小升初统编版语文衔接课程：《从即兴发言到演讲》教学实录

小升初统编版语文衔接课程：《从即兴发言到演讲》教学实录一、教学背景

授课内容：《从即兴发言到演讲》

授课年级：六年级

教材版本：统编版语文。

本节课旨在帮助学生在小升初阶段，顺利实现从即兴发言到演讲的过渡，提升学生的口语表达能力和自信心。通过讲解和示范，使学生掌握演讲的基本技巧，为初中阶段的语文学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生运用恰当的语言表达自己的观点，能够在演讲中组织逻辑清晰、条理分明的语句。

2.思维发展与提升：训练学生通过演讲锻炼思维敏捷性，能够快速组织材料，形成有深度的观点。

3.文化传承与理解：引导学生理解演讲作为一种文化交流形式的价值，增强对中华优秀传统文化的认同。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对演讲艺术的欣赏能力，创造有感染力的演讲内容，提升个人审美素养。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《从即兴发言到演讲》，主要围绕演讲的基本概念、演讲的结构布局、语言表达和情感传达等方面进行讲解和练习。课程将结合统编版语文教材中的相关课文和演讲实例，让学生理解和掌握演讲的技巧。

-演讲的基本概念与特点

-演讲的开头、中间、结尾结构

-语言表达的准确性、生动性和感染力

-情感的传达与互动

2.重点难点：

-重点：如何设计一个吸引人的开头和结尾，以及如何合理安排演讲内容，使之条理清晰、逻辑严密。

-设计引人入胜的开头和有力的结尾

-演讲内容的合理布局与逻辑顺序

-难点：如何在演讲中运用恰当的语言和情感表达，以及如何与听众建立有效的互动。

-语言表达的准确性、生动性和感染力

-情感传达的真实性和互动性

-即兴应变的技巧与实践四、教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法、案例研究法，以项目导向学习为主，鼓励学生通过实际操作来掌握演讲技巧。

2.教学活动：设计演讲工作坊，让学生分组撰写和练习演讲稿，并进行角色扮演，模拟真实演讲场景。同时，组织演讲比赛，激发学生的竞争意识和参与热情。

3.教学媒体：利用多媒体播放优秀演讲视频，作为案例进行分析；使用互动式白板，让学生实时演练和修改演讲内容。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师以一段有趣的演讲视频作为导入，引发学生对演讲的兴趣。接着，提出问题：“什么是演讲？演讲和日常对话有什么不同？”让学生思考并回答，从而引出本节课的主题。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师讲解演讲的基本概念、结构布局、语言表达和情感传达等要点。

-通过分析教材中的课文和演讲案例，让学生理解演讲的技巧和方法。

-学生分组讨论，分享自己对演讲的理解和经验，互相学习。

-教师总结讨论内容，强调演讲的关键要素，如开头的吸引力、中间的逻辑性、结尾的总结力。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-学生分组，每组根据所学内容，设计一个演讲主题，并撰写演讲稿。

-各组在限定时间内进行演讲练习，互相观摩和提出建议。

-教师选取几组进行展示，让其他学生评价并给出建议。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师总结本节课的重点内容，强调演讲技巧在实际生活中的应用价值。

-学生分享自己在实践环节的感受和收获，教师给予肯定和鼓励。

-教师布置课后作业，要求学生结合本节课所学，准备一个短篇演讲，下节课进行展示。

-最后，教师以一段激励性的结语结束本节课，鼓励学生在日常生活中多练习演讲，提升自己的表达能力。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生在演讲技巧上有了明显的提升，但也有一些地方需要改进。我觉得在实践环节，部分学生对于即兴演讲的应对还不够自如，未来我会增加更多即兴练习的机会。另外，我也注意到有些学生在情感表达上还不够自然，可能是因为缺乏足够的自信。接下来，我会着重培养学生的自信心，通过更多次的演讲实践和反馈，帮助他们更好地表达自己。此外，我计划在下一节课引入更多互动环节，让学生在轻松的氛围中学习演讲，这样他们可能会更加放松和投入。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频：精选演讲视频，包括名人的演讲和同龄人的优秀作品，用于导入课程，激发学生兴趣，并作为案例进行分析。

-图片：与演讲主题相关的图片，用于帮助学生更好地理解演讲内容和情感表达。

-音频：演讲的音频资料，供学生在课后复习和模仿。

2.阅读材料：

-教材内的精选演讲稿件：包括历史上著名的演讲稿，以及现代优秀演讲者的作品，供学生分析和学习。

-演讲技巧相关的文章：涉及演讲的结构、语言、情感等方面，帮助学生深入理解演讲的各个要素。

3.在线工具：

-演讲稿在线编辑器：提供在线编辑和排版功能，方便学生撰写和修改演讲稿。

-语言表达练习软件：帮助学生练习发音、语调、语速等语言表达技巧。

-演讲模拟平台：模拟真实的演讲场景，让学生能够在虚拟环境中练习演讲，提高自信心。

4.实体资源：

-演讲技巧书籍：推荐学生阅读有关演讲技巧的书籍，以便更深入地了解和掌握演讲知识。

-演讲记录卡片：用于记录演讲的要点和反馈，帮助学生回顾和总结每次练习的收获。

5.教学辅助工具：

-演讲评分表：制定评分标准，用于评价学生的演讲表现，提供具体的反馈。

-演讲工作坊手册：包含演讲技巧的详细指导和练习建议，供学生在工作坊中使用。

6.教学环境：

-多功能教室：配备多媒体设备，便于展示视频、图片等教学资源，创造互动的学习氛围。

-小组讨论区：为学生提供分组讨论的空间，促进合作学习和交流。

7.专业支持：

-邀请专业演讲教练：定期邀请专业演讲教练为学生提供指导和反馈，提高教学效果。

-建立演讲社区：与校内外演讲爱好者建立联系，共享资源，举办演讲活动，增加学生的实践机会。八、作业布置与反馈

作业布置：

1.每位学生需根据本节课所学内容，撰写一篇不超过三分钟的演讲稿，主题自选，但必须体现演讲的结构布局、语言表达和情感传达的要素。

2.学生需要在课后观看至少两个演讲视频，并撰写一份不少于200字的观后感，分析视频中的演讲者是如何运用本节课所学技巧的。

3.学生需在下一堂课前，准备一个即兴演讲的主题，并在课堂上进行一分钟的即兴发言。

作业反馈：

在作业提交后，我会逐一进行批改，以下是反馈的几个重点方面：

1.演讲稿质量：我会关注学生的演讲稿是否遵循了课堂上学到的结构布局，语言是否生动有力，情感是否真挚感人。对于结构松散、语言平淡或情感表达不足的演讲稿，我会给出具体的修改建议，如“在开头部分增加一个引人入胜的故事来吸引听众的注意力”或“在结尾部分加入一个强有力的总结句，强化你的观点”。

2.观后感深度：对于观后感，我会检查学生是否能够准确识别和描述演讲视频中的技巧运用。如果学生的分析不够深入或遗漏了关键点，我会提示他们注意演讲者的非语言沟通（如肢体语言、面部表情）或语言特色（如修辞手法的使用）。

3.即兴演讲能力：在课堂上进行的即兴发言，我会观察学生的反应速度和语言组织能力。对于表现紧张或表达不清的学生，我会提供一些放松技巧和即兴应变的策略，如“在准备即兴演讲时，可以预先准备几个关键词，以便在紧张时能够快速组织语言”。九、教学评估与改进

教学评估：

这节课结束后，我通过观察学生的参与度、作业完成情况以及课堂上的实际表现来进行教学评估。我发现大部分学生对演讲的基本概念有了较好的理解，能够撰写出结构合理的演讲稿，并在实践中尝试运用所学的语言表达和情感传达技巧。同时，学生在观后感作业中展现出了对演讲技巧的分析能力，能够识别并描述视频中的关键技巧。然而，也有部分学生在即兴演讲环节表现出紧张和不自信，语言表达不够流畅，情感传达也显得有些生硬。

在教学评估中，我特别关注以下几个方面：

-学生对演讲基本概念和技巧的掌握程度。

-学生在撰写演讲稿和即兴演讲中的表现。

-学生对他人演讲的观察能力和批判性思维能力。

-学生在课堂互动中的参与度和反应。

教学改进：

针对评估中发现的不足，我将采取以下措施进行教学改进：

-加强对学生的个别指导，特别是对于那些在即兴演讲中表现紧张的学生，我会提供更多的一对一辅导，帮助他们建立自信。

-在课堂上增加更多的即兴演讲练习，让学生在安全和支持的环境中练习，逐渐克服紧张情绪。

-引入更多互动性强的教学活动，如角色扮演、辩论等，以提高学生的参与度和积极性。

-在作业反馈中，我会更加注重提供具体的改进建议，