Unit 2 How often do you exercise Section B (2a-2e)教学实录-2024-2025学年人教新目标八年级英语上册

Unit2HowoftendoyouexerciseSectionB(2a-2e)教学实录-2024-2025学年人教新目标八年级英语上册一、课程背景与目标定位

本节课为2024-2025学年人教新目标八年级英语上册Unit2Howoftendoyouexercise?SectionB(2a-2e)的教学实录。本单元主要讨论健康生活方式，尤其是锻炼频率。本节课旨在通过学习SectionB的内容，让学生掌握如何用英语描述锻炼频率，并能够在真实语境中运用所学知识。通过互动讨论和实践活动，培养学生对健康生活方式的认识和兴趣，提高他们的英语听说读写能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备基本的英语听说读写能力，能够理解和使用简单的日常英语对话，但对于描述生活习惯和健康方式的词汇及表达方式还不够熟练。学生对健康生活方式有一定的了解，但缺乏深入的认知和实际的实践经验。

2.内容规划：

-阅读材料：选取课本中关于不同人物锻炼习惯的短文，让学生通过阅读理解锻炼频率的表达方式，并提取关键信息。

-听力练习：播放与课文相关的听力材料，训练学生听懂并记录关键信息，如锻炼的频率和方式。

-互动活动：设计小组讨论和角色扮演活动，让学生在真实语境中练习使用目标语言描述自己的锻炼习惯，同时讨论如何保持健康的生活方式。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示不同人物的日常锻炼视频或图片，引发学生对锻炼习惯的兴趣，导入本节课的主题。

-情境模拟：让学生模拟不同的生活场景，如在学校、家里或健身房，用英语描述自己的锻炼频率和方式。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论自己和小组成员的锻炼习惯，并用所学句型和词汇进行描述。

-角色扮演：让学生扮演健康顾问和客户，用英语进行咨询和给出健康建议，实践目标语言。

3.反思与评价

-自我反思：课后让学生写下自己在课堂上的表现和感受，以及如何将所学应用到日常生活中。

-同伴评价：在小组活动中，鼓励学生相互评价同伴的语言表达和逻辑性，提出建设性的反馈。四、教学方法与策略

1.选择讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲授介绍健康生活方式的重要性，引导学生讨论如何用英语表达锻炼频率。

2.设计角色扮演和小组游戏活动，如“健康生活方式接力赛”，让学生在游戏中练习目标语言，并在角色扮演中模拟真实的交流场景。

3.使用多媒体辅助教学，如播放健康生活方式相关的视频片段，展示锻炼习惯的图片，以及使用PPT展示关键句型和词汇，增强视觉效果，提高学习效率。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

开始上课时，教师通过播放一段关于不同人锻炼方式的短视频，激发学生的兴趣。视频结束后，教师提问：“你们认为怎样的锻炼频率是最健康的？”让学生思考并回答。接着，教师简要介绍本节课的学习目标，即学习如何用英语描述锻炼频率。

2.新知学习（约25分钟）

教师首先通过PPT展示本节课的关键词汇和句型，如“Howoftendoyouexercise?”、“Iexercise...timesaweek.”等。接着，让学生阅读课本中的2a部分，理解对话内容。在阅读过程中，教师引导学生注意对话中的频率表达方式。之后，教师播放听力材料，学生听后完成2b部分的练习。通过听力练习，学生巩固了对频率表达的理解。

3.实践应用（约10分钟）

在实践应用环节，教师设计一个角色扮演活动。学生分成小组，每组选出一个“健康顾问”，其他成员扮演“客户”。顾问询问客户的锻炼习惯，并根据客户的描述给出健康建议。学生在角色扮演中运用所学知识，进行真实的交流。活动结束后，教师邀请几组学生分享他们的对话。

4.总结与提升（约5分钟）

教师回顾本节课的主要内容，强调频率表达的重要性。然后，让学生思考如何将所学的健康生活方式应用到自己的生活中。最后，教师布置作业，要求学生撰写一篇关于自己锻炼习惯的英语短文，并在下节课分享。

整个教学过程中，教师注重激发学生的兴趣，引导他们积极参与课堂活动。通过不同形式的练习和互动，学生不仅掌握了目标语言，还增强了对健康生活方式的认识。六、教学反思与改进

1.教学反思：在实践应用环节中，部分学生对于角色扮演活动感到紧张，未能充分发挥自己的语言能力。此外，课堂讨论中，一些学生对于如何用英语表达锻炼频率仍存在困惑。

2.教学改进：为了降低学生的紧张感，可以在角色扮演前进行更多的准备和练习，例如提前给学生分配角色和情景，让他们有更多时间准备。同时，教师可以增加一些引导性问题，帮助学生更好地进入角色。对于课堂讨论中存在的问题，教师可以增加一些针对性的练习，如小组内互相提问和回答关于锻炼习惯的问题，以加深学生对目标语言的理解和应用。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数均匀，讨论积极性良好，表现出较好的合作能力。

准确性：学生在回答问题和完成练习时，对目标语言的使用准确性有所提高，但仍有少数学生在描述锻炼频率时表达不够准确。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业质量整体较好，能够运用所学知识描述个人锻炼习惯，但部分学生在语法和句型使用上存在错误。

测试成绩：学生在单元测试中表现出对频率表达的理解有所提升，但还需加强对词汇的记忆和应用。

3.反馈与改进

学生反馈：学生对课堂活动表示喜爱，建议增加更多互动环节。部分学生提出在听力理解上遇到困难，希望得到更多练习。

教师反思：教师需调整教学策略，增加听力练习，并在作业批改中更注重语法和句型的正确性指导。同时，考虑增加课外阅读材料，以丰富学生的语言输入。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片：收集不同运动项目的图片，如跑步、游泳、瑜伽等，用于展示不同的锻炼方式。

-视频：剪辑一些关于健康生活方式的短视频，包括运动示范、健康饮食建议等，用于导入新课和激发学生兴趣。

-音频：录制或选择与课文内容相关的听力材料，如人物的锻炼习惯访谈，用于提高学生的听力理解能力。

阅读材料：

-文章：挑选与健康生活方式相关的英文文章，如介绍不同运动的好处、如何制定锻炼计划等，用于拓展学生的阅读视野和词汇量。

-书籍：推荐学生阅读有关健康生活方式的英文书籍，如《健康生活指南》、《青少年运动全书》等，作为课后阅读材料。

实践工具：

-个人健康生活计划表：设计一份包含锻炼、饮食和休息等项目的计划表，让学生记录自己的健康生活实践，促进自我管理。

-记录本：鼓励学生准备一个专门的记录本，记录每天的运动情况、饮食习惯和身体感受，以便于反思和调整。

教学资源具体应用：

-在导入环节，使用图片和视频展示不同的锻炼方式，引导学生讨论哪些运动最适合自己的生活方式。

-在新知学习环节，播放音频材料，让学生听并记录关键信息，如锻炼的频率和类型。

-在实践应用环节，利用个人健康生活计划表，让学生规划自己的锻炼