2024-2025学年九年级上学期12月份第二次月考检测语文试卷答案版-A4

第页2024-2025学年九年级上学期12月份第二次月考检测语文试卷一、基础与运用（29分）1．阅读下面的语段，按要求完题目。（4分）诗歌是文学宝库中的瑰宝，优秀的诗歌kòu击着一代又一代人的心灵，给人们以艺术的享受和熏陶。经过前一阶段的学习，我们感受到了诗歌的无限魅力。曾经的祖国，在历史的隧洞里蜗行摸索，但却以伤痕累累的乳房，喂养了迷wǎng的我、深思的我、沸腾的我；伟大的元帅投身革命即为家，在血雨腥风面前，立下“此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗”的誓言；。（1）给语段中加点的字注音或根据拼音写汉字。（2分）kòu（）击迷wǎng（）血雨腥风（）旌旗（）【答案】叩；惘；xuè；jīng；【解析】据义定音,据义定形，即结合语境确定音、形。注意“惘”不要误写成“罔”。仿照划波浪线句子的特点再仿写一句话，使之构成排比句。（2分）【答案】勇敢的海燕，在暴风雨来临之际，像黑色的闪电，在苍茫的大海上高傲地飞翔2．下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是()（2分）A.我看他表面镇静，实际上是如坐针毡，忐忑得不得了。B.这个会写毛笔字的机器人，可以用机械手臂拿毛笔蘸墨，写出“人求上进早读书”几个字，并能在书法作品上盖章落款，整个过程一气呵成。C.中国人历来把家人团圆，亲友团聚，共享天伦之乐看得极其珍贵。D.露天蔬菜批发市场每天门庭若市，来来往往的人们忙着购买各种新鲜蔬菜。【答案】D【解析】D.门庭若市：门口和庭院里热闹得像市场一样，形容交际来往的人很多。“门庭若市”指像市场一样，并不是市场本身，用此词来描述蔬菜批发市场的情景不正确。A.如坐针毡：像坐在有针的毡子上一样，形容心神不宁。B.一气呵成：形容完成整个工作的过程不间断、不松懈。C.天伦之乐：家庭中亲人团聚的快乐。3．下面一段文字中有语病的一项是()（2分）①人工智能引领技术创新。②从人脸识别到自动驾驶，人工智能在越来越多的领域发挥着作用。③随着我国数字基础设施建设的提速，使更多潜在应用场景不断涌现。④智能制造、智能供应链等为人工智能的应用提供了广阔的舞台。A.第①句 B.第②句 C.第③句 D.第④句【答案】C【解析】考查病句修改。C.第③句既有“随着”又有“使”，导致句子没有主语，去掉任意一个即可。故选C。4．依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是()（2分）英雄的力量是什么呢□郁达夫在《怀鲁迅》一文中写道：“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群□有了伟大的人物，而不知拥护、爱战、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦□英雄，凝聚着一个民族的情感，是国家自立自强的精神内核。因此，维护英雄尊严、捍卫英雄荣誉，应成为我们不变的信念。A.，；”。B.？：。”C.？，”。D.，，。”【答案】B【解析】“英雄的力量是什么呢”是疑问句，句末用问号；“没有伟大的人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群”和“有了伟大的人物，而不知拥护、爱戴、崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦”是并列的分句，分句之间用分号；“是没有希望的奴隶之邦”是完整引用鲁迅先生的话，句末用句号、引号。故选：B。5．学校开展“岁月如歌——我们的初中生活”系列活动，请你参与。（8分）(1)为了邀请家人们来参加毕业典礼，学生会拟写了一份邀请函，请你按要求修改。邀请函尊敬的家长：您好！时光如梭，转眼间犬子即将毕业，本校拟于本月20号上午10点在学校大礼堂举行毕业典礼。在同学们人生的重要时刻，我校全体师生期待您的到来，欢迎您对我们的工作提出真知灼见的宝贵意见。此致敬礼！xx学校2024年X月X=1\*GB3①邀请函用语不得体的一处是“”，应改为“”。（1分）②画线的句子有语病，请写出修改后的句子。（2分）(2)下面是活动中的一些问题，请你回答。（3分）古代称“同学”为“”，“桃李”是指，古人送别的方式有。(3)毕业之际，班级准备编写一本毕业纪念文集，以纪念初中三年的美好生活。请你完善下面的编写提纲。（2分）《岁月如歌》编写提纲内容构想：［第一部分］名称：青春画卷内容：班级毕业照，每位同学的生活照，集体活动中的难忘瞬间。［第二部分］名称：难忘师恩内容：①。［第三部分］名称：②（填四字短语）内容：选出若干名对班集体有过贡献、为班集体赢得过荣誉或某方面表现突出的同学，为他们立小传。【答案】(1)“犬子”改为“您的孩子”欢迎您对我们的工作提出宝贵意见。同窗（或窗友，同门，同砚等）学生折柳赠别（或饮酒饯别）(3)示例：班级各科老师的个人照片，老师对同学们的寄语，老师们的经典语录等示例：牛人列传【解析】（1）本题考查邀请函。①“时光如梭，转眼间犬子即将毕业”中“犬子”一词是谦辞，指自己的儿子，用于邀请家长的孩子不合适，应改为“您的孩子”。②画线句子中“真知灼见”意思是正确而透彻的认识，高明的见解。属于语义重复的病句类型。“真知灼见”本身就包含“宝贵意见”的意思，可删去“的宝贵意见”或“真知灼见”。（2）本题考查文化常识。古代称“同学”为“同窗”“窗友”“同门”等。在古代，学习场所受限，学生常共处一室学习，大家在同一门内、窗下度过诸多时光，“门”“窗”等由此成为这种共同学习场景的重要标志和象征，故而用“同窗”“同门”等来形象地指代一同学习的人。“桃李”是指老师培养的学生。古人认为桃树和李树开花结果比较多，常被用来比喻老师培养出众多优秀的学生。古人送别的方式有折柳送别、饮酒饯别等，古人常以折柳表达挽留、惜别之意；好友分别之时以酒相赠或共饮，抒发离别之情。（3）本题考查补写提纲。①根据［第二部分］名称“难忘师恩”可知，补写内容要表达对老师的感恩、敬意以及展现老师对学生的教导、关怀和影响等有关。示例：每位老师的单人照，老师的经典语录、感人瞬间等。②根据［第三部分］“内容：选出若干名对班集体有过贡献、为班集体赢得过荣誉或某方面表现突出的同学，为他们立小传”可知，这些内容旨在突出这些同学的优秀品质和对班集体的积极影响。可据此概括名称。示例：同窗风采6．某班级开展名著阅读活动，请你填写阅读记录。（5分）阅读策略助读资料阅读记录关注人物赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。①句中的“你”是。关注情节【甲】也不听见，只管伏着号板哭个不住；一号哭过，又哭到二号、三号；满地打滚，哭了又哭，哭的众人心里都凄惨起来。金有馀见不是事，同行主人一左一右架着他的膀子。他那里肯起来，哭了一阵，又是一阵，直哭到口里吐出鲜血来。②【甲】“哭个不住”的原因是。关注手法高度的夸张、强烈的对比、传神的细节描写是《儒林外史》中常用的讽刺笔法。③任选其一，举一例说说该作品的讽刺艺术。【答案】①严监生②周进恳求别人带他参观贡院，想起自己大半生追求功名不得，辛酸悲苦涌上心头。③示例一：范进中举后因惊喜过度而发疯，这一夸张描写，讽刺了当时读书人热衷科举的社会现实，展现了科举制度对读书人灵魂的毒害。示例二：范进中举前，胡屠户对范进随意挖苦，态度强势倨傲；范进中举后，胡屠户对范进毕恭毕敬，谄媚恭维。这一对比，将胡屠户嫌贫爱富、庸俗势利的典型市侩形象表现得淋漓尽致，讽刺了人情冷漠、世态炎凉的病态社会。示例三：《范进中举》中，胡屠户一巴掌治好了范进的疯病，众人一同回家，“屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回”。这一细节活画出科举制度下一人飞黄腾达之后乡人亲友诚惶诚恐、毕恭毕敬、逢迎唯恐不及的画面。【详解】本题考查名著阅读。①在《儒林外史》中，这句话中的“你”指的是严监生，他是小说中的一个角色。严监生是一个富有但极其吝啬的人，他对自己的财产极为看重，甚至在临终前还因为担心灯油的消耗而迟迟不肯断气。赵氏是他的妻子，她了解严监生的性格和习惯，因此能够准确地猜测出他的心事，并主动挑掉一茎灯草，以安抚他的情绪。②这里的[甲]是《儒林外史》中的周进。周进是《儒林外史》中的一个重要人物，他的故事反映了封建社会科举制度对知识分子的摧残，揭示了科举制度对文人心灵的腐蚀和毒害。因此，周进在文中哭个不停，不仅是因为他的个人遭遇，更是因为他对科举制度的深深痛恨和无奈。周进之所以哭个不停，当他看到省城贡院的景象时，触景生情，想到自己多年来的努力和付出，以及未能获得功名的辛酸和失望，这种情感压抑不住，因此他号啕大哭。③《儒林外史》通过高度的夸张、强烈的对比和传神的细节描写等讽刺笔法，深刻揭示了封建社会的种种弊端和丑恶现象。首先，高度的夸张是《儒林外史》中常用的讽刺手法之一。作者通过夸张的手法，将人物的性格、行为、语言等特征推向极致，从而更加鲜明地表现出其讽刺对象的特点。例如，在范进中举的故事中，作者通过夸张的手法，将范进中举后的疯癫状态描绘得淋漓尽致，深刻地揭示了科举制度对文人的毒害之深。其次，强烈的对比也是《儒林外史》中常用的讽刺手法之一。作者通过对比的手法，将不同人物、不同事件、不同场景进行对比，从而更加鲜明地表现出其讽刺对象的特点。例如，在周进撞号板的故事中，作者通过对比周进前后的态度和行为，深刻地揭示了科举制度对文人的摧残之烈。最后，传神的细节描写也是《儒林外史》中常用的讽刺手法之一。作者通过细腻入微的描写，将人物的性格、行为、语言等特征生动地展现出来，从而更加深刻地表现出其讽刺对象的特点。例如，在描写胡屠户对范进的态度变化时，作者通过对其语言、行为等细节的描写，生动地刻画出了胡屠户这个角色的性格特点，深刻地揭示了当时社会的世态炎凉。示例一：周进撞号板哭到口里吐出鲜血的细节描写，既表现了他的悲怆和绝望，又揭示了科举制度对读书人的残酷迫害。示例二：严监生临终前因点两根灯草而迟迟不肯咽气，这种夸张的描写入木三分地刻画出他在科举制度下的可笑、可怜、可鄙、可恶的种种病态表现，从而鞭挞了黑暗社会。示例三：在范进中举前后，他的遭遇和地位发生了翻天覆地的变化。中举前，他饱受他人的白眼和嘲讽；而中举后，他却成为众人追捧的对象，甚至连之前对他不屑一顾的岳父也对他毕恭毕敬。这种强烈的对比无疑是对当时社会风气和人性弱点的深刻讽刺。7．因为深情，我们的血管里澎湃了一种潜藏的浪漫；因为思念，中华民族的灵魂深处多了一处永远的精神家园。让我们踏着碎玉落珠之声，走进这个浪漫国度。(6分)（1）谈到理想，辛弃疾在《破阵子·为陈同甫寄壮词以寄之》中，用一句“，”表达了自己收复河山、报效国家的愿望。（2）说到信念，李白在《行路难(其一)》中，用一句“，”表现了自己不惧人生艰难永远积极乐观的情怀。（3）王维以“大漠孤烟直，长河落日圆”突出体现了边塞的壮美，范仲淹在《渔家傲·秋思》中运用相似的景物渲染了边塞的凄凉的句子是：。（4）宋濂《送东阳马生序》中对太学生中的其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是:。【答案】（1）了却君王天下事赢得生前身后名（2）长风破浪会有时直挂云帆济沧海（3）长烟落日孤城闭（4）以中有足乐者【解析】本题考查古诗文名句默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。二、阅读与欣赏（41分）（一）阅读下面的古诗，完成下面小题。（5分）点绛唇·咏梅月南宋·陈亮①一夜相思，水边清浅横枝瘦。小窗如昼，情共香俱透。清入梦魂，千里人长久。君知否？雨僝云僽②，格调还依旧。【注】①陈亮（1143—1194），南宋爱国词人。陈亮力主抗金，一生为抗金事业奔走呼号，他的激愤言论和爱国行动招致主和派的嫉恨，两次被捕入狱。②僝（chán）僽（zhòu）：折磨8．下列对这首词的理解和分析，有误的一项是()（2分）A.上句写月，暗及窗内之人，“如昼”二字描绘了皓洁的月色，月照“小窗”，体现出室内人的悠闲惬意之态。B.“情共香俱透”中“情”因“相思”而生，“香”从嗅觉上写梅花，“透”字自月光转出，而用“共”“俱”二字将三者紧密结合起来。C.“清入梦魂，千里人长久”这里的“清”既指月亮的清辉，亦指梅花的清香。D.“千里人长久”化用了苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟”词义。【答案】A【解析】本题考查对诗词内容的理解。A.有误，“如昼”二字描绘了皓洁的月色，月照“小窗”，结合“一夜相思”可知“相思”之深，竟至于“一夜”，可见室内之人因相思而孤寂难眠，并非悠闲惬意。BCD.正确。故选：A。9．小浅同学说，读了这首词后不觉暗香盈袖，从中备受鼓舞，请你结合具体词句说说这首词表达了作者怎样的人生思考？（3分）【答案】词人托物言志，借物抒怀，最后一句“君知否？雨僝云僽，格调还依旧”以疑问的方式结尾，用梅饱经摧残而品格依旧来表达自己屡遭打击而毫不屈服的高洁品质。【解析】本题考查诗词主旨。“君知否？雨倨云偲倦，格调还依旧”的意思是：你知道吗？纵然屡遭风吹雨打的摧残，梅的品格还是依然如故。结尾以疑问的方式引起注意，继而强调出梅花遭受风雨摧残而依然挺立不屈，表现了梅花在风雨中傲然挺立的风骨。词人托物言志，梅花的“格调”，正是词人坚持正义、不怕打击、不屈不挠的高洁品质和精神的象征。（二）阅读下文，回答问题。（12分）沈千运〔元〕辛文房千运，吴兴人。工旧体诗，气格①高古，当时士流皆敬慕之，号为“沈四山人”。天宝中，数应举不第，时年齿已迈，遨游襄、邓间，干谒②名公。来濮上，感怀赋诗曰：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟③”其时多艰，自知屯蹇④，遂释志还山中别业。尝曰：“衡门之下，可以栖迟。有薄田园，儿稼女织，偃仰今古，自足此生，谁能作小吏走风尘下乎！”高适赋《还山吟》赠行曰：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。A________，B________。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”肃宗议备礼征致，会卒而罢。(选自《唐才子传·卷二》，有删减)[注]①气格：气韵格调。②干谒：拜访。③这两句诗的意思是：衰老流落自当被弃而不用，贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议。④屯(zhūn)蹇(jiǎn)：比喻处境不顺利。10．根据提示解释加粗词。（2分）文言词句方法解释当时士流皆敬慕之关联课内(1)________遂释志还山中别业关联课内(2)________有薄田园查阅字典：①稀薄，不浓；②(土地)贫瘠；③减轻，减损；④迫近。(3)________儿稼女织结合语境(4)________【答案】(1)全，都；(2)放下；(3)②/(土地)贫瘠；(4)耕种，种庄稼，种田11．从下面选项中选择相应的诗句填入文中的A、B处。(填序号)（2分）①明月相随何处眠②白云劝尽杯中物A_____________B_____________【答案】：A.②B.①12．根据文章内容，补全沈千运的人生轨迹图。（3分）【答案】(1)应举不第(多次参加科举都没考中)(2)遨游襄、邓(在襄州、邓州一带漫游玩乐)/干谒名公(拜访求见有名望的人)(3)释志还山/还山中别业(归隐田园)13．根据文章内容，写出沈千运归隐的原因。(写出两点即可)（2分）【答案】沈千运归隐的原因有：(1)他“数应举不第”，多次参加科举都没考中；(2)“时年齿已迈”，他年纪已老迈，不愿奔波；(3)“衰落当捐弃，贫贱招谤讟”，他觉得自己贫寒低贱却到处奔走容易引来谤毁和非议；(4)“其时多艰，自知屯蹇”，那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利；(5)“儿稼女织，偃仰今古，自足此生”，他喜欢“儿稼女织”的自由自在的生活；(6)“谁能作小吏走风尘下乎”，他不愿去当小官在尘世中奔波。14．请将陈涉和沈千运进行关联，完成表格。（3分）传主陈涉沈千运出处(1)司马迁《__________________》辛文房《唐才子传》事件从“丹书鱼腹”和“篝火狐鸣”看出陈涉足智多谋。(2)从“当时士流皆敬慕之”“肃宗议备礼征致”看出沈千运______。语言“燕雀安知鸿鹄之志哉！”一个“哉”字表示反问，陈涉自比鸿鹄，可见他青年时代就具有远大志向。(3)“谁能作小吏走风尘下乎！”一个“乎”字__________。【答案】(1)史记(陈涉世家)(2)富有才华(气格高古，声名远播)(3)(一个“乎”字)表示感叹(或反问)，沈千运不愿当小官在尘世中奔波，表现了他喜欢自由，不愿被世俗所累，甘愿归隐的情怀。【参考译文】沈千运沈千运，吴兴人。(他)善写古体诗，气韵格调高尚简古，当时的读书人都敬佩仰慕他，称他为“沈四山人”。天宝年间，(他)多次参加科举考试都没考中，当时年纪已老迈，在襄州、邓州一带漫游玩乐，拜访求见有名望的人。来到濮水之滨，有感于怀，题诗写道：“圣朝优贤良，草泽无遗族。人生各有命，在余胡不淑。一生但区区，五十无寸禄。衰落当捐弃，贫贱招谤讟。”那时的社会多有艰难，他知道自己处境不顺利，就放弃做官的志向回到山中庄园。曾经说：“简陋的居室中，也可以安身。有一些贫瘠的田地菜园，儿子播种女儿织布，仰卧闲居忘怀古今，自然足以度过这一辈子，谁愿去当小官在风沙尘土中奔波啊！”高适写《还山吟》来送行说：“还山吟，天高日暮寒山深。送君还山识君心，人生老大须恣意。看君解作一生事，山间偃仰无不至。石泉淙淙若风雨，桂花松子常满地。卖药囊中应有钱，还山服药又长年。白云劝尽杯中物，明月相随何处眠。眠时忆同醒时意，梦魂可以相周旋。”唐肃宗讨论置办礼物征召他来朝廷，碰巧他过世了，就停了。（三）阅读下面非连续性文本，完成各题。（12分）材料一根据《保护非物质文化遗产公约》，“非物质文化遗产”指的是“被各群体、团体、有时为个人视为其文化遗产的各种实践、表演、表现形式、知识和技能及其有关的工具、实物、工艺品和文化场所”。与自然文化景观和文物等“物质性”文化遗产相比，非物质文化遗产更注重知识、情感和技能、手艺及其活态传承，其精粹总是与该项目代表性的传承人联结在一起，凸显了“人”的核心地位与重要作用。加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人。截至目前，我国共有各级非遗代表性项目10万余项，其中国家级非遗代表性项目1557项。每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵。安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序，没有多年积累难以掌握诀窍。不少非遗技艺、工序没有文字记录，有赖于师徒之间的口传心授、长期实践的耳濡目染。保持和扩大传承人群，加强非遗人才队伍建设，不断提升传承人素养，才能让非遗在传承中延续历史文脉，在当代生活中愈加枝繁叶茂。接稳传好非遗保护传承的接力棒，要注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情。近年来，各地高校和中小学纷纷开展各种形式的“非遗进校园”活动。在云南大理，当地建成13个非遗进校园示范学校，每年开展进校园活动达40多场次；在河南师范大学，非遗进校园活动已坚持了18年，越来越多青年学生被非遗的魅力感染，积极参与文化遗产的传承和保护。这无疑是一种双赢：青少年收获了更多非遗文化的滋养，非遗传承也有了生生不息的青春力量。（选自《人民日报》2023年07月10日）材料二节目《一纸千载》，用舞蹈重现竹纸制作技艺，从竹到纸，咬定青山，展现出竹纸文化的博大精深。舞者们穿着竹纤维服装，在竹林中翩翩起舞，用身体语言诉说着竹纸制作过程中的每一个环节。舞台上方悬挂的巨型芳纶纸，经过500℃高温处理后仍然不燃不熔，展示了蔡伦古法造纸技艺中“湿抄法”的神奇效果。还有《青·韵》（龙泉青瓷）、《丝·往》（蚕丝）、《原·衍生》（台州刺绣）等节目，不断给观众带来惊喜，成为节目的一大亮点。这些创演秀正是非遗“活”在当下、火在当下的生动展现。非遗是文艺创新的宝藏，《非遗里的中国》联合中国歌剧舞剧院，挖掘非遗文化中蕴含的思想观念、人文精神、道德规范，把艺术创造力和中华文化价值融合起来，把中华美学精神和当代审美追求结合起来，激活了非遗文化生命力，创演秀的连续上演，本身也是非遗生命力的另一种延续。当前，《非遗里的中国》仍在热播，由节目引发的“非遗与艺术的碰撞”相关话题受到广泛关注。如何用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”，仍然值得深思。（选自《光明日报》2023年07月19日）材料三全国人大代表曾娜是一名80后，是第一批国家级非遗——泸州老窖酒酿制技艺的第23代传承人。“非遗的传承既要有匠人之心，也要有创新之志。”曾娜说，“在形式上，把传统品酒调酒技艺用通俗化、生动化的表现形式，为消费者打造一套‘美酒DIY互动体验’，让消费者‘能听懂、能看懂、能参与’。”在江南大学设计学院教授张毅看来，非遗创新性发展的主要矛盾是工业化之前人民生活方式的非遗项目如何融入当代生活，并成为现代生活方式的有机组成部分。（选自《中国青年报》2023年03月08日）15．下列对联或诗句，没有写到“非遗”的一项是（

）（2分）A．虎跑泉畔风光好，铁画芜湖描绘真。B．篾条裁就如丝线，匠作编成胜桂芝。C．一口叙说千古事，双手操纵百万兵。D．天门中断楚江开，碧水东流至此回。16．材料一画线语句运用了什么论证方法？有什么作用？（3分）17．结合所给三则材料，说一说非遗保护传承需要注意哪些方面的问题。（3分）18．如何用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”？请结合实际列举两条具体可行的做法。（4分）【答案】15．D16．举例论证。列举安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序的例子，具体论证了“每一项非遗都蕴含着深厚久远的文化记忆和历史信息，传承人的实践经验弥足珍贵”这一观点，进一步论证了“加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人”的观点，增强了说服力。17．①加强非遗保护和传承，要积极培养非遗传承人；②注重激发青少年对非遗的了解、认同和热情；③用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”；④促进非遗创新性发展，让非遗融入当代生活。18．示例：①对于表演性质的非遗，如地方曲艺、地方戏等，通过线上线下平台，开展各类非遗专场、展演等，让非遗传承人走出自己的一方天地，走向更大的舞台；②对于首饰、服装等非遗，如银饰、蜡染等，可以通过非遗时装秀，展示非遗深厚的文化底蕴。【解析】15．本题考查诗句或对联的赏析。首先，我们需要了解“非遗”指的是非物质文化遗产，通常包括传统手工艺、表演艺术、节庆活动、社会实践等由人类创造并世代相传的文化表现形式。接下来，我们逐一分析每个选项：“虎跑泉畔风光好，铁画芜湖描绘真。”这一联中，“铁画”是安徽芜湖的一种传统工艺品，属于国家级非物质文化遗产，因此这一联是写到“非遗”的。“篾条裁就如丝线，匠作编成胜桂芝。”这一联描述的是竹编工艺，竹编作为中国传统的手工艺，也是非物质文化遗产的一部分，所以这一联也写到了“非遗”。“一口叙说千古事，双手操纵百万兵。”这一联描述的是皮影戏或木偶戏的表演场景，这两种表演艺术都是中国非物质文化遗产的重要组成部分，因此这一联也涉及“非遗”。“天门中断楚江开，碧水东流至此回。”这是唐代诗人李白的《望天门山》中的诗句，描述了天门山的壮丽景色和长江的奔流不息。这里并没有涉及任何非物质文化遗产的元素，而是纯粹的自然风光描写。综上所述，没有写到“非遗”的是“天门中断楚江开，碧水东流至此回”。所以正确答案是这一项。故选D。16．本题考查论证方法及其作用。“安徽泾县的宣纸生产过程包含100多道传统工序，没有多年积累难以掌握诀窍。”这句话主要运用了举例论证的方法。举例论证是一种通过列举具体、典型的实例来证明论点的论证方法。在这里，通过列举安徽泾县宣纸生产过程中包含的100多道传统工序，以及掌握这些工序诀窍需要多年的积累，作者有效地强调了宣纸制作技艺的复杂性和精细性。

具体来说，这种论证方法的作用表现在以下几个方面：①增强说服力：通过具体实例，使得论述更加生动、具体，增强了说服力，使读者更容易理解和接受作者的观点。②揭示事物的本质：通过举例，可以深入揭示宣纸制作技艺的本质特征，即其精细和复杂，从而进一步强调技艺传承和保护的重要性。③加强论点的可信度：具体、典型的实例往往能够加强论点的可信度，使得读者更加信任作者的观点和论述。

综上所述，这句话通过举例论证的方法，有效地证明了宣纸制作技艺的复杂性和精细性，从而加强了对于技艺传承和保护重要性的论述。17.本题考查内容概括。结合材料三，非遗保护传承需要注意以下几个方面的问题：传承人的培养与尊重：非遗的传承依赖于有匠人之心的传承人。如全国人大代表曾娜作为泸州老窖酒酿制技艺的第23代传承人，她的存在对于这一技艺的延续至关重要。因此，需要注重传承人的选拔、培养和尊重，确保他们能够无后顾之忧地继续传承和发展非遗技艺。创新与传统的结合：在传承非遗的过程中，创新是不可或缺的。正如曾娜所提到的，将传统品酒调酒技艺用通俗化、生动化的形式表现出来，吸引消费者参与，是一种有效的创新方式。这既保留了非遗的精髓，又使其更符合现代人的审美和需求，有助于非遗融入当代生活。

与当代生活的融合：非遗项目要融入现代生活方式，需要关注其与当代生活的结合点。例如，张毅教授提到的工业化之前人民生活方式的非遗项目，应思考如何将其转化为现代生活的一部分，而非仅仅作为历史遗迹被保存。这要求非遗项目在保持其原始特色的同时，进行适应性的创新和发展。

教育与普及：提高公众对非遗的认识和兴趣是非遗保护传承的重要一环。通过教育、媒体宣传等途径，普及非遗知识，增强公众的保护意识，有助于非遗的传承和发展。

政策支持与资金投入：政府应出台相关政策，对非遗保护传承给予资金支持和法律保障。同时，吸引社会资本投入，形成多元化的投资格局，为非遗保护传承提供持续的动力。

科学研究与保护：加强对非遗的科学研究，深入挖掘其历史价值、文化内涵和艺术特色，为非遗的保护传承提供科学依据。同时，通过数字化、档案化等手段，对非遗技艺和作品进行保护，防止其失传。综上所述，非遗保护传承需要注意传承人的培养与尊重、创新与传统的结合、与当代生活的融合、教育与普及、政策支持与资金投入以及科学研究与保护等方面的问题。只有全面考虑这些因素，才能确保非遗得到有效保护和传承。18．本题考查建议看法。用艺术为非遗插上翅膀，让非遗“飞入寻常百姓家”，实际上是要将非遗文化与现代艺术形式相结合，通过创新和普及的方式，使非遗文化更加贴近大众生活。以下列举两条具体可行的做法：

一、打造非遗艺术展览与互动体验活动

首先，可以定期举办非遗艺术展览，将各种非遗项目以艺术化的形式展现给公众。这些展览可以涵盖传统手工艺品、民族服饰、民间音乐、舞蹈等多个方面，通过精美的展品和生动的介绍，让参观者能够直观地感受到非遗文化的魅力。同时，结合现代科技手段，打造非遗互动体验区。例如，利用虚拟现实（VR）技术，让参观者能够身临其境地体验非遗技艺的制作过程；或者通过增强现实（AR）技术，将非遗元素融入互动游戏中，让人们在玩乐中了解非遗文化。这样的互动体验不仅能够吸引更多年轻人的参与，也能够让非遗文化更加深入人心。

二、开展非遗文化进校园与社区活动

其次，将非遗文化引入校园和社区，开展丰富多彩的文化活动。可以在中小学开设非遗文化课程，邀请非遗传承人走进课堂，向学生们传授非遗技艺和知识。同时，举办非遗文化讲座、工作坊等活动，鼓励学生们亲自动手体验非遗技艺，感受非遗文化的独特魅力。此外，还可以将非遗文化融入社区活动中，如举办非遗文化演出、非遗技艺比赛等，让居民们能够在参与中了解非遗文化，增进对传统文化的认同感和自豪感。通过以上两条具体可行的做法，我们可以将非遗文化与艺术相结合，让非遗文化更加贴近大众生活，让更多的人能够了解和欣赏非遗文化的独特魅力。同时，这也能够促进非遗文化的传承和发展，为传统文化的保护和弘扬贡献力量。（四）阅读下面文学类文本，完成各题。（12分）小诗人和他们的95后语文老师①湖南省怀化市会同县地处武陵山区，而粟裕希望小学距离县城还有约6公里。远离了城市的喧嚣，孩子们的生活，就浸染在大自然的怀抱里，每一寸时光里都是田野味道。②挖掘这些孩子“小诗人”潜质的，是他们的老师李柏霖。这个笑起来眉眼弯弯的95后姑娘，已经在粟裕希望小学工作了5年。③“棉花吐出了丰收。”2017年下学期，一个孩子在语文试卷上写下的这个美丽句子，让李柏霖有了一个想法；这些生活在大山里的孩子，拥有独特的想象力和创造力，他们是天生的诗人。“我可以教孩子们学诗、写诗，让他们通过诗歌表达自己的内心独白，给孩子们一个丰富美好的精神世界。”④诗意旅程就此开启。孩子在纸上写了“春天”，李柏霖就会引导孩子联想，“春天，可以让你想到什么呢？”“春天里有花草，还有细细的春雨……”“春雨和花草会干什么呢？”“春雨会滴滴落在花草上……”一问一答中，孩子们的表达逐渐清晰，那些结着美丽诗意的句子，也缓缓流淌出来：“春天的雨，滴滴落下来，然后把睡着的花草叫醒了……”⑤5年多来，李柏霖带着学生们写下诗歌1400余首。诗歌里的美丽风景、飘逸想象也具象为一粒粒种子，在孩子们内心生根发芽。⑥2022年11月20日晚，登上“中国文学盛典・鲁迅文学奖之夜”的舞台，孩子们十分开心。孩子们说：“舞台下的叔叔阿姨爷爷奶奶们，就是我们在书本上读到的那些文章、诗歌的作家，感觉好亲切！”还有孩子坚定地表示：“长大后，我也要成为一名作家，写很多很多让小朋友看的故事和书！”⑦“大概，冬天是梅花的心上人吧。”这个带着淡淡忧伤的句子，曾让李柏霖的内心被隐隐地撞击。写下诗句的孩子告诉她：“冬天那么冷，梅花也坚持盛开，一定是因为梅花想见冬天，他们相爱。如果爸爸妈妈也像梅花和冬天一样就好了。”⑧诗歌，解决不了所有问题。但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙。⑨会同县是劳务输出大县，坐落于雪峰山下的粟裕希望小学里，约一半学生是留守儿童。由于缺少系统化的教育和父母的陪伴，这里的孩子大多腼腆，不善表达。但诗歌的出现，给了这些孩子新的生活意义，让他们找到了表达的出口。⑩“小蝌蚪想找到妈妈，寻问了很多人，终于在荷叶上找到了妈妈。但我想找到妈妈，却没有一个人告诉我。”读到这里，李柏霖找到写诗的孩子小妃，与她一起晒太阳，倾听她的故事。⑪“我一口吞下了鸟叫，鸟叫里有嫩绿的青草，还有明媚的春天，真好，春天的味道。”学生张雅欣写下这首“天马行空”的《鸟叫》，她说，在春天的田野里奔跑时，小鸟的欢快叫声给了她灵感。⑫“很多孩子变得眼里有光、心中有梦。”李柏霖说。孩子们通过诗歌来记录生活，表达自己，难过、开心、无聊、有趣等情绪都被记录在自己的小诗里，他们也更加愿意敞开心扉。⑬有孩子问李柏霖：“什么是诗？”李柏霖用诗人依尼诺・法吉恩的话来回答——“玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗。”⑭“教山里的孩子学写诗，有什么意义？”“学写诗，能学成诗人吗？”面对这些质疑声音，李柏霖都是淡然回应：“诗歌对于大山里的孩子而言，就像一扇扇心门。叩开这扇门，你会看见他们多么爱这个世界。”这一次的北京之行，孩子们近距离感知了中国文学的荣光，相信那些文学的花朵，此刻已经在他们的生命中再一次绽放。（选自《光明日报》，有删改）19．朗读文中孩子们写的诗句，补全表格中的朗读提示。（4分）诗句提示一：重音提示二：情感“棉花吐出了丰收。”“吐出”（1）_____________“大概，冬天是梅花的心上人吧。”（2）_____________忧伤“……真好，春天的味道。”（3）_____________（4）_____________【答案】（1）欣喜；（2）“心上人”；（3）“真好”（或“春天”）；（4）赞叹、欣慰20．结合语境，理解下面句中加粗词语的含义。（2分）李柏霖用诗人依尼诺・法吉恩的话来回答——“玫瑰不是诗，玫瑰的香气才是诗。”【答案】诗歌创作让孩子们拥有的更加丰富美好的精神世界（乐观、明亮的心）。18．根据上下文，理解第⑧段中画线句的含义。（3分）诗歌，解决不了所有问题。但诗歌，或许是找到人生答案的一把钥匙。【答案】诗歌虽然不能改变一些现状，比如山区闭塞，部分孩子成为留守儿童，孩子们缺少系统化的教育和父母的陪伴，孩子们大多腼腆、不善表达等，但诗歌可以给这些孩子们带来新的生活意义，让他们找到表达的出口，不再压抑、悲观。21．校园周报设有下面三个栏目，你认为将《小诗人和他们的95后语文老师》这篇文章编入哪个栏目最合适？请具体说说理由。（3分）[栏目一]文学新星[栏目二]凡人小事[栏目三]诗与远方【答案】（示例1）编入[栏目一]文学新星，本文写了山区孩子在老师引导下学写诗歌，成为一颗颗文学新星的故事，表现了孩子们对文学、对未来美好的憧憬。（示例2）编入[栏目三]诗与远方，文章围绕老师教学生写诗来写，诗贯串全文；孩子们在老师的带领下陶冶了情操，增长了见识，树立了远大理想，怀着对远方的憧憬而诗意生活。三、写作22．阅读下面的材料，按要求作文。（50分）范仲淹从被贬的坎坷艰难中走出去，在州县为能吏，在边疆为良将，这是他心忧天下的结果；毛泽东带领东征部队走出去，开赴抗日前线，途中挥笔写下《沁园春·雪》，这是拥有广阔胸襟和雄伟气魄的结果；杜小康从孤独中走出去，这是历经磨难、超越自我的结果……走出去是梦想的交织，走出去能看见广阔的天地，走出去是成长……请以“从这里走出去”为题，写一篇不少于600字的记叙文。要求：（1）写出自己的真情实感，注意体现材料内涵；（2）不得抄袭、套作；（3）不要扩写材料；（4）不得透露个人信息。【答案】例文：从这里走出去踏进这闹市口时，我心里是后悔的，总是以为一切恶俗，都是从这样三教九流拥挤不堪的街巷中诞生的。且不说这污黑的地板、厚重的异味，单是那些嗡嗡作响的蝇类，也让人难受。然而，我终究是耐着性子，慢慢向前探去。越是往里深