八年级语文下册第六单元24唐诗三首第1课时教案新人教版

Page324唐诗三首学问与技能1．有感情地朗读并背诵诗歌，理解诗的内容。2．感受唐诗的韵律美，体会作者的情感。过程与方法在诵读的基础上，借助相关工具书，学会鉴赏诗歌，领悟诗歌所表达的中心。情感、看法与价值观体会诗人推己及人、忧国忧民的情怀；培育关切他人、爱国爱民的优秀品德。重点1．朗读品尝诗歌描绘的意境，体会忧国忧民的情怀。2．领悟人物形象，把握诗歌所表达的中心。难点对重点词句的赏析理解，理解对比手法的作用，并把这种理解反馈到诵读之中。诵读探讨，师生互动，共同探究。多媒体课件3课时石壕吏在成都杜甫草堂的诗史堂，我们可以见到郭沫若先生为诗人撰写的对联，“世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜”，郭沫若先生为何会对杜甫做出这样的评价呢？唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的家乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。杜甫就这番经验写成了闻名的“三吏”“三别”，《石壕吏》就是“三吏”其中的一首。今日，我们就来学习杜甫的《石壕吏》，分析诗歌写了什么内容，表达了诗人怎样的思想感情，再回过头来品鉴郭沫若先生所写的对联。杜甫(712－770)，字子美，号“少陵野老”，祖籍襄阳，河南巩县(今河南省巩义)人。唐代宏大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。杜甫在中国古典诗歌中的影响特别深远，被后人称为“诗圣”，他的诗被称为“诗史”。他创作了《春望》《北征》，“三吏”“三别”等名作。1．老师范读课文，提示学生，留意领悟这首诗的思想感情。2．学生一起朗读。(1)留意文中重点字的正确读音。吏(lì)逾(yú)邺(yè)戍(shù)咽(yè)妪(yù)泣(qì)(2)留意朗读诗歌时的语气。读出哀痛的情感。3．诗歌是按什么依次来叙事的？时间依次。4．本诗详细讲了什么内容？开端：有吏夜捉人→发展：听妇前致词→高潮：请从吏夜归→结局：独与老翁别。1．第一段交代了什么内容？时间、地点、人物以及事务开端。时间是深夜，地点是石壕村，人物有老妇、老翁、捕吏，事务开端是“吏夜捉人”。2．老翁、老妇分别有怎样的举动？老翁逾墙走，老妇出门看。3．全篇是围绕哪两个字绽开的？“夜捉”。“夜”字表明官吏捉人之事时常发生，人民白天躲藏或者抗拒，无法捉到；也说明县吏捉人手段的狠毒，在人们都已经入睡的黑夜，来了个突然攻击。“捉”字示意当时的百姓不情愿去当兵，但是官吏不顾及百姓们的意愿，实行“捉”的方式，强迫别人当兵。4．“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”在表达上有什么作用？一“呼”一“啼”，一“怒”一“苦”，对比显明，两个“何”字加强了感情色调，一方如狼似虎，一方悲愤凄苦，体现了诗人剧烈憎恶差役、深刻怜悯老妇的感情。这两句诗独立成段，意在强调吏呼之怒、妇啼之苦，并起到统领后文的作用。5．老妇有哪些苦呢？请结合原文详细说明。“三男邺城戍”一家三男全部被征，说明唐军兵源枯竭，兵役苛酷；“一男附书至，二男新战死”三男已死其二，可见斗争惨烈；“出入无完裙”寡媳衣不蔽体，可知其家境贫困，也能看出斗争破坏严峻；“老妪力虽衰，请从吏夜归”老妇人年老体弱，却被迫服役，可见百姓受害之重。6．老妇是没人问她，而自诉出来的话吗？为什么诗中不写差役的话？不是，本诗在艺术表现手法上运用了“藏问于答，明暗结合”的手法。7．“藏问于答、明暗结合”的写作手法有何妙处？留白，语言精练。8．“夜久语声绝，如闻泣幽咽。”中“如”字用得很含蓄，假如有人在哭，那么会是谁在哭呢？假如没人哭，作者为何有此感觉？从“独与老翁别”中可以知道老妇已被捉走，老翁已经归家，那么那位吞声饮泣，不敢放声痛哭的，自然是给孩子喂奶的年轻寡妇和家破人亡的老翁。还有家家户户被抓走遗留的可怜百姓。还有杜甫。9.在这苦难的现场，杜甫做了些什么？他为什么不站出来阻挡差役的行为？是怯懦还是其他缘由？听。国事紧急亟需添兵，然而丁壮殆尽，兵员枯竭，杜甫虽然不满官差捉人的恶劣看法，怜悯老妇的不幸遭受，但他却只能默许差役的行为。10．杜甫当时在场却没有彼抓，这是为什么？杜甫的母亲是唐代士族门第最高的清河崔氏，所以他生下来就有不纳租不服兵役的特权。杜甫在《自京赴奉先县咏怀五百字》中也说，“生常免租税，名不隶征伐”。这首诗写出了老妇一家的凄惨遭受、官吏的残暴无情，表达了作者对广阔劳动人民疾苦的深切怜悯，为斗争给人民带来了巨大的灾难而深感哀思。eq\a\vs4\al(时间依次)eq\b\lc\{(\a\vs4\al\co1(暮——投宿——开端：有吏夜