血液流动 （教学实录）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展

血液流动（教学实录）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展一、教学背景

授课内容：《血液流动》

授课年级：四年级

教材版本：人教版小学科学四年级下册。

标题：“血液流动（教学实录）-2023-2024学年小学生科学课后服务拓展”二、核心素养目标

课程目标设定：培养学生对血液循环系统的认知，激发探究生命科学的兴趣；通过观察和实验，提升学生的观察力和实验操作能力；引导学生理解血液循环的基本过程，增强对健康生活方式的认识。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过播放心脏跳动的动画视频，让学生直观感受血液流动的过程，激发学生对血液循环的兴趣。

-情境模拟：模拟医生与患者的对话，让学生扮演医生解释血液流动的重要性，理解血液循环对健康的影响。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分成小组，讨论血液循环的路径和功能，鼓励学生分享自己的理解和疑问。

-角色扮演：让学生扮演红细胞、白细胞和血小板，通过角色扮演来理解它们在血液循环中的不同作用。

3.反思与评价

-自我反思：学生通过绘制血液循环图来反思自己对血液循环的理解，并思考如何保持健康的生活方式。

-同伴评价：学生相互评价绘制的血液循环图，提供反馈，共同学习血液循环的知识点。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解血液循环的基本概念和原理，确保学生掌握核心知识。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生分享对血液循环的理解，促进知识内化。

3.实验法：进行简单的血液循环模型实验，增强学生的实践操作能力和直观感受。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示血液循环的动画和图表，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生通过游戏和模拟实验学习血液循环。

3.实物模型：使用心脏和血管模型，帮助学生直观理解血液循环的结构和功能。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示血液循环动画视频，引导学生观察心脏跳动和血液流动的过程。

-提问：你们知道血液在身体里是如何流动的吗？它对我们的身体有什么作用？

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：分发《血液流动》的阅读材料，让学生阅读并找出血液循环的基本路线。

-听力训练：播放血液循环过程的音频，学生跟随录音复述，并回答关于血液循环的问题。

-词汇学习：讲解血液流动相关的专业词汇，如“心脏”、“血管”、“红细胞”等，并进行相关练习。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论血液循环中的关键器官和它们的功能。

-角色扮演：学生扮演医生和患者，医生解释血液循环障碍可能导致的疾病。

4.实践应用（10分钟）

-设计血液循环模型：学生利用卡片和模型，构建血液循环的简单模型，理解血液流动路径。

-情景模拟：模拟紧急情况下如何进行心肺复苏，让学生了解心脏和血液循环的重要性。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调血液循环对身体健康的重要性。

-学生分享通过本节课学到的知识和对血液循环的新认识。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生绘制血液循环图，并写出每个部分的功能。

7.课堂反馈（5分钟）

-学生填写课堂反馈表，评价自己对血液循环的理解程度，提出疑问和改进建议。

8.拓展延伸（10分钟）

-展示血液循环相关的科学家故事或最新科研成果，激发学生对生命科学的兴趣。

9.课堂结束（5分钟）

-教师总结本节课的重点，鼓励学生在日常生活中关注血液循环健康。

-学生收拾学习材料，准备下一节课。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过多种教学方法帮助学生理解血液循环的基本知识，同时培养学生的科学思维和实践能力。六、教学反思

今天的课堂上，孩子们对血液循环的兴趣明显提高了，他们通过观察模型和角色扮演，更好地理解了血液循环的过程。但在小组讨论环节，我发现部分学生对于血液循环的具体细节还是有些混淆，可能需要更多的实例来帮助他们加深理解。此外，我也注意到课堂互动时，一些内向的学生参与度不高，下次我会尝试更多鼓励他们参与进来，让每个孩子都能充分参与学习。七、作业布置与反馈

作业布置：

亲爱的同学们，今天我们学习了血液流动的知识，为了帮助大家更好地巩固所学内容，我为大家布置以下作业：

1.请根据课堂所学，绘制一份详细的血液循环图，包括心脏、血管、红细胞、白细胞和血小板的位置和功能。

2.结合教材，写一篇短文，介绍血液循环对身体的重要性，以及如何通过健康生活方式维护良好的血液循环。

3.选择一个与血液循环相关的疾病，如高血压或贫血，查找资料并写一篇小报告，介绍该疾病的成因、症状和预防措施。

4.家长监督下，尝试测量自己的心率，记录一小时内的心率变化，并分析可能的原因。

作业反馈：

在批改大家的作业时，我发现大部分同学都能很好地完成血液循环图的绘制，对血液循环的基本路线有了清晰的认识。但是，也有些同学在标注血管名称和功能时出现了错误，希望这部分同学能够对照教材再次复习。

在短文写作方面，很多同学能够结合教材内容，用自己的语言表达血液循环的重要性，这非常好。但也有一些同学的文章内容不够丰富，建议这些同学可以再查阅一些资料，以增强文章的说服力。

至于疾病报告，大部分同学都能够按照要求完成，但是有些同学在资料查找上还不够深入，导致报告内容较为浅显。希望这些同学能够在下一次的作业中更加用心。

最后，关于心率测量的作业，同学们都很认真，能够按照要求记录和分析心率变化。但有些同学在分析时缺乏科学依据，建议这些同学可以查阅相关的生理学资料，以更准确地解释心率的波动。

希望大家都能够根据我的反馈，认真修改作业中的不足，不断提高自己的学习能力。下次我们会继续深入学习血液循环的其他相关知识，希望大家能够做好准备。八、教学资源拓展

拓展资源：

1.《人体的血液循环》科普图书，该书详细介绍了血液循环系统的构成、功能以及血液循环与人体健康的关系。

2.《探索人体》系列纪录片，其中有关血液循环的章节，通过高清影像展示了血液循环的动态过程。

3.“血液循环模拟软件”，一款可以在电脑或平板上运行的软件，允许学生互动操作，模拟血液循环过程。

4.“心脏解剖模型”，一个实物模型，可以帮助学生直观地了解心脏的结构和血液循环的路径。

拓展建议：

1.阅读拓展：鼓励学生在课后阅读《人体的血液循环》一书，深入了解血液循环系统的知识，并记录下自己感兴趣的内容。

2.观看纪录片：组织学生在课后观看《探索人体》系列纪录片中关于血液循环的章节，通过视觉体验加深对血液循环的理解。

3.使用模拟软件：引导学生在家中使用“血液循环模拟软件”，通过互动操作来巩固血液循环的知识点，并探索血液循环的各个环节。

4.观察实物模型：如果条件允许，可以让学生在课外观察“心脏解剖模型”，亲自触摸和操作模型，加深对心脏结构和血液循环路径的认识。

5.开展家庭实验：鼓励学生在家中进行简单的血液循环相关的实验，如使用水、颜料和管子模拟血液循环过程，增强实践经验。

6.参与社区活动：如果社区有相关的健康讲座或活动，可以鼓励学生参与，了解血液循环相关的健康知识，并将其应用到日常生活中。

7.创建学习小组：学生可以组成学习小组，共同研究和讨论血液循环相关的科学问题，通过合作学习提高理解力和学习效果。

8.编写科普文章：鼓励学生尝试编写关于血液循环的科普文章，将所学知识用自己的语言表达出来，提高写作能力和科学素养。

9.设计科学项目：学生可以设计一个与血液循环相关的科学项目，如制作血液循环模型或研究血液循环相关的疾病，通过项目实践提升科学探究能力。

10.持续观察记录：鼓励学生持续观察自己的身体状况，如心率、血压等，记录下来并分析数据，培养科学观察和记录的习惯。通过这些拓展学习，学生不仅能够巩固课堂所学知识，还能够将理论与实践相结合，提高自己的科学素养。九、教学评估与改进

教学评估：

这个学期的血液循环课程已经接近尾声，我对大家的学习情况进行了全面的评估。从课堂参与度来看，大多数同学都能够积极参与讨论和实验，对于血液循环的基本概念有了较好的理解。在作业方面，同学们的血液循环图绘制得都很认真，能够准确地标识出各个部分。但是，我也注意到一些问题，比如在短文写作和疾病报告上，部分同学的内容不够深入，可能是因为对血液循环的深入理解还不够。此外，家长反馈中提到，有些同学在家中的心率测量实验中没有认真记录数据，这也影响了实验结果的准确性。

2.教学改进

为了帮助大家更好地理解和掌握血液循环的知识，我计划在以下几个方面进行教学改进：

首先，我会增加一些互动式的学习活动，比如小组竞赛，这样可以激发大家的兴趣，同时也能够让你们在实践中学习。我会准备一些血液循环的互动游戏，让大家在游戏中加深对血液循环的理解。

其次，我会引入更多的案例研究，通过具体的疾病案例来讲解血液循环的重要性。这样不仅能够提高大家的兴趣，还能够帮助大家理解血液循环与身体健康之间的关系。