三年级数学上册多彩的“分数条”教案苏教版_第1页
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文档简介

Page1多彩的“分数条”教材第96~97页的内容。1.通过实践活动,加深对分数意义的理解。借助数形结合,提高学生分数大小比较及简洁分数加减法的计算实力。2.激发学生参加数学实践活动的爱好,提高动手操作水平,发展合作沟通实力,积累比较分析、探究沟通等数学活动阅历。理解“1”是可以由几个不同的几分之一合起来的,一个几分之一是可以由几个更小的几分之一合起来的。课件、各色直条、自制带有分数的正方体。师:同学们,之前我们已经相识了一些分数,你能试着说几个我们已经相识的一些分数吗?学生回答沟通。师:同学们都能很快地说出一些我们已经相识的分数,今日我们就用彩纸来玩一些关于分数的小嬉戏,最终我们要把嬉戏的成功者封为分数之王,大家有信念赢得嬉戏的成功吗?那么就让我们开动脑筋来玩这个嬉戏吧!(板书课题:多彩的“分数条”。)一、活动打算1.折纸,接着相识几分之一。(1)出示一张长方形直条,用“1”来表示它的长度。(2)对折一次,每一份是它的几分之一?“1”有几个eq\f(1,2)?(将黄色直条粘贴在黑板上。)(3)在刚才的基础上再对折一次,打开,你看到了什么?“1”有几个eq\f(1,4)?(将绿色直条粘贴在黑板上。)(4)接着再对折一次,打开,你看到了什么?“1”有几个eq\f(1,8)?(将蓝色直条粘贴在黑板上。)(5)接着再对折一次,打开,你看到了什么?“1”有几个eq\f(1,16)(将紫色直条粘贴在黑板上。)(6)小结:通过前面的操作,你发觉了什么?我们怎样来表示这些彩色的纸条?(板书:分数条。)(7)探讨:①将“1”铺满,须要几个表示eq\f(1,2)的纸条?②将“1”铺满,我们还可以怎样做?(课件出示。)教学预设1:用相同颜色的纸条拼。教学预设2:用不同颜色的纸条拼。(8)探讨:①将eq\f(1,2)铺满,你会怎么做?教学预设1:用相同颜色的纸条拼。教学预设2:用不同颜色的纸条拼。②将eq\f(1,4)铺满,你会怎么做?铺满eq\f(1,8)呢?铺满eq\f(1,16)呢?2.相识分数骰。(1)出示分数骰,视察:这些分数骰和我们平常见到的骰子有什么不同?(2)分数骰子的六个面分别为eq\f(1,4)、eq\f(1,4)、eq\f(1,8)、eq\f(1,8)、eq\f(1,16)、eq\f(1,16)。学生试玩,说说分别转到了哪个分数。(3)下面就让我们用骰子和分数条来玩一玩嬉戏。二、抢“1”嬉戏1.课件出示抢“1”嬉戏的规则。(1)同桌两人轮番抛骰子,朝上的一面是哪个分数,就将表示这个分数的彩条贴在自己的白色正方形里面。(2)谁先把自己的“1”铺满,谁就得1分。一共玩5次,得分高的同学获胜。2.两个学生上台演示嬉戏过程,边玩边结合嬉戏规则说说自己的嬉戏过程。教学预设:在嬉戏的过程中会发觉,玩到后面时抛出的分数所表示的分数条铺不下,例如前4次是eq\f(1,4)、eq\f(1,4)、eq\f(1,8)、eq\f(1,4),第5次又是有eq\f(1,4)的一面对上,这样一来就超过了“1”。(让学生想一想解决的方法)假如出现超出的状况则视为无效,接着进行下轮抛掷,直到正好铺满“1”为止。3.同桌两人依据操作要求进行嬉戏。4.随机选择5份铺满“1”的作品,展台出示:视察这5份作品,你有什么发觉?预设:(1)它们都拼成了“1”;(2)它们拼成“1”的方法不同。5.操作后沟通:在刚才的操作过程中,你遇到了什么问题?你是怎样处理的?预设:我发觉表示几分之一(例如eq\f(1,4))的分数条用完了,我是用……三、清“0”嬉戏1.刚才的嬉戏好玩吗?下面我们仍旧用刚才的分数条,玩一个新的嬉戏。嬉戏规则:(1)每人各用两个eq\f(1,4)的分数条共同把“1”铺满。(2)同桌两人轮番抛骰子,朝上的一面是哪个分数,就从自己的直条中拿走相应长度的彩条。(3)谁先把自己的彩条全部拿走,谁就得1分。一共玩5次,得分高的同学获胜。2.两个学生上台演示嬉戏过程,边玩边结合嬉戏规则说说自己的嬉戏过程。教学预设1:在嬉戏的过程中会发觉,形如:正方形骰子eq\f(1,4)的面对上,而分数条上没有表示eq\f(1,4)长度的直条,怎么办?(让学生想一想解决的方法。)将eq\f(1,2)换成2个eq\f(1,4),再拿走一个eq\f(1,4)。在这个过程中学生会有多种方法,例如将eq\f(1,2)换成eq\f(1,4)+eq\f(1,8)+eq\f(1,8)等,合理即可。可以多问一问学生能怎样换。教学预设2:例如最终只剩下eq\f(1,16),而正方体的骰子代表eq\f(1,8)的一面对上,则这种状况无效。接着进行下轮抛掷,直到正好向上的面为eq\f(1,16)为止。3.同桌两人依据操作要求进行嬉戏。4.操作后沟通:在刚才的操作过程中,你遇到了什么问题?你是怎样处理的?预设:怎样用较小的分数条表示较大的分数条。通过嬉戏,你对分数又有哪些新的相识?有什么体会?“多彩的‘分数条’”一课属于数学四大板块中的“实践与综合应用”课,这一类课要求学生在数学活动的过程中学

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