九年级化学上册第六单元碳和碳的氧化物实验活动2二氧化碳的实验室制取与性质教案新版新人教版

Page3试验活动2二氧化碳的试验室制取与性质学问与技能1．让学生通过相互沟通归纳出试验室制取气体的思路和方法。2．使学生学会试验室制取二氧化碳的原理、制备装置、收集方法、验满方法、检验方法。过程与方法通过探究“试验室制取二氧化碳的志向药品”的过程以及老师演示的有关试验内容，提高学生试验操作技能，培育学生视察实力、探究实力、分析和归纳实力以及相互沟通协作实力。并能用所学学问说明日常生活与之有关的化学问题。情感、看法与价值观1．在探究中，使学生体验合作、发觉的乐趣。2．在设计试验装置的过程中，培育学生创新精神、实践实力，以及严谨求实的科学看法。重点初步学会试验室制取二氧化碳的原理、装置、收集、检验及验满。难点试验室制取二氧化碳的化学反应方程式，了解试验室制备气体的思路和方法。烧杯、集气瓶、量筒、玻璃导管、胶皮管、单孔橡胶塞、铁架台(带铁夹子)、试管、试管夹、玻璃片、酒精灯、大理石(或石灰石)、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蜡烛、木条、蒸馏水、火柴等。一、引入新课师：二氧化碳是一种有着广泛用途的气体，试验室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前为止，你知道多少种能够制得二氧化碳的方法。(学生探讨，并列举学过的可以得到二氧化碳的方法。老师在黑板上逐一记录)1．碱式碳酸铜热分解。2．蜡烛燃烧。3．木炭燃烧。4．石墨等碳单质在氧气中燃烧。5．木炭还原氧化铜。6．碳在高温下还原氧化铁。7．碳酸受热分解。8．人或动物的呼吸。9．高温煅烧石灰石…引导学生探讨作为试验室制法的条件是：1．制取应简便快速。2．所制得的气体纯度高，符合演示试验的须要。3．操作简洁、平安，易于实现。学生评价每一种制得二氧化碳的方法是否可以作为二氧化碳的试验室制法。二、讲授新课师：在学习二氧化碳的试验室制备方法之前，我们一起回忆一下试验室是如何制备氧气的？须要解决哪些问题才能顺当地制出氧气？学生回忆、探讨、写出大纲。师生共同总结并板书：试验室制取气体的一般思路：1．探讨生成该气体的化学反应原理：(适当的药品、反应条件、化学反应方程式)2．选择合适的装置。(发生装置：主要由反应物的状态和反应条件确定。收集装置：主要由该气体的物理性质定)师：我们可以依据试验室制取气体的思路来探讨如何进行二氧化碳的制取。学生阅读课文，找出试验室制备二氧化碳所运用的药品以及反应原理。老师指导学生阅读并写出该反应的化学反应方程式，进行具体分析。师：为什么该药品可以制出二氧化碳，用其他含有碳酸根离子的物质与酸反应可以制出二氧化碳吗？家庭常用的纯碱可以代替大理石吗？试验室常用的稀硫酸可以代替稀盐酸吗？老师演示：在两个试管中分别放有大小一样的石灰石各一块，一支试管中加入稀盐酸、一支试管中加入稀硫酸。(让学生视察到起先都有二氧化碳生成，随后加入硫酸的试管，反应速率越来越慢，最终停止)结论：不能用硫酸与石灰石或大理石来制取二氧化碳。老师讲解：为了收集到二氧化碳须要什么样的装置来制备二氧化碳呢？反应条件反应物的状态等对试验装置有较大的影响。碳酸钙是块状固体，盐酸是液体，且反应进行时不须要加热，依据这些特点，我们可以选择什么样的反应装置呢？(必要时老师可以讲解制氧气、氢气的装置特点)老师展示大理石、纯碱面、小苏打、稀盐酸、稀硫酸等药品。指导探究方法、组织探究活动。全班分为六个小组，自主选择不同药品进行探究。并由每组组长负责向全班通报试验现象以及试验结束的时间(以没有气泡放出为准)。通过分析，得出结论：用那种药品最合适试验室制取二氧化碳？老师巡察二指导学生按操作规范进行试验，提示学生仔细视察现象。通过试验得出结论：用哪种药品最合适试验室制取二氧化碳？为什么？学生分组探讨并回答。师：通过试验我们知道：能生成二氧化碳的物质比较多。我们要依据反应的速率、收集的难易、药品的价格等多方面来选择何合适的药品。老师演示试验，引导学生边视察边思索以下问题：1．怎样组装仪器？怎样检查装置气密性？加入药品？(老师演示并讲解)2．当大理石与稀盐酸接触后时，看到了什么现象？3．用什么方法收集二氧化碳？为什么？(气体收集方法主要取决于气体的密度和气体在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空气重，所以常采纳集气瓶口向上排气法收集。)4．怎样验满？为什么？(可以依据二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧的性质回答，如将燃着的木条放在集气瓶口，火焰熄灭，则说明二氧化碳已收集满。)5．怎样检验所收集的就是二氧化碳？为什么？(将气体通入澄清石灰水时，石灰水变浑浊。)学生听讲并思索回答问题。在回答问题3、4、5时，比照氧气，找出不同处。师：二氧化碳与氧气在制备和性质上有哪些相同点、不同点？(从药品、反应条件、装置、收集、检验、验满等方面分析)学生进行简洁的探讨与沟通。师：空气中含有0.03%的二氧化碳对地球的生态是必需的。但是否二氧化碳越多越好呢？老师简洁介绍“温室效应”，了解温室效应对人类造成的危害，拓展学问面，增加环保意识。(一)试验室制取二氧化碳的原理：在试验室里常用大理石(石灰石)与稀盐酸反应来制取二氧化碳。CaCO3＋2HCl=CaCl2＋H2O＋CO2↑(二)试验室制取二氧化碳的装置：固液不加热型(三)收集方法：向下排空气法——比空气密度大(四)验满方法(五)检验方法这节课教学内容容量大，设计的师生互动活动较多，强调了新课标指导下新型的、互动的师生关系：即老师不再是负责“传道授业解惑”的人，而是一个帮助学生提出问题，和学生合作解决问题的合作伙伴，不仅不包揽全部问题答案，还会要求学生自己想方法，找答案。本节课