江苏省2015-2015学年高中英语 Unit1 Advertising Grammar and usage教学实录 牛津译林版必修4

江苏省2015-2015学年高中英语Unit1AdvertisingGrammarandusage教学实录牛津译林版必修4一、课程背景与目标定位

江苏省2015-2016学年高中英语Unit1AdvertisingGrammarandusage教学实录牛津译林版必修4

本节课旨在让学生掌握牛津译林版必修4Unit1Advertising中的语法知识点，包括现在进行时态的被动语态以及情态动词表推测的用法。通过分析广告中的语法结构，提高学生对英语语法在实际语境中的运用能力，培养学生对广告英语的理解和鉴赏能力。二、教学目标

1.让学生掌握现在进行时态的被动语态和情态动词表推测的语法知识，并能够正确运用到句子中。

2.培养学生通过广告文本分析语法结构的能力，提高其语法应用和语言综合运用能力。

3.引导学生将所学语法知识应用于实际情境，如创作或评价广告，以增强学生的语言实践能力和批判性思维。三、教学策略与方法

1.情境教学

-情境导入：通过展示一系列吸引眼球的广告，让学生识别其中的语法结构，激发学生对本课内容的兴趣。

-情境模拟：设计模拟广告创作的活动，让学生在创作过程中运用所学的现在进行时态的被动语态和情态动词表推测。

2.互动学习

-小组讨论：将学生分组，每组分析一个广告文本中的语法用法，讨论其在语境中的意义和效果。

-角色扮演：让学生扮演广告策划者或消费者，就广告中的语法使用进行辩论，增强语法知识的实际应用。

3.反思与评价

-自我反思：鼓励学生思考在分析广告时是如何运用所学语法知识的，以及这些知识如何帮助理解广告内容。

-同伴评价：学生之间相互评价对方在广告创作或分析中的语法使用，提供反馈，促进相互学习和提高。四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解现在进行时态的被动语态和情态动词表推测的用法，通过例句展示语法规则。

2.讨论法：组织学生针对广告中的语法现象进行小组讨论，分享发现和疑问。

3.情境模拟法：让学生模拟广告创作的场景，实际应用所学语法知识。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示广告案例和语法点，增强视觉效果。

2.教学软件：利用互动教学软件，让学生在线完成语法练习，即时反馈。

3.网络资源：引导学生使用网络资源，如在线广告库，进行更广泛的语言实践。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

2.新知学习（约25分钟）

首先，教师通过讲解和示例，介绍现在进行时态的被动语态和情态动词表推测的用法。接着，让学生阅读广告案例，并标出其中的语法结构。然后，教师引导学生分析这些结构在广告中的作用和表达效果。接下来，学生进行小组讨论，分享自己的理解和发现。最后，教师总结讨论结果，并给出正确答案和解释。

具体步骤如下：

-教师讲解现在进行时态的被动语态和情态动词表推测的用法，并给出相关例句。

-学生阅读广告案例，标出其中的语法结构。

-学生进行小组讨论，分析这些结构在广告中的作用和表达效果。

-每个小组选派一名代表汇报讨论结果，其他小组成员可以进行补充。

-教师总结讨论结果，给出正确答案和解释。

3.实践应用（约10分钟）

学生分组，每组选择一个广告主题，并利用所学的语法知识创作一个广告海报。学生需要在海报中运用现在进行时态的被动语态和情态动词表推测，以吸引人们的注意。最后，每个小组展示他们的海报，并介绍他们的设计理念。

具体步骤如下：

-学生分组，每组选择一个广告主题。

-学生利用所学的语法知识创作广告海报，运用现在进行时态的被动语态和情态动词表推测。

-每个小组展示他们的海报，并介绍设计理念。

4.总结与提升（约5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学的语法知识，并提问学生如何将所学应用于实际情境中。教师总结本节课的重点和难点，并给出一些拓展性的练习或任务，以巩固学生的学习成果。

具体步骤如下：

-教师引导学生回顾现在进行时态的被动语态和情态动词表推测的用法。

-教师提问学生如何将所学应用于实际情境中，如创作自己的广告或分析其他广告中的语法使用。

-教师总结本节课的重点和难点，并给出一些拓展性的练习或任务。六、教学反思与改进

这节课在引导学生理解和应用语法知识方面取得了一定的成效，但也存在一些不足。我发现学生在实际应用时，对于语态的转换还不够熟练，可能会在句子中出现错误。我需要在今后的教学中，增加更多的实际例句和练习，让学生在实践中掌握语法规则。

另外，学生在小组讨论时，参与度不够均衡，有些学生比较活跃，而有些学生则较少发言。我计划在未来的课堂上，更多地鼓励每个学生参与讨论，例如通过设定小组角色或任务，让每个学生都有机会表达自己的观点。

此外，我觉得可以更多地利用多媒体资源，比如在线广告视频，来增加课堂的互动性和趣味性，这样或许能更有效地吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解和记忆语法知识。我会继续探索和实践，以提升教学效果。七、教学评估与改进

评估方式：我在课后通过观察学生在课堂上的参与度、作业的完成质量以及他们在实践活动中运用语法知识的能力来进行评估。我注意到，在课堂上，一些学生对于新知识点的接受比较快，能够积极参与讨论，而另一些学生则显得较为保守，参与度不高。在作业方面，大部分学生能够按照要求完成，但有些学生在语法结构的运用上还存在错误。在实践活动中，学生们能够尝试运用所学知识，但创造性和准确性方面还有提升空间。

改进策略：针对这些评估结果，我计划采取以下措施来提高教学效果。首先，我会调整课堂活动，增加更多互动环节，比如小组竞赛或角色扮演，来激发学生的参与热情。其次，我会针对学生的不同水平，设计不同难度的作业，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。此外，我还会提供更多的个性化指导，比如课后辅导或小班教学，来帮助学生克服学习中的困难。

我会更加关注学生的个体差异，对于参与度不高的学生，我会私下与他们交流，了解他们的困难和顾虑，并鼓励他们更多地参与到课堂活动中来。对于在语法运用上犯错误的学生，我会提供更多的练习机会，让他们通过不断的实践来提高准确性。

另外，我计划利用多媒体资源，如在线广告分析视频，来增加课堂的趣味性和实用性。这样不仅能够吸引学生的注意力，还能让他们在真实的语境中学习和运用语法知识。八、作业布置与反馈

作业内容：为了让学生将所学语法知识应用到实际生活中，我布置了以下作业：首先，每个学生需要制定一个个人健康生活计划，并在接下来的一周内记录执行情况。这个计划应该包含每天的具体活动，如饮食、运动和休息等，以及如何运用本节课学到的语法知识来描述这些活动。其次，学生需要撰写一篇关于健康生活方式的短文，分享他们对健康生活的理解和体验，并在短文中运用现在进行时态的被动语态和情态动词表推测来表达自己的观点和建议。

在布置作业时，我强调了这个作业的双重目的：一是让学生实践健康生活方式，二是巩固和运用所学的语法知识。我鼓励学生在制定计划和撰写短文时，尽量使用多样化的句型和结构，以提高他们的语言表达能力和创造性思维。

反馈方式：在学生提交作业后，我会认真批改每一份作业，给出详细的反馈。我会指出学生在语法使用上的亮点和需要改进的地方，并提供具体的建议。此外，我还会在课堂上预留时间，让一些学生分享他们的健康生活