统编版语文四年级上册：小学作文之动作传神四大妙招（课件）

动作传神四大妙招名家说动作高尔基认为，写人物要多行动少说话。老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。由此可见动作描写的重要性。那么怎样将动作描写更具体形象呢？今天我们就一起学习动作的细节描写。何为动作描写？

是指通过人物动作行为的描写，表现人物的心理活动和复杂的思想感情，展示人物的性格特征。人物动作的细节描写要求：即准确、细致、生动地描写人物富有特征性地动作，以表现人物地性格、身体状况、身份、地位、心理、习惯、情感等等。了解动作描写的内容：头颈、眼耳、嘴巴、手肩、腰身、脚腿等动作都可以作为笔下的描写材料。这些描写可以使描写的人物形象栩栩如生、活灵活现，个性特征更加鲜明。动作描写要做到两点要求：一、要具体准确二、要形象传神第一招：描写个体动作熊猫“吃”竹叶：熊猫在竹林中一骨碌坐在地上，只挺着身子，敞着两条比较短的后肢，前爪抓住鲜嫩的竹叶，吃进肚子里。猫“抓”老鼠在洞口弯下前肢，做好捕鼠的姿势，然后屏住呼吸，两眼目不转睛地盯着洞口。终于功夫不负有心人，它抓到了，得意的胡子也翘了起来。名篇范例：

我看见他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他肥胖地身子向左微倾，显出努力地样子。（朱自清《背影》）例《放学回家》中的个体动作描写A.放学了，他把书包往肩上一撂，蹦跳着回家去。B.放学了，他把书本练习簿什么的一古脑儿往书包里一塞，书包扣带只扣了一个，就把书包往肩上一撂。蹦跳着，还哼着小调。到了校门口，他左右一望，正是车流空隙，就一窜过了马路。他拐过一条小街，这才慢慢走着，因前面就是他的家。比较下列语段写人上楼梯有何不同，为什么？小孩：放学了，小明一瑞一跳地走到他家门前的楼梯前，只见他左脚一壁，右脚嘎地已经串到的第三个模梯，发出“啦”的一声。接着只见他左壁右端，身子像猴子一样灵活地游动在楼梯上，随着一阵“啪啪”的声音，他很快就消失在楼梯的尽头。老人：李奶妈住着拐杖，喝瑞地来到楼梯前。她先抬起右脚踏上一个阶梯，然后再左手紧紧抓住左边的扶手的同时，右手用力地握住拐杖，接着她咬叹牙，手脚并用，终于左脚也踏上了一个阶梯。搬煤气的师傅：李师傅肩上稳稳地扛着一个煤气雄，来到楼梯前，他先用右手把煤气罐调整到了一个更稳当的位置，然后右脚使劲一蹬，左脚就“咚”地踏上了前面的一个阶梯。接着“咚咚”几声声，楼梯发出了系列的惨叫，惨叫过后，师傅已经人在楼上了，只留下了几个黑黑的脚印。动作描写符合人物个体性格第二招：精写连续动作

把动作拆分成几个或者多个连续的动作，选用恰当的词语，写出一系列连贯的动作，将人物活动一步步地写具体。这样就能显得动作的描写很周到和详细。把人物活动地每个步骤一步步地写具体，即抓住细节再现动作过程。将动作拆分，慢镜头回放——抓细节，现过程“敲门”可拆分五步骤：

他穿戴整齐地走到妈妈门前，停下脚步，轻轻推了一下，门紧闭着，里面似乎有亮光。他迟疑地举起右手，想了想，慢慢弯曲食指，轻轻地敲在门上，里面没有反应，又敲了三下，还是没有动静。他鼓起勇气，又重重地敲了敲，还是没有人出来开门，他下子愣在那里。①走到门前②停下③举起右手④弯曲食指⑤敲门例解:小刚带着球，飞速冲向球门，猛地一脚，把球踢入网底。

“小刚在中场用胸部熟练地接住同伴传来的球，习惯性地用大腿轻轻一颠，将球巧妙地挑过对方防守队员的头顶，以灵活的动作晃过后卫的阻击，又避开已经扑到跟前的守门员，一脚抽射——进啦!”请将“跳远”与“跳高”的动作拆分一下跳远:①一蹬

②腾空而起

③划过圆弧

④落入沙坑

⑤双腿弯曲

⑥双脚嵌进沙地

⑦向前扑去

他用尽全力,像生了翅膀一般,飞奔向踏板,在左脚踏上踏板的时候,时间似乎凝住了,所有人都屏住呼吸。只见他用力在踏板上一蹬,随即身子瞬间腾空而起,在空中划过一个漂亮的圆弧,重重地落入沙坑,双腿弯曲,双脚深深嵌进沙地,整个人却由于惯性,向前扑去。跳远：哨声响了，小鹤同学原地蹦跳了几下，习惯性地压压左腿,再压压右腿,直起腰，深呼一口气,这才迈出轻快有力的步伐，向跳高架冲去（助跑）。当快接近跳高架时，一个急转身，双脚一蹬，两个动作几乎同时完成（起跳）。观众还来不及眨一下眼睛，她的头部肩部就已越过横杆，再一挺胸、收腹、翘腰，好一个“背越式”（翻越）……“成功了!”破了校纪录，四周一片掌声，震得跳高架上的横杆似乎也在跳跃。（落地）随堂互动练习1.请描写“骑自行车时上车的瞬间”的几个连续动作。随堂互动练习1.请描写“骑自行车时上车的瞬间”的几个连续动作。

我推出自行车,双手牢牢地抓住车柄,左脚踏在踏板上,右脚慢慢滑动,使劲伸出右脚,一屁股坐在座垫上,双脚用力地踩起来。随堂互动练习2.请描写“游泳时下水的瞬间”的几个连续动作。随堂互动练习2.请描写“游泳时下水的瞬间”的几个连续动作。

我纵身一跃，一头扎进水里，两只手臂不停地摆动，直朝前游去。随堂互动练习

请描写“放风筝放飞的瞬间”的几个连续动作。随堂互动练习

请描写“放风筝放飞的瞬间”的几个连续动作。

我举起风筝，猛地朝后一甩，双脚向前飞奔，两只手不停地放线。不一会儿，风筝已飞得老高了。生活处处皆作文

例如：拖地、洗衣服、炒莱、做饭等都是由一系列连续性动作组成,而每一较大的动作又还可细分为许多小动作，每个小动作都有方向、轻重、数量、快慢程度、质量等，且都可用比喻来修辞。

同学们只要仔细观察各个动作要领并作记录,再自己操作加深印象，最后将过程用文字表达出来。“做饭”连续动作示例:总结：动作描写就是要求动作连贯、动词不要重复，要是能用上比喻句当然更好。

我来到厨房烧莱了。我轻快地打开煤气灶,随手摆上铁锅,拿起油瓶倒入少些莱油。过了一会儿,(交代时间)油开始冒烟了，我就把盆中刀豆用锅铲一推送下了锅，用铁铲翻了几下,就把浇好的肉骨头放进去,又加了一些水。接着洒了一些调料,盖上锅盖用大火煮。过了几分钟，(时间)我把火关小一些,再让它继续说。等一会儿,(时间)爸爸说:“差不多了”我就去揭开锅盖,添一些味精,又拌了几下，我就把刀豆烧肉骨头盛在碗里，端到了桌上。第三招：要准确运用动词。——选用准确的动词描写请赏析下列名家语段中的动作描写：他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——朱自清先生《背影》简评：用了“攀”“缩”“倾”等动词，生动地写出了父亲行动的艰难，但为了儿子在所不惜，表达了浓浓的爱子之情。鲁迅先生《风筝》——我即刻伸手抓断了蝴蝶的一支翅骨，又将风轮掷在地下，踏扁了。简评：用了“伸““抓”“掷”“踏”等动词，准确地写由“我”毁坏风筝的过程，表达了“我“因弟弟背着我做风筝的愤怒之情。孙翠先生《芦花落》——老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。简评：用了“撑”“举”“砸”“敲打”等动词，形象地写由了老头子打鬼子时的果断、用力和痛快；同时，又把鬼子们的脑象比作“老玉米”，形象地写出鬼子不能动弹，毫无还手之力，因而只有挨打的份儿。这些动作描写充分表达了老头子对鬼子的痛恨之情。体会下列动词的作用妈妈从黑垮包里拿出了一瓶橘汁，拧开盖倒进茶杯里，又提起暖壶往杯里倒了些开水，用勺搅了搅，然后舀起满满一大勺，慢慢地放到嘴边吹了吹，又把一滴橘汁水滴到手背上，试了试凉热，接着把勺送到我嘴边。我喝下这酸中带甜的水，立刻感到一股暖流流入了我的心田。随堂互动练习词语填空:竖/捂

弯/直

蹿/走

扭/转

歪/落

拿/竖

上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声……我立马_____起耳朵，_____下身子,直向座位_____去。然后身子一_____，屁股一_____，课本一_____，若无其事地看起书来。随堂互动练习词语填空:竖/捂

弯/直

蹿/走

扭/转

歪/落

拿/竖

上课铃声响了,教室仍然一片喧闹。这时,教室外传来老师的脚步声……我立马_____起耳朵，_____下身子,直向座位_____去。然后身子一_____，屁股一_____，课本一_____，若无其事地看起书来。竖弯蹿扭歪拿随堂互动练习动词填空：

天啊！要迟到了！我_____开被子，_____下床来，_____过衬衣，_____上鞋子,几步_____进洗手间,然后_____下毛巾,在脸上_____了几下,飞快_____出屋子。随堂互动练习动词填空：

天啊！要迟到了！我_____开被子，_____下床来，_____过衬衣，_____上鞋子,几步_____进洗手间,然后_____下毛巾,在脸上_____了几下,飞快_____出屋子。踢跳抓套蹿扯抹冲经典片段赏析②她挤进大门,把担子撂下地;走上前去,将地上的草揽好,用膝头压着,俯下身,双手使劲勒紧草腰子,提起来,扔到院墙角落。

这几句话中连用10个动词,把赛场上运动员起跑的预备姿式描写得准确而逼真。①说时迟,那时快。那个摔倒在地上的运动员,手一撑,脚一踮,猛地爬了起来。左脚尖顶住起跑线,膝盖一弯,稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上,整个身体微微前倾,那架势,就像一只起飞的雄鹰。

写出了一个能干、利索、有力气，干活熟练的农村姑娘的形象。

老奶奶干家务活的动作,准确而恰当地写出了老人干活动作的特点。③她看见奶奶站起来,双手抓着锅盖向上揭。吃力地揭了几次,才稍稍揭开一条缝。一股浓烟从灶口冲出来,差点熏着奶奶的脸。奶奶随便用袖子拂了拂布满皱纹的脸,又摇摇头,自言自语地说:“老了,不中用啰!”

上述各例说明，描写人物的动作必须选用准确、恰当的动词，才能具体形象地写出人物的动态形象。第四招:给动作添加修饰词语或修辞（选准确的动词+贴切修饰话）仔细比一比哪一篇好?为什么?甲:父亲从裤兜里掏出一个杏子,把杏子给了妹妹。乙:父亲擦把汗,手笨拙地伸进瘪瘪的裤兜,费力地摸索出一个皱巴巴的塑料袋。他提起袋子一角,小心翼翼地往手心里倒,骨碌一下滚出一个黄澄澄的大杏子。父亲用手掌托着这颗孤独的杏子,仿佛托着一座巍峨的大山,手微微有些颤动,好一会儿才嗫嚅着说:“活难寻……没挣下钱……生了病……买了一颗……好赖尝一点。”说着父亲把杏子给了妹妹。甲:父亲在喂妈妈吃饭，然后扶她躺下。乙:刚到病房门口，我就被眼前的一幕惊呆了:父亲正坐在床边，温柔地喂着母亲吃早餐。也许是怕烫着母亲，他小心地用嘴吹了吹，这才放心地送到母亲的口中，然后又小心翼翼地扶母亲躺下，轻轻地为她盖上被子。想不到平时粗心的父亲，也有如此细心的一面。

片段乙加入了神态、动作、语言描写使人物更生动形象①方向+动词:他向右转了身，高高举起手②轻重+动词:他灵巧地向右转了身，用力高高举起手③快慢+动词:他灵巧地向右一下转了身，用力迅速地高高举起手④程度+动词:他很灵巧地向右一下转了身，极其用力迅速地高高举起手⑤动词+数量:他很灵巧地向右一下转身45度,极其用力迅速地高高举起双手添加后的效果原句:他转身，举起手。体会下列语段的优点:

过了几分钟，我实在是按捺不住了，________站起身来，______抓住门把手，________往下按，______顶住门。过了一会儿，我感到拉到了底，便______按住门把手往外______一拉，露出了一丝缝隙，______看去见无人，便______脱下鞋子，______走在地板上，我_________地挪到了楼梯口，______地扶住墙，______________伸。轻轻地紧紧一点一点身体死死悄悄斜眼往外急忙赤脚一步一步紧紧缓缓地把头往外随堂互动练习

请你也在动词前后加表示方向、轻重、数量、快慢、程度、质量等的修饰，限制性词语，让动作描写更加生动。

天啊!要迟到了。我_______踹开被子，_______跳下床来，_______抓过衬衣，蹬上鞋子,几步_______蹿进洗手间,然后_______扯下毛巾,在脸上抹了几下,飞快_______冲出屋子。(一脚/猛得，急忙/一下，慌忙，用力，直接，一把，胡乱，低头)随堂互动练习1.小妹妹坐在椅子上,一边___________嚼着虾,一边摆动着双腿。2.小明________伸出双手，________捧起燕子,像捧起________一样送到嘴边用哈气为小燕子取暖。随堂互动练习1.小妹妹坐在椅子上,一边___________嚼着虾,一边摆动着双腿。2.小明________伸出双手，________捧起燕子,像捧起________一样送到嘴边用哈气为小燕子取暖。

(有滋有味地)(高兴得不住地)就呈现了一位小女孩吃虾时愉快、满足的姿态，更能体现天真烂漫的性格特点。

(慢慢地)(小心翼翼地)(珍贵无比的宝贝/婴儿)(轻轻地)加上括号里的词,就无法感觉她对燕子无微不至的爱。动作描写综合延申甲：早晨，阳光照着我的卧室，小鸟在树上吗叫，小猫在我身边。乙：早晨,明媚的阳光柔柔地照着我的卧室,轻盈的小鸟在树上婉转地鸣叫，可爱的小猫蜷缩在我身边。丙：清晨,明媚的阳光悄悄地溜进我的卧室，抚摸着我的脸，轻盈的小鸟在树梢上婉转地歌唱,可爱的小猫蜷缩在我身边调皮地打鼾。简评:

“早晨”一调趣