三年级数学上册第五单元倍的认识第1课时倍的认识教案新人教版

Page3第五单元倍的相识,本单元“倍的相识”是在学习了表内乘法和表内除法后出现的学习内容。教材一共支配了三个例题：例1通过用笔圈一圈，让学生以数形结合的方式形象地理解一个数是另一个数的几倍；例2是以学生做教室清洁为情境，依据所给的两个条件，通过画示意图的方式，帮助学生建立“一个数是另一个数的几倍”用除法计算的思路；例3是引导学生用画图理解的方式，建立“求一个数的几倍是多少”用乘法计算的思路，也是为学生解决问题构建“思维模式”。教学的重点是让学生经验“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义，在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。提高学生视察和推理的实力，养成擅长动脑的学习习惯。)第1课时倍的相识教材第50页的内容。1．学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2．体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经验倍的概念的形成过程，培育学生的视察和动手实力。3．在详细情境中感受数学在生活中的应用。重点：在操作活动的过程中建立倍的概念。难点：能在详细情境中正确说出一个数是另一个数的几倍。课件。1．复习乘法口诀，全班齐背乘法口诀。2．学生活动。师：上新课前，老师请一些同学主动上来协作老师。师让3个女同学站在第一排，再让6个男同学站在其次排(3个3个地站在一起)。师：第一排有几个女同学？生：3个。师：其次排有几个3?生：两个3。学生回答后，老师引出课题。师：像这种状况，我们就说男同学是女同学的2倍。师：今日，老师就和同学们一起，学习“倍”的相识。1．老师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”。课件出示教材第50页主题图。数数各种萝卜各有多少？师：图上有什么？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画在黑板上。师：6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。师：我们圈了几次？师：说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。师：同学们会这样圈吗？2．学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”。白萝卜有10根，画在黑板上。师：那10根白萝卜有几个2根呢？师：打开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同桌相互检查。同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。师：为什么是5倍而不是3倍呢？3．教材第50页“做一做”第1题。绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？4．教材第50页“做一做”第2题。第一行摆5根小棒，其次行要我们怎么摆？4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，其次行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。教材第53页“练习十一”第1题。让学生数一数、填一填，指名学生回答，并订正。学生回顾学问：红萝卜是胡萝卜的多少倍，白萝卜是胡萝卜的多少倍。这节课你学习了哪些学问？你还有什么疑问吗？因为低年级学生的年龄特点及认知规律，本节课的设计和教学注意趣味性和可操作性，让学生能动手参加、直观体验，在开心的学习氛围中驾驭相关学问。通过男女生站队，激发学生爱好，同时也将新旧学问联系起来(“几个几”和“倍”)，从而让学生直观地初步相识“倍”，初步形成倍的概念，为新知的转化做好铺垫。为后续的新知学习和练习留出更多时间。结合教材中小兔子吃胡萝卜的情境，借助直观操作——胡萝卜贴片和摆小棒，加深对新知的理解。摆小棒让每个学生都可以参加到教学活动中，而与同桌探讨沟通的过程既加强了合作沟通的实力，又加深了对学习内容的理解。为避开情景太多的混乱感，最终的小结时还是回