八年级语文下册 四季风光 第六课 春 第四课时 课后练习教学实录 新教版（汉语）

八年级语文下册四季风光第六课春第四课时课后练习教学实录新教版（汉语）一、课程背景与目标定位

《四季风光》单元旨在让学生通过感受四季的变化，培养审美情趣和文学素养。第六课《春》为朱自清先生创作的一篇散文，描绘了春天的美景和生机勃勃的景象。本节课为第四课时，主要针对课后练习进行讲解和巩固。通过本节课的教学，旨在让学生进一步理解课文内容，把握作者情感，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已具备一定的语文阅读和理解能力，能够识别和描述自然景象，但对散文的深层情感把握和写作技巧分析尚显不足。

2.内容规划：本节课将围绕《春》课后练习的要求，设计以下教学内容：

-分析课文中的修辞手法和表达技巧，如比喻、拟人等；

-探讨作者对春天的情感表达，引导学生体会作者的情感变化；

-通过小组讨论和写作练习，让学生模仿文中句式和结构，创作自己的散文段落；

-安排课后练习的讲解和答疑，确保学生对课文内容有全面深刻的理解。三、教学难点与重点

1.教学重点

-春天景物的描绘：本节课的核心内容是理解和分析课文中对春天景物的描绘，如“山桃烂漫，水碧山青”等，这些描绘不仅要用感官去感受，还要理解其背后的象征意义和作者的情感。

-修辞手法的运用：重点讲解课文中使用的修辞手法，如比喻、拟人等，例如“小草偷偷地从土里钻出来”中的拟人化表达，让学生感受语言的魅力和表达效果。

-情感表达的理解：引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情，如“春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的”所传达的新生和希望。

2.教学难点

-深层情感把握：学生可能难以完全理解作者对春天的深厚情感，需要通过具体语句的分析，如“春天里，什么都在赶趟儿”中的“赶趟儿”一词，让学生感受到春天的生机勃勃。

-修辞手法的识别与应用：学生可能对修辞手法的识别和应用存在困难，例如，在“太阳的脸红起来了”这句中，学生可能难以识别拟人手法，并理解其表达效果。

-写作技巧的模仿：学生可能不知道如何将课文中的写作技巧运用到自己的写作中，例如，模仿文中对春天的细节描写，创作出自己的散文段落，这需要教师提供具体的指导和示例，如通过分析“风轻悄悄的，草软绵绵的”这样的句子，让学生学习如何通过细腻的描写传达情感。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先由教师讲解课文中的修辞手法和情感表达，然后引导学生进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。

2.设计课堂活动包括：

-角色扮演：学生扮演课文中的不同角色，如“春天”、“小草”等，通过角色扮演体验和传达课文中的情感。

-创作练习：学生模仿课文写作风格，创作自己的散文段落，以此加深对课文写作技巧的理解和应用。

3.使用教学媒体：

-利用多媒体展示课文中的场景图片，帮助学生更直观地感受春天的气息。

-播放与课文情感相符的音乐，营造氛围，增强学生的情感体验。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段春天的自然风光视频，引导学生进入春天的氛围。视频结束后，教师提问：“你们在视频中看到了什么？感受到了什么？”学生回答后，教师总结：“这就是我们今天要学习的课文《春》中所描绘的景象，让我们一起走进朱自清先生的笔下，感受春天的美好。”

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先带领学生回顾课文内容，然后针对课后练习中的问题，引导学生分析课文中的修辞手法和情感表达。例如，教师可以提问：“在‘小草偷偷地从土里钻出来’这句话中，作者运用了什么修辞手法？它传达了怎样的情感？”学生回答后，教师进行讲解和总结。接着，教师让学生分组讨论，找出课文中其他修辞手法的运用，并分享各自的理解。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师组织学生进行角色扮演活动。每组学生选择课文中的一个角色，如“春天”、“小草”等，根据角色的特点，用语言、动作和表情表现角色的情感。扮演结束后，其他学生进行评价，教师给予指导和反馈。通过角色扮演，学生能更深入地理解课文中的情感表达。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置课后作业，要求学生模仿课文中的写作技巧，创作一段关于春天的散文。学生可以参考课文中的修辞手法和情感表达，结合自己的观察和体验，完成创作。教师鼓励学生在下节课分享自己的作品，并进行评价和讨论。六、教学反思

在教学《春》这篇课文后，我感到学生们对春天的描绘有了更深的理解和感受。他们在角色扮演和创作练习中展现出了对课文情感的理解，但我也发现部分学生在分析修辞手法时仍显吃力。下次我会增加一些互动讨论，让学生更多地进行小组合作，帮助他们更好地掌握这一难点。此外，学生的写作练习让我看到了他们的创造力和对春天的热爱，我会继续鼓励他们发挥想象，写出更多优秀的作品。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生们在课堂上表现活跃，尤其是在角色扮演环节，大家都能积极参与，表现出春天的生机与活力。在讨论环节，大部分学生能够主动分享自己的看法，合作能力得到了体现。

准确性：在分析课文修辞手法时，学生们的回答大多数能够准确到位，但对于一些较为复杂的修辞手法，如象征和暗喻，部分学生理解和表达仍有不足。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够按照要求进行创作练习，逻辑思维能力和表达能力有所展现。但在细腻的情感表达和深入的内容分析上，还有提升的空间。

测试成绩：通过单元测试，发现学生们对课文内容的理解较为扎实，但在写作技巧的应用上，如模仿课文风格创作散文，部分学生的表现不够理想。

3.反馈与改进

学生反馈：学生们普遍反映课堂活动有趣，但希望在分