统编版语文二年级上册说教材（课件）

部编版《义务教育课程标准实验教科书》二年级上册

XX学校汇报人：XXX

二年级语文上册说教材研说流程

学段目标

说课标

说教材

说教学

年级目标

编写特点

内容结构

课程资源的开发和利用

教学评价

教学设计

编写体例一.说课标认识常用汉字1600个左右，其中800个左右会写，喜欢学习汉字，有主动识字的愿望.

学段目标识字与写字阅读与鉴赏梳理与探究表达与交流培养学生倾听，表达和应对的能力.

让学生喜欢写，乐于写，为第二学段的自由表达，奠定基础

培养学生积极参与、策划，组织、协调、合作和实施的能力，同时让他们在活动中学习语文。

重视学生良好阅读习惯的培养，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。01021.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。养成爱护图书的习惯。2.用普通话正确、流利地朗读课文。学习默读。3.结合上下文和生活经验了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。4.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。1.能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。2.能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。3.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。03识字与写字阅读与鉴赏表达与交流梳理与探究041.观察字形，体会汉字部件之间的关系。梳理学过的字，感知汉字与生活的联系。2.观察大自然，热心参加校园、社区活动，积累活动体验。结合语文学习，用口头或图文等方式整理、表达自己在活动中的见闻和想法。3.对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合其他学科的学习和生活经验交流讨论，尝试提出自己的看法。1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。2.认识常用汉字450个，会写汉字250个。3.注意汉字的间架结构，初步感受汉字的形体美。4.养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。5.学习独立识字。学习使用部首查字法查字典。一.说教材1.编写特点二、说教材

2.编排体例3.内容结构

1.编写特点3.内容结构

进一步发挥教科书的育人功能，自然渗透立德树人。双线组织单元结构语文能力的发展有了清晰的目标。关注语用引导学生在真实的情境中学语文用语文。编写特点重视学生自主的阅读实践构建课内外紧密结合的课程体系。

充分发挥教科书在立德树人方面的独特价值和优势，按照整体规划有机融入自然渗透的基本思路，将社会主义核心价值观中华民族优秀传统文化，革命传统教育良好的思想道德风尚等人文教育内容，自然的融合在教科书中。通过家乡，伟人等单元主题的设定以及新课文的加大上述教育内容的比重，增强学生的民族自豪感和爱国主义情感。

进一步发挥教科书的育人功能，自然渗透立德树人。双线组织单元结构语文能力的发展有了清晰的目标。关注语用引导学生在真实的情境中学语文用语文。编写特点重视学生自主的阅读实践构建课内外紧密结合的课程体系。

整套教科书在教什么学什么方面有了非常清晰的目标教科书将基本的语文知识必需的语文能力，适当的学习策略和学习习惯，分成若干个知识或能力训练的由浅入深由易及难在每个单元的练习系统之中，成为语文学习的要素，每个单元既有较为宽泛的人文，主题又有非常明确的语文学习要素。这种双线组织的单元结构式知识和能力的要求，更加清晰是教学更加有章可循。

进一步发挥教科书的育人功能，自然渗透立德树人。双线组织单元结构语文能力的发展有了清晰的目标。关注语用引导学生在真实的情境中学语文用语文。编写特点重视学生自主的阅读实践构建课内外紧密结合的课程体系。

一方面教科书的编排十分重视与生活的联系识字的编排，大力倡导生活识字，通过识字加油站及课后题的相关设计，树立生活中，处处可以识字的理念，在学习课文的过程中，遇到不认识的词语，鼓励学生联系生活，大胆猜测练习设计更加注重营造世界语言运用的语境，避免单调枯燥的机械操练口语交际写话的编排话题的选择，大多来自学生的生活。另一方面，教科书也积极的引导学生将所学的知识及时地加以运用语文园地的编排字词句运用栏目，强化运用意识，让学生随时感受到语文学习的价值和意义。进一步发挥教科书的育人功能，自然渗透立德树人。双线组织单元结构语文能力的发展有了清晰的目标。关注语用引导学生在真实的情境中学语文用语文。编写特点重视学生自主的阅读实践构建课内外紧密结合的课程体系。

教科书在语文园地的编排，我爱阅读栏目，其编排思想与一年级的和大人一起读一脉相承。这一板块的内容以学生的自主阅读自主交流为主，是一种非公立无压力的阅读，室外从一年级延续下来的快乐读书八栏目，对每学期的课外阅读进行系统指导与一年级下册读童谣和儿歌相衔接二年级上册快乐读书吧，推荐的是读童话故事，学习伙伴的对话提示了读一本书，要关注的基本信息还提示学生要养成爱护图书的好习惯

1.编写特点二、说教材

2.编排体例3.内容结构

1.编写特点3.内容结构

2.编排体例部编版教材1个单元4课集中识字7个单元24课课文二年级上册口语交际语文园地快乐读书吧4个1个8个语文要素的安排单元人文主题语文要素第一单元第二单元大自然的秘密识字积累并运用表示动作的词语，借助图片了解课文内容。第三单元儿童生活阅读课文，能说出自己的感受和想法，尝试讲述课文内容。第四单元家乡联系上下文和生活经验，了解词语意思。第五单元思维方法初步体会课文讲述的道理，感受课文语言的表达效果。第六单元第七单元革命先辈想象借助词语，了解课文内容。展开想象，获得初步的情感体验。第八单元相处1.多种方法自主识字、自主阅读；2.借助提示讲故事。语文要素在教科书中的呈现课后练习题文中泡泡《妈妈睡了》：阅读课文，能说出自己的感受和想法，尝试讲述课文内容。《黄山奇石》：通过观察图片，我能猜出“陡峭”的意思。《朱德的扁担》：借助词语，了解课文内容。《雪孩子》：看着雪孩子变成白云，小白兔心里会想什么？《我要的是葫芦》：初步体会课文讲述的道理，感受课文语言的表达效果。《语文园地六》：我会根据词语的意思，来判断多音字的读音。……

1.编写特点二、说教材

2.编排体例3.内容结构

1.编写特点3.内容结构

3.内容结构

场景歌树之歌拍手歌田家四季歌识字课查字典日积月累我爱阅读语文园地第二单元关注识字兴趣培养识字能力儿歌识字看图识字

韵文识字关注识字兴趣培养识字能力字理识字事物归类识字

趣味活动识字

看图识字

传统蒙学识字

韵文识字识字方式儿歌识字看图识字字理识字识字方式趣味活动识字事物归类识字儿歌识字传统蒙学看图识字三.说教学说教学课程资源的开发和利用教学评价教学设计

读好语调的高低变化读出儿歌的节奏体验儿歌带来的快乐加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用

重视学生的写字姿势重视写字方法指导，提升写字能力。加强识字锻炼，重视书写规范重视书写后的反馈与评价和书写规律的总结。◎读好语调的高低变化。

一只海鸥，一片沙滩。一艘军舰，一条帆船。一方鱼塘，一块稻田。一行垂柳，一座花园。读出儿歌的节奏春风里，春风吹，花开草长蝴蝶飞。麦苗儿多嫩，桑叶儿正肥。秋季里，稻上场，谷像黄金粒粒香。身体虽辛苦，心里喜洋洋。体验儿歌带来的快乐你拍七，我拍七，竹林熊猫在嬉戏。你拍九，我拍九，人和动物是朋友。你拍十，我拍十，保护动物是大事。词句积累和运用积累并识记词语识字2《数字歌》

积累有特点的句子识字2《树之歌》

联系上下文了解词语的意思阅读策略借助图画猜读借助汉字构字特点猜读借助上下文语境猜读借助已有认知经验猜读重视阅读和表达的关系阅读是输入的过程，表达是输出的过程。

小学语文学习的主要目标是培养学生的听说读写能力，其中阅读活动与语言表达活动是最基本也是最重要的元素。因而在阅读教学中，应十分注意培养学生的语感，抓住学生语言内化与输出的关键期，在培养阅读能力的同时，注重语言的运用和表达。说教学课程资源的开发和利用教学评价教学设计1.充分发挥语文课程评价的多种功能。2.恰当运用多种评价方式。3.注重评价主体的多元与互动。