和α碰在一起，就可以拼出bɑ来）3．讲述拼读方法前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做动作）4．教师领读，并做碰碰车游戏。5．开火车拼读，个别拼读。1．出示图片，练读图上音节。2．出示图片（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字了。出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。学生交流汇报：爸爸和妈妈。（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。bpmf与ɑ拼读并标调整理人：于雅彦检查人：王文翠3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿歌《轻轻跳》并体会童趣。4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。读准与带调韵母组成的音节。多媒体课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。（一）卡片认读声母：b、p、m、f，这些字母我们称它们什么？声母一般都站在音节的最前面。（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。二、导入新课这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（一）看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，先憋气再放开，爆破成音。4.记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd五、教学声母t（一）出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttt。六、巩固复习，（），，（），（一）复习六个单韵母及其四声。二、导入新课今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmm。今天我们要学一个门洞的n，板书n。1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞nnn，一扇小门nnn，像只小凳nnn，倒放茶杯nnn。）五、教学声母l（一）看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。六、教学词语“马路、泥土”（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提问：你们认识这些字吗？（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。七、复习巩固教师：我请xx找朋友。（全体学生有节奏地拍手）学生：我来找个好朋友。（边说边上台）教师：声母d，ddd。一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。八、拼读儿歌（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）九、巩固练习十、总结课文这几节课，我们学会了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。整理人：于雅彦检查人：王文翠3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方法。2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）（二）引出新课，提出要求。我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到二、讲授新课1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说话：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。（1）示范发音，仔细听，看口形（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。1.看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示范。（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。（4）教顺口溜：一群蝌蚪kkk，像挺机枪kkk。（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h（2）在图上找找h，记形：像把椅子hhh。出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g、k、h，我们不但会认，还学会了书写。四、知识的拓展延伸出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的音节。五、作业安排：书写gkh各两行板书设计ɡkh（在四线三格中书写）lí,这些音节都是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要继续学习这三个声母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。二、讲授新课和单韵母之间，我们叫它什么？齐读：介母3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。三拼音怎么拼呢？（看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领：一是要快、二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，介快，韵母响，三音（四）巩固运用三拼法拼读音节。三、朗读儿歌，巩固拼音（一）出示带拼音的儿歌《说话》。（二）学生自由读一读用红色标出的音。（三）教师范读儿歌，强调轻声。今天，我们学习了一个新知识，那就是→三拼音，大家都学得很认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。五、知识的拓展、延伸课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。整理人：王剑平检查人：王文翠3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；会读儿歌《在一起》。4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的多媒体课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡片。（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，齐读。二、根据插图，学习拼音2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的声母。如舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着老师念——1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。教师出示插图，在学生交流了图意后明确“气球”的到“气”提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，读音轻而短。请跟着3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了声母x的读音：发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念——一个西瓜，xxx。（学生跟读）4.教师：同学们，我们可不能像猪八戒一样，一人独吞一个西瓜，我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。）（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半圆，右边长竖下三线；x左斜右斜叉中间，上下紧挨（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。五、课堂小结3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上，提问：XX戴上帽子叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回答）整理人：王剑平检查人：王文翠教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、j、q、×、y、W。二、探究新知老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声，把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶住上门牙背后，稍微放松，让气流从窄缝中挤出。4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？（学生讨论交流）5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，学生练写，教师巡回指导。2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。（1）指名读，教师及时纠正读音。（2）指名上台书写，教师强调书写要领。（3）对表现好的同学进行表扬。（一）教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示的是什么字母（或音节）。如，教师做动作表呢？我们接下来就要学习它们。二、探究新知2.教师讲解：zi是一个整体认读音节，应整体地直接认读，不能拼读，读时应比声母z读得响些二、探究新知1.用多媒体课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们之间的区别。2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。3.教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我们把它叫“词语”；像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。4.组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指名6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。整理人：王剑平检查人：王文翠（二）观察情境图，初步感知“zhchshr”（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出示卡片“sh”。）（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片“ch”。）（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出树枝的“zh”）（三）做“摘星星”的游戏。（二）出示音节词，自由读，指名读。（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。（二）自由读儿歌，指名读，齐读。老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该生字，看谁找的快。语文园地二整理人：段婧婧检查人：王文翠1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动作，或给同类事物涂上相同的颜色。4.培养学生的观察能力和动手能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣。按排列顺序读记23个声母；能正确拼读音节词。教学难点:教具准备:声母卡片、《声母歌》、生字卡片，小棒、铅笔、毛线若干，剪纸。教学过程:一、创设情境，复习导入（二）教师：同学们真厉害，把所有的声母都学会了。但是声母妈妈可着急了记不住。你们有什么好办法？（让声母宝宝们排好）二、按顺序排列声母（一播放课件）教师：上面有多少个数字23个。）每个数字后面都有一个声母宝宝。我们来看看躲在（二）教师按顺序点击数字，每点击一个数字就出现一个声母，学生读23个声母。（三）教师播放《声母歌》，学生学唱。（五）学生自主在教材中连一连，同桌互相纠正。三、摆一摆，识记形状（一）教师拿出小棒、毛线、铅笔，引导：它们可以帮助我们摆出声母的形状。（二）出示教材中所摆的字母，让学生读一读，说说这些字母是用什么摆出来的。（三）学生自主用自己带来的工具或手势摆一摆字母：C、S、X。2．指名上台一边讲解一边演示摆字母。四、比一比，读一读（一）教师引导：在23个声母中，有三组声母长得很像，你们知道是哪三组吗？结合学生的回答，教师出示（二）引导学生辨别它们的形，找出相同点和不同点，相机编顺口溜识记。（三）出示“比一比，读一读”中的六组音节词，小组合作读一读。（四）指名读，男女生分读，齐读。五、课堂小结教师组织学生说说这节课的收获。（一）学生齐唱《声母歌》。（二）读一读“比一比，读一读”中的音节词。二、读一读，做动作（一）出示“读一读，做动作”中的六组音节词，学生拼一拼，读一读。（二）小组合作读，指名读，齐读。（三）进行“我说你做”游戏：教师大声读出音节词，学生做出相应的动作。三、读一读，涂一涂（一）出示“把同类的事物涂上相同的颜色”中的音节词，要求学生同桌合作拼读，相互纠正读音。（二）教师引导：哪些是同类的事物？（学生讨论、交流、探究）教师提示：把三种动物涂上红颜色，把三种水果涂上绿颜色。（三）学生小组合作，把同类事物涂上相同的颜色。（一）教师出示本班的课程表，提问：我们都要上了什么课？（学生联系实际说课程）（二）追问：星期三都有什么课？今天又有什么课？（学生根据本班的课程回答）五、课堂小结（一）出示“文、数、学、音、乐”的生字卡片，指名读，开火车读，齐读。（二）指名说说今天的课程。二、读一读，连一连（一）教师出示“他、打、马、画”等12个字的卡片，指名读，并说说每个字的声母和韵母。（二）出示“读一读，连一连”中的练习，引导：为什么把“他、打、马、画”与韵母a连起来？学生讨论交流，说说连的理由。（因为“他、打、马、画”的韵母都是a.）（三）学生照样子连一连。（四）同桌合作，相互检查。三、读一读，找一找（一）教师出示“读一读，在图里找一找”中的词语，学生自由读一读。（二）指名读，开火车读，齐读。（三）教师出示插图，引导：这幅插图里藏着这些事（四）学生小组合作，在插图里找一找。（五）指名上台一边读一边在插图里指出相应的事物。（一）课件出示窗花图片（梅花、雪花、喜鹊、鸡、鸭、鲤鱼、胖娃娃），学生说说各种图案的名称。（二）结合课件图片，引导学生认识“窗花”，了解“剪窗花”的过程。（三）学生借助拼音，自由读儿歌。（五）教师范读儿歌，学生跟读。（六）小组赛读儿歌，全班齐读。五、课堂小结（一）组织学生说说本节课的收获。（二）教师表扬表现好的学生。整理人：段婧婧检查人：王文翠4.会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。6.激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。教学重点:教学难点:拼音识字卡片课件（二）说说单韵母发音时要注意什么？（强调口型不变）二、教授新课？（学生各自模仿着读，集体读，指名读。）？（这三个复韵母都是由两个单韵母组成的，单韵母在四线格中写在什么位置，复韵母也写在什么位置。两个单韵母组成一个复韵母，是读一个音。今天，我们学习了三个复韵母，练习了它们的标调，拼读，希望大家再遇见它们要认识它们！五、作业设计六、板书设计（二）会认“妹、奶、白、皮”4个生字，理解“妹妹”和“奶奶”的意思。（三）能正确、流利、有感情地朗读儿歌《小白兔》。二、学习新课（三）出示《声母表》，朗读声母。（四）教师：这些声母可以和单韵母组成音节，（六）多媒体出示，学生自由拼读。教师根据学生的回答出示带拼音的词语“妹妹、奶奶”。（二）学习“妹、奶、白、皮”的读音。（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）（四）在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）（五）有感情地朗读儿歌，问：你喜欢小白兔吗？你知道小白兔有哪些特点？（二）说一说每个音节的声母、韵母、声调。（三）教师出示四线格，明确：大多数的音节的都是由声母、韵母、声调组成的。在写音节时，同学们要注意音节的几个字母要靠紧，要写得紧凑、匀称；要按顺序写完一个音节的所有字母后再标调号；要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。（四）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。五、归纳总结通过这一课的学习，我们不但学会了3个复韵母，还会拼读这么多的音节。老师相信，你们从小努力学习，学好六、拓展延伸（一）“看谁听得清、找得快”。七、作业设计整理人：黄爱玲检查人：王文翠3.会认“小、桥、台”3个生字，理解“小桥、流水、垂柳、桃花”的意思。4.能正确、流利、有感情地朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。5.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成良好的读书、写字的习惯。学会复韵母“ɑoouiu”的发音。拼读有关音节。了解“iu”的标调。一、谈话导入，激发兴趣。d、q、x、b（三）谁能从这六张卡片中找出二张拼成我们已经认识的三个复韵母?二、学习新课（一）师:请同学们翻开书本汉语拼音第10课。看看今天要写的3个复韵母分别是由哪两个单韵母组成的?3．生标“ou”的四声→纠正→各种方式读。五、作业设计六、板书设计（一）照着板书复习上节课的学习内容。（二）回忆三拼音节的拼读方法。（“声轻介快韵母响，三音相连要迅速。”）出示guā让学生拼读，体会拼读二、学习声母与复韵母组成的音节1．结合三拼音的拼读方法自己亲自实践。2．同桌小伙伴互相拼读，培养与人合作的意识。3.指名拼读，全班共同学习。拼的不准的学生，请会拼的学生帮助。（一）学习“小桥、流水、垂柳、桃花”四、朗读儿歌，体会童趣(一）出示带拼音的儿歌《欢迎台湾小朋友》教师强调书写注意，老师黑板范写，学生书空。六、归纳总结七、拓展延伸字卡练习，组词练习，成语中含有字宝宝的练习。八、作业设计拼读，每个韵母写两行。整理人：段婧婧检查人：王文翠投影、课件、卡片（三）我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。二、讲授新课3.学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧4.修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。四、知识的拓展、延伸五、作业设计写一写今天学的韵母二、讲授新课根据学生的汇报相继出示带拼音的词语“夜色、雪花”，引导学生用自己喜欢的方式读拼音。在教学中要注意多给拼得慢的学生机会，使他们也能拼读熟练准确。（三）学读儿歌，体会童趣。教师范写，学生书空。五、知识的拓展、延伸六、作业设计整理人：段婧婧检查人：王文翠4.能够自己拼读儿歌《家》，做到词语连读，激发学生热爱祖国的感情。5.认识“草、家、是”3个生字，并能在一定的语境中使用，看图理解“蓝天、白云、草原、森林”。二、提出任务好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵（一）看插图说话引出ɑn：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门的“安”就是韵母ɑn。1.讲解发音要领：把ɑn和-n合在一起，先发ɑ,口不宜张得太大，马上用舌尖顶住上腭的前部，使气流从鼻孔3.看看ɑn是怎么写的。先写ɑ,再写n，团结友爱不分开。学生书空。1.看插图说话，引出in和yin：图上画着谁在干什么？（小白兔在树荫下乘凉）领读：树荫2遍。“荫”的韵？（1.认读ɑnenin，对比发音，教师发音，学生辨别。“开双列火车”对比发音，看哪对小朋友读得好。今天我们与韵母ɑn、en、in交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！四、知识的拓展、延伸五、作业设计（一）卡片认读前鼻韵母ɑnenin和整体认？（（一）出示卡片（分别说声母、韵母各是什么？）（二）指名读、齐读四声练习。做“摘星星”的游戏。六、作业设计（二）指名读音节，音节词。二、提出任务上两节课我们学习了3个前鼻韵母和2个整体认读音节，知道前鼻韵母都有一个前鼻韵尾-n，发音时舌尖抵住上腭前部，从鼻孔中出气。这节课我们再来学习2个前鼻韵母和1个整体认读音节。看谁学得最好，能认清字形，读准字音，并且会正确拼读音节。3.教学鼻韵母un。（一）看插图说话引出un：图上画着什么？谁能用“蚊子”说一句话？（蚊子是害虫。蚊子最讨厌。我们要消1.启发学生自己读准un，教师正音。（指名读，开火车，齐读）1.看插图，说说图上画的是什么？这些东西我们把它叫什么？它们都有些什么用处？你能看图说几句话吗？3.看图说话，图上画着什么？拼拼读读图下面的音节，（自由读、指名读、齐读）连成句子读一读，注意标点符号的停顿。（请学生在图上标上方位词：远处、近处、左边、右边）4.要求学生用自己喜欢的方式读拼音，学词语“蓝天、白云、草原、森林”。（四）朗读儿歌，体会情感2.读“家、是”的读音，试着用“家、是”口头组词或说一句话。4.教师领读，学生跟读；指名读，分男女读，齐读。5.教师：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。我们是中国人，我们要热爱我们的祖国。2．学生说一说每个音节的声母、韵母、声调。整理人：王颖检查人：王文翠4.体会学好拼音的作用，激发借助拼音识字学文的兴趣。部分声母，韵母卡片，生字卡片，图片及相关的课件。（三）指名说说前鼻韵母的发音要领。二、学习新课（一）图认识事物，进行说话练习。出示四幅图，问：谁能说出图上的内容？（如：这是一只老山羊；我家有一盏漂亮的台灯；老鹰站在树上；是由哪两个音拼出来的。（“羊”是由声母y和韵母ang拼出来的）3.将ang和an的读音比较，告诉学生ang叫后鼻韵母(4)四人小组合作，按以下步骤学习eng。教师谈话：我们认识了4个后鼻韵母，现在来做两个游戏吧！1．自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围的小伙伴。2．指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。3．打开课本，找出教师没有板书在黑板上的音节，自己练习拼读。三、学习看图，拼读三拼音节，认读字词（二）观察图画，三幅图分别画了什么?（三）对照下面的音节自己试着读一读。（四）学习“游泳、骑自行车、打乒乓球”指名读，教师纠正。“车”数笔画的方法记忆，组词：马车汽车。五、课后小结从于开学到现在所有的声母、韵母、整体认读音节我们都学完了。老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些有注音的儿童读物’这样既巩固了汉语拼音，又能帮助我们识字，同时还促进了同学们听说读写能力的提升。语文园地三1.能区分读音相似的鼻韵母，能区分形似的韵母，读准音，认清形。2.正确拼读音节，认读词语，了解秋游该带些什么。3.能按顺序记忆声母、韵母、整体认读音节，说出名字里有哪些声母和韵母。能一字组多词，掌握以前所学生字的书写。同学们，我们已经把拼音部分全部学完了，你学会了吗？那么，我现在来检验一下大家的学习效果吧！二、学习“用拼音”（一）读一读，把音节读准。1.教师领读书上的音节，学生跟读。教师强调区分前鼻韵母和后鼻韵母的形和音。2.教师引导学生观察前鼻音和后鼻音的区别，明确后鼻音比前鼻音多一个“g”。（二）比～比，读一读。一、学习“读一读，记一记”(1)分类读，注意区分平舌、翘舌。其后加i的有7个，跟韵母读音相同；用大y带头的有8个；还有一个wu。4．说说自己的名字中包含哪些声母和韵母。二、学习“字词句运用”（一）读一读，说一说。用多媒体课件展示一些与车相关的照片，指名让学生读出书上出现过的词。引导学生能用一字组多词。（二）拼一拼，写一写。教师在黑板上写出答案。三、学习“和大人一起读”（一）用课件播放课文音频，学生聆听欣赏。（二）教师指导掌生有感情地朗读，让学生熟读课文。通过这节课的学习，你一定有很多收获吧！自己总结一下自己的收获，并把这节课读的故事回家讲给爸爸妈妈听。整理人：张舒延检查人：王文翠1.借助拼音读准字音，会认读“秋、气、了”等10个生字。认识“木、口、人”3个部首；会写“了、子、人、2.理解课文内容，知道秋天是个美丽的季节，培养学生观察自然的兴趣，激发学生热爱自然的情感。4.感受诗歌意境，感受诗歌的音韵美，陶冶情操。有感情地朗读、背诵课文。能用自己喜欢的方式来表现秋天。生字词卡片、课文录音、多媒体课件一年有四个季节，春夏秋冬。那么现在是什么季节？这节课就让我们到大自然中去欣赏秋天那美丽的景色。（板书二、初读课文，认读生字（一）自由读课文。看音节，自由读课文，注意读准字音。（二）自由读圈画生字。看看课文一共有几个自然段，标上序号。（学生标序号）按自然段再来读一读，把课后我们要认识的、要会写的字画出来，借助拼音读一读。（三）读带拼音词语。藏在课文里的生字宝宝，相信大家都认识他们了吧？现在它们来到屏幕上了。快和它们打个招呼吧！（自己练习读一读）（指名领读、开火车读）三、理解课文，指导朗读“天空那么蓝，那么高。”抬头看看外面的蓝天，没有那么多云，看起来真的是又蓝又高。那么……那么……“一群大雁往南飞，一会儿排成个‘人’字，一会儿排成个‘一’字。”秋天，大雁要飞到南方去--过冬，大雁是怎么飞的呢？“一会儿……一会儿……”在很短的时间里做不同的事情，所以读的时候语速要快点。（指导读）你能用“一会儿……一会儿……”也说一句话吗？师生合作读。师生配合有感情地朗读课文，体会浓浓的秋意。（一）学生开火车分句朗读课文。1.出示图片，要求学生选出与图上景色相对应的句子，读一读。二、指导书写2.学生在“写汉字”软件里观察了“了”的书写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师写顺序，以及每一笔在田字格中的位置。教师强调“从上到下”的笔顺规则。三、编写童话，升华情感教师播放音乐，引导：让我们伴着优美、欢快的音乐，编写一个秋天的童话。“秋天来了！秋天来了！”山姑娘兴高采烈地呼喊着，欢笑着。她招呼大家来开一个庆丰收的晚会。梨弟弟、苹果妹妹、稻谷阿姨和高粱伯伯一起赶来布置晚会会场……你喜欢秋天吗？看到这么美丽的秋天的景色你想说点什么？这个星期天，你和爸爸妈妈一起到大自然中去感受秋五、作业设计整理人：张舒延检查人：王文翠1.借助拼音读准字音，认识“的、船、两”等10个生字。认识“门”1个部首；会写“月、儿”等4个生字。认识3.理解课文内容，感受晴天夜空美丽的景象，培养学生的想象力，激发学生热爱大自然的情感。有感情地朗读课文，从优美的语言文字之中，感受晴天夜空美丽的景色。理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系。生字词卡片、课文录音、多媒体课件。教学时数：两课时（一）小朋友们，今天咱们的好朋友丁丁又来和大家见面了。快，咱们快跟他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像个圆盘，有时像把弯刀。（月亮）你是怎么知道的呢？瞧，月亮出来了（出示贴图），它像什么？（小船）（二）在晴朗的夜晚，有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上，该多美呀!难怪我们小朋友都喜欢看月亮。有位老爷爷还特地把我们小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是小小的船。1.哪些同学想来读？坐着的孩子，小声的跟着读！（想读的孩子读）2.大家都读得这么好，那我们来比赛读。（男女生比赛读）学生及时评价哪位同学敢来读？谁来挑战？（生读，生评）3.大家读得这么好，老师还想听全班小朋友用最美的声音再带老师去旅游一次。（齐读）天空真美，坐在船里我还看到了七个可爱的小矮人和美丽的白雪公主一起在开心的做游戏。小朋友们，你们坐在船里还看到了什么呢？把你看到的说给你的同桌听听。他说得美就夸夸他。刚才得到夸奖的孩子，挥挥手。（）（一）大家说得真好，我们的生字宝宝听得都笑红了脸，我们赶快和他们打打招呼吧。（认读小黑板上红色生（二）字宝宝真调皮，一下跳到了老师手里，你还认识他们吗？（读生字卡）（三）我们来比比赛，看哪个组的孩子读得又快又准。（小组读）这么快大家认识了11个新朋友，回家后你把你认识的新朋友介绍给你的爸爸、妈妈。看大家学的这么认真，丁丁又有礼物要送给大家了，他给大家带了一首好听的歌。我们一起去欣赏吧。（放录音）我们请班里的舞蹈家给我们跳个舞！五、作业设计回家后，你把这首儿歌读给你的爸爸妈妈听，也带他们到美丽的天空去旅行。小朋友，在晴朗的夜空，我们常常看见天上有月亮，你们喜欢看月亮吗？老师跟大家一样，也喜欢看月亮，老师请小朋友看这个月亮的形状是什么样的？（出示圆月亮）月亮有时是圆的，有时是弯的，弯弯的月儿像什么？（出示弯月亮）二、讲授新课（一）看图：老师请小朋友边看图，边听录音，想一想，这是真的船吗？是什么？（出示幻灯）（二）请一个小朋友读第一句，弯弯的月儿讲了什么？（板书：弯弯的）2.这只船除了弯弯的、小小的，还是怎样的？（指名读二句）3.这样美的船你们想不想上去坐一坐？老师带你们去，因我们离月亮太远，所以要坐上“头”独体字，先写两个点。五、归纳总结今天同学们学得很好，下面我们做个游戏，老师考一考小朋友怎样。这个游戏的名字叫找朋友是把老师给