五年级语文上册 第六单元 习作《我想对您说》教学实录 新人教版

五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：五年级语文上册第六单元习作《我想对您说》

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课主要围绕教材第六单元的习作《我想对您说》进行教学。内容涉及引导学生如何表达内心的情感，学会用文字表达对亲人、朋友或老师的感激之情。通过本节课的学习，学生将掌握基本的写作技巧，提高写作水平。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的语文知识和写作技能，能够进行简单的叙事和描写，但在表达个人情感和内心想法方面存在一定难度，尤其在对情感细腻表达和文字组织的逻辑性上还需加强。

2.内容规划：本节课将围绕《我想对您说》这一主题，首先引导学生回顾已学的情感表达方法，然后通过讨论和分享，激发学生对亲人和老师的感激之情。接着，设计写作指导环节，帮助学生梳理思路，学习如何构思和撰写一封感谢信。最后，安排学生进行习作练习，鼓励他们用自己的话表达内心的情感，并对学生的作品进行展示和评价，以提高学生的写作兴趣和自信。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的写作技巧，如如何开头、结尾，以及如何使用标点符号。

-学生能够理解并运用一些基本的修辞手法，如比喻、拟人等。

-学生在之前的单元中已经练习过描述人物、事件和情感的表达。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于表达个人情感和想法有较高的兴趣，但可能对于如何用文字准确表达内心感受感到困难。

-学生在写作能力上存在差异，部分学生能够流畅地表达，而另一部分学生可能在组织语言和逻辑上需要更多指导。

-学生学习风格多样，有的学生喜欢通过讨论和互动学习，有的学生则更倾向于独立思考和写作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能不知道如何将内心的感激之情转化为文字，缺乏写作的灵感。

-在组织文章结构时，学生可能会遇到如何合理安排内容、如何过渡句子和段落的问题。

-学生可能会对写作过程中出现的语法和拼写错误感到沮丧，影响写作的自信心和动力。四、教学方法与策略

1.教学方法：结合学生的兴趣和能力，本节课将采用讲授与讨论相结合的方法，同时融入案例研究和项目导向学习，以帮助学生更好地理解写作目的和方法。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟与亲人或老师的对话，体验感激之情。此外，通过小组讨论，让学生分享彼此的想法，互相启发写作灵感。

3.教学媒体：使用多媒体展示优秀写作案例，以及提供在线写作辅助工具，帮助学生进行习作和修改。同时，利用电子白板记录学生的讨论内容和思维导图，以便于学生整理和回顾。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师以一个温馨的故事引入本节课的主题，讲述一个关于学生向老师表达感激之情的故事。通过故事激发学生的情感共鸣，引出本节课的习作任务《我想对您说》。教师提问：“你们有没有想对某人说出你的感激之情？”让学生思考并简单分享。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要回顾上节课学习的情感表达方法，如使用生动的词语、描绘细节等。

-通过展示几封感谢信的案例，让学生观察并讨论这些信件的特点，如开头、结尾、情感真挚等。

-教师引导学生思考如何构思一封感谢信，包括选择感激的对象、确定要表达的情感和内容等。

-教师提供写作框架和指导，帮助学生梳理写作思路。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-学生分成小组，每组选择一个感激的对象，讨论并列出想要表达的情感和内容。

-每组选代表进行角色扮演，模拟向感激对象表达感激之情，其他小组成员提供反馈。

-教师根据学生的表现给予指导和建议，帮助学生改进表达方式。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-学生根据之前的讨论和角色扮演的体验，开始撰写自己的感谢信。

-教师巡回指导，帮助学生解决写作过程中的问题，如词汇选择、句子结构等。

-学生完成初稿后，教师鼓励学生相互交换阅读，并提供反馈和修改建议。

5.总结与反思（5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们的写作经验和感受。

-教师总结本节课的重点和学生的表现，强调写作的重要性和表达感激的意义。

-教师布置作业，要求学生根据课堂上的反馈和讨论，修改并完善自己的感谢信。

6.作业布置（5分钟）

内容：学生将根据课堂上的实践和反馈，继续修改和完善自己的感谢信，并在下一节课前提交给教师。教师将挑选一些优秀的作品进行展示和点评。六、教学反思与改进

1.教学反思：在本节课中，学生对于表达感激之情有了更深的理解，但部分学生在将情感转化为文字时仍显得有些吃力。此外，课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，可能是因为性格内向或缺乏自信。

2.教学改进：为了提高学生的写作能力，我计划在后续的课程中增加更多写作练习，特别是针对情感表达的练习。同时，我将尝试引入更多互动性强的活动，如小组合作写作，以激发学生的参与热情和提升他们的自信心。对于内向的学生，我会鼓励他们通过绘画或非正式写作来初步表达情感，再逐步引导他们转化为文字。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.根据本节课的学习，要求学生撰写一封完整的感谢信，对象可以是他们的老师、父母或其他对他们有重要影响的人。信中需要包含具体的感激之情和事例，以及表达对他们的影响。

2.学生需要在作业中运用至少两种课堂上讨论过的写作技巧，比如使用生动的描写或修辞手法。

3.作业要求在课后两天内完成，并提交电子版和纸质版各一份。

作业反馈：

在收到学生的作业后，我进行了以下步骤的批改和反馈：

1.仔细阅读每一封感谢信，对学生的情感表达和写作技巧进行评估。

2.对于每封感谢信，我写下了以下类型的反馈：

-积极反馈：我特别注意到学生在信中真诚的情感表达，以及他们成功运用课堂上学到的技巧。

-改进建议：我指出了一些常见的错误，如语法错误、拼写错误、缺乏过渡句等，并给出了具体的改进建议。

-鼓励性话语：对于写作能力较弱的学生，我强调了他们的进步，并鼓励他们继续努力。

具体反馈实例：

-学生A的作业：你的感谢信非常感人，特别是你描述老师帮助你克服困难的部分。我建议你在信的结尾处加上一句总结，强化你的感激之情。

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