第19课 北魏政治和北方民族大交融（教学实录）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）

第19课北魏政治和北方民族大交融（教学实录）2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）一、教学背景

授课内容：第19课北魏政治和北方民族大交融

授课年级：七年级

教材版本：2023-2024学年七年级历史上册同步备课系列（部编版）

本节课以我国历史上北魏时期的政治变革和民族交融为主题，通过讲述北魏孝文帝改革的历史背景、改革措施及其影响，引导学生理解民族交融在我国历史发展中的重要作用，增强学生的民族认同感。同时，结合七年级学生的认知水平，注重培养学生的历史思维能力和史料分析能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.培养学生运用史料分析问题的能力，通过对北魏孝文帝改革措施的学习，提高历史思维水平。

2.引导学生理解并认识民族交融在历史发展中的意义，增强民族共同体意识。

3.培养学生通过历史事件提炼历史规律的能力，激发对国家历史的兴趣和自豪感。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的核心内容主要包括：

-北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，这是理解北魏政治和北方民族大交融的关键。

-重点讲解孝文帝改革前的社会矛盾，如民族矛盾、阶级矛盾等，以及改革的举措，如推行均田制、迁都洛阳、实行汉化政策等。

-北魏时期的民族交融现象，包括民族融合的表现和意义。

-通过具体事例，如鲜卑族与汉族的通婚、文化交流、经济合作等，说明民族交融的具体体现。

2.教学难点

本节课的难点内容主要包括：

-对北魏孝文帝改革的理解和评价，学生可能难以把握改革的全貌和深远影响。

-难点在于分析改革如何缓解社会矛盾，如何促进民族交融，以及改革对后世的影响。可以通过对比改革前后的社会变化，帮助学生理解改革的重要性。

-民族交融概念的理解，学生可能混淆民族融合与民族同化的区别。

-难点在于让学生认识到民族交融是不同民族在文化、经济、政治等方面的相互交流和融合，而不是简单的同化。可以通过举例说明，如北魏孝文帝推广汉文化，但并非强迫鲜卑族放弃本民族文化，而是促进两种文化的相互借鉴和融合。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备、互动式电子白板、历史教材、历史地图册

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：历史教学课件、历史纪录片片段、网络历史资料库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、思维导图、历史时间线图表五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示北魏时期的历史图片和地图，引导学生关注北魏的历史地位和地理位置。接着提出问题：“同学们，你们知道北魏吗？北魏时期发生了哪些重要的事情？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题——北魏政治和北方民族大交融。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师首先介绍北魏孝文帝改革的背景，包括社会矛盾和民族矛盾，引导学生理解改革的必要性。

-接着，详细讲解孝文帝的改革措施，如推行均田制、迁都洛阳、实行汉化政策等，并分析这些措施如何缓解社会矛盾和促进民族交融。

-通过展示历史文献和图片，让学生了解北魏时期民族交融的具体表现，如民族间的婚姻、文化交流、经济合作等。

-教师引导学生分析孝文帝改革的影响，包括对北魏政治、经济、文化的影响，以及对后世的影响。

3.实践应用（约10分钟）

内容：将学生分成小组，每组根据所学内容，设计一张关于北魏孝文帝改革和民族交融的海报。海报中应包含改革的主要措施、民族交融的表现以及小组对这一历史事件的评价。小组成员需要分工合作，共同完成海报设计，以增强团队协作能力。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括北魏孝文帝改革的背景、措施、影响以及民族交融的意义。同时，教师提出问题：“通过今天的学习，你们认为民族交融对于一个国家的发展有哪些积极意义？”让学生思考并回答，以此来提升学生对历史事件的认识深度。最后，教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在课后进一步探究相关历史知识。六、教学反思与改进

这节课结束后，我觉得在引导学生深入理解北魏孝文帝改革和民族交融方面做得还可以，但也有一些地方需要改进。比如，在讲解孝文帝改革措施时，可能由于信息量较大，有些学生可能跟不上课程的节奏。下次我会尝试将内容分解得更细，让学生更容易消化吸收。

另外，我觉得在实践应用环节，虽然学生们的海报设计得很棒，但在介绍设计理念时，有些学生还是显得有些紧张，没有完全表达出自己的想法。我计划在今后的课程中，加入更多的小组讨论和角色扮演活动，让学生在轻松的氛围中练习表达和沟通。

此外，我也发现有些学生对民族交融的概念还是有些模糊，我打算在下一节课开始前，先进行一个小测验，看看学生们对这节课的理解程度，然后再针对性地进行复习和讲解。通过这样的方式，希望能让学生对北魏的政治和民族交融有更深刻的认识。七、教学资源拓展

1.拓展资源：

-书籍：《北魏史》、《中国古代民族关系史》

-文献：《魏书》、《北史》

-影视资料：《北魏王朝》、《文明之旅——北魏篇》

-博物馆资源：中国国家博物馆北魏展览、河南博物院北魏文物展

-历史遗址：平城遗址（北魏古都）、洛阳龙门石窟

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《北魏史》等书籍，以更深入地了解北魏的历史背景、政治制度和社会文化。

-文献研究：指导学生查阅《魏书》、《北史》等文献，通过原始资料了解北魏孝文帝改革的具体内容及其历史评价。

-观看影视资料：组织学生观看《北魏王朝》、《文明之旅——北魏篇》等影视资料，通过生动的影像资料加深对北魏历史和文化的认识。

-博物馆实地考察：组织学生参观博物馆的北魏展览，实地观察北魏时期的文物，增强对历史的直观感受。

-历史遗址探访：如果条件允许，可以组织学生参观平城遗址、洛阳龙门石窟等地，亲身感受北魏时期的文化遗产。

-研究性学习：鼓励学生以小组为单位，选择北魏时期的某个专题进行深入研究，如北魏的宗教信仰、艺术风格、社会阶层等，通过研究性学习提高学生的历史探究能力。

-写作训练：要求学生撰写关于北魏孝文帝改革的影响或北魏民族交融的小论文，锻炼学生的写作能力和历史思维。

-主题讨论：在班级内组织主题讨论，让学生就北魏孝文帝改革的成效、民族交融的意义等话题展开讨论，提高学生的口头表达能力。

-跨学科学习：鼓励学生结合地理、文学等学科知识，探讨北魏时期的环境、文学作品中的北魏元素等，实现跨学科知识的融合。八、九结语

今天我们一起学习了北魏政治和北方民族大交融的历史，了解了孝文帝的改革措施和它们对于当时社会的影响。希望大家能够从这段历史中汲取智慧，认识到民族交融在国家发展中的重