高中语文第一单元第2课故都的秋学案4新人教版必修2

PAGEPAGE4故都的秋【学习目标】1.了解作者、作品及其创作风格。2.培育朗读感悟、品尝揣摩语言的实力，把握作者于文中描绘的故都秋的特点。3.品尝作者对秋流露出的情感，学习以情驭景、以景显情的艺术手法。【重点、难点】1.体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点。2.把握文中的意蕴和情味，驾驭文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。【学习目标】1.了解作者、作品及其创作风格。2.通过五幅画面，引导学生赏析作者笔下故都的秋的秋色、秋声、秋味。【预习案】一、自读作者信息郁达夫（1896-1945），原名郁文，浙江富阳人。现代闻名的小说家、散文家。出身于一个学问分子家庭。从小熟读唐诗宋词和小说杂剧。曾赴日本留学，与郭沫若等发起创建社。1921年7月第一部小说集《沉沦》问世，产生巨大的影响。先后在北大、武昌师大、广东高校任教。1930年3月参与发起成立左联”。抗战爆发后，主动投入抗日救亡运动，后流亡苏门答腊岛坚持抗战。1945年9月被日本宪兵杀害。

郁达夫的作品风格清爽，抒情浓烈，有感伤情调，有时流露出颓废色调。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，有肯定的主动意义，但也带有颓废心情。散文以游记著称，情景交融，文笔美丽，自成一家。

夏衍先生曾说“达夫是一个宏大的爱国者，爱国是他毕生的精神支柱。”郁达夫在文学创作的同时，主动参与各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣扬活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣扬抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、爱护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中心人民政府批准，追认为革命烈士。

郁达夫的一生，胡愈之先生曾作这样的评价：在中国文学史上，将恒久铭刻着郁达夫的名字，在中国人民反法西斯斗争的纪念碑上，也将恒久铭刻着郁达夫烈士的名字。

二、背景简介

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参与左翼文艺活动和进行创作。

由于国民党白色恐怖的威逼等缘由，郁达夫从1933年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭州居住了三年。在这段时间里，他思想苦闷，创作枯竭，过得是一种闲散安逸的生活，并花了很多时间到处游山玩水，在肯定程度上也是为了排遣现实带给他的苦闷和离群索居的孤独。在游山玩水过程中，写了很多游记，这是他在这段时期创作的主要收获，为我国现代游记的发展作出了贡献。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平，再次饱尝了故都的“秋”味，并写下了美丽的散文——《故都的秋》。【探究案】1.文章的哪些段落描写了故都的秋？郁达夫先生既然这么喜爱故都的秋，那么他选取了哪些画面来写故都的秋？这些景物的共同特点是什么？2.课文3-11段中，哪些词语描绘了“秋色”？哪些词语描写了“秋声”？分别体现了怎样的特点？3.从课文中，能品出怎样的“秋味”？

【参考答案】【探究案】1.【点拨】破屋秋色、街头落蕊、室内蝉鸣、桥头秋雨、庭院秋果。清、静、悲凉。2.【点拨】（1）观秋色①词语：芦花、柳影、夜月、天空、牵牛花、灰土、落蕊、青布、枣子②特点：冷清（2）听秋声①词语：虫唱、钟声、鸽声、蝉鸣、风声、雨声、人声②特点：宁静（以动衬静）3.【点拨】秋味——悲凉，置身于冷清的环境中，宁静的天空下，怎能不让人油然而生一种“悲凉”呢？这正是郁达夫所要深蕴与文中的“秋味”。为什么郁达夫要极力描绘这种秋天的“悲凉”呢？【补充】①郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和岐视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感②此文写于1934年，此时的中国，连年战乱，民不聊生，郁达夫也