名著导读《西游记》2024-2025学年七年级上册语文教学实录(统编版2024)

名著导读《西游记》2024-2025学年七年级上册语文教学实录(统编版2024)一、课程概览

1.本节课的主要教学内容为《西游记》第一回至第四回的阅读与鉴赏，重点分析孙悟空的形象特征及其在故事中的重要作用。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课所选内容为统编版七年级上册语文教材《名著导读》中的《西游记》章节。学生已经学过一些关于《西游记》的基础知识，如作者、故事背景等，本节课将在此基础上，深入分析孙悟空的形象，与教材中的相关内容相衔接，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《西游记》中孙悟空的语言特点，培养学生准确、生动地表达人物性格的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入探讨孙悟空的成长变化，培养学生批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解《西游记》所蕴含的传统文化元素，增强文化自信，传承中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《西游记》中孙悟空形象的美学感知，提高学生的审美鉴赏能力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了《西游记》的基本故事情节和主要人物，了解孙悟空的出生及初步的个性特征。在之前的语文学习中，学生已经接触过古典文学的基本阅读方法，如通过人物语言、动作分析人物性格等。

2.学生对《西游记》充满好奇，对孙悟空这一角色有浓厚的兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够跟随故事情节进行思考，喜欢通过讨论和小组合作来学习。学生的个性化学习风格多样，有的喜欢直观形象的呈现，有的偏好逻辑推理和分析。

3.学生在理解《西游记》深层文化内涵和复杂的人物关系时可能会遇到困难。同时，分析孙悟空形象时，学生可能难以把握其性格的多面性和成长变化。此外，古典文学的语言风格与现代汉语有所不同，学生可能在阅读过程中遇到语言理解上的挑战。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解《西游记》的文化背景和孙悟空的形象特点。

-讨论法：组织学生分组讨论孙悟空的性格特征及其在故事中的作用。

-情境教学法：通过角色扮演，让学生体验孙悟空的成长过程。

2.教学手段：

-多媒体展示：播放《西游记》相关视频片段，增强直观感受。

-电子白板：展示文本内容，便于标注和分析。

-教学软件：利用互动教学软件，进行在线讨论和问答。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示《西游记》动画片段，激发学生兴趣。

-提问：“你们知道这段动画中的角色是谁吗？他在《西游记》中有什么特别之处？”

-引导学生回顾已知的《西游记》知识，导入本节课的学习。

2.新知学习（25分钟）

-自主阅读：学生自主阅读《西游记》第一回至第四回，关注孙悟空的形象描述。

-讲解分析：教师引导学生分析孙悟空的性格特点，如机智、勇敢、不屈不挠等。

-课堂讨论：分组讨论孙悟空在不同情节中的表现，如何体现其性格特点。

-总结归纳：教师总结孙悟空的形象特征，并板书重点。

3.互动讨论（15分钟）

-小组合作：学生分组，每组选择一个孙悟空的故事情节，讨论其性格变化和成长。

-角色扮演：学生扮演孙悟空，模拟故事情节，展现其性格特点。

-分享交流：每组汇报讨论成果，其他学生给予反馈。

4.实践应用（10分钟）

-创作练习：学生根据孙悟空的形象，创作一个短篇故事，展现其性格和成长。

-展示分享：学生展示自己的故事，其他学生进行评价和讨论。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调孙悟空形象的重要性和其在故事中的作用。

-学生分享本节课的学习收获，教师给予点评和鼓励。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生继续阅读《西游记》后续章节，并分析孙悟空的其他性格特点。

-提醒学生注意阅读时做笔记，为下一节课的讨论做准备。

7.课堂小结（5分钟）

-教师简要回顾本节课的重点内容，确保学生理解。

-鼓励学生在课后继续探索《西游记》中的文化内涵和人物形象。六、教学反思

这节课学生对《西游记》中孙悟空的形象有了更深入的理解，互动讨论环节大家参与度很高，角色扮演活动也让学生更好地融入故事情境。不过，我也发现有些学生在分析孙悟空性格变化时，还是有些困难，可能需要更多的引导和练习。下一节课，我会准备一些更有针对性的问题，帮助学生更深入地挖掘文本内容，提升他们的文学鉴赏能力。七、作业布置与反馈

作业布置：

1.请同学们在课后重新阅读《西游记》第一回至第四回，特别关注孙悟空的形象描写和性格特征，尝试用自己的语言总结孙悟空的性格特点。

2.结合课堂讨论，选择一个你认为孙悟空形象最为鲜明的情节，写一篇短文，分析这一情节中孙悟空的性格表现及其对故事发展的作用。

3.收集有关《西游记》的图片或插画，选择一张你认为最能代表孙悟空形象的，贴在作业本上，并简要说明选择的原因。

作业反馈：

在批改同学们的作业时，我发现大部分同学能够认真完成阅读任务，对孙悟空的形象有了更深刻的理解。以下是对大家作业的几点反馈：

1.阅读总结部分，很多同学能够抓住孙悟空的性格关键词，如“机智”、“勇敢”、“不屈不挠”等，但部分同学对性格的描述较为笼统，缺乏具体的情节支撑。建议同学们在总结时，能够结合具体情节来阐述孙悟空的性格特点。

2.短文分析部分，同学们对孙悟空的形象分析各有千秋，能够从不同角度进行思考。但也有同学的分析较为表面，没有深入挖掘孙悟空性格背后的深层含义。希望同学们在写作时，能够更加注重分析的深度和逻辑性。

3.图片选择与说明部分，同学们的选择非常多样化，能够根据自己的理解来挑选图片。但在说明部分，有些同学的表述较为简单，没有充分表达自己的思考。建议同学们在说明时，能够详细阐述图片与孙悟空形象之间的联系。

针对以上反馈，我给出以下改进建议：

1.在阅读时，注意对重点情节进行标注，思考这些情节如何体现孙悟空的性格特点。

2.写作时，尝试使用更多的描述性语言和细节，让分析更加生动和具体。

3.在选择图片时，不仅要关注孙悟空的外貌特征，还要考虑图片是否能够反映其性格和精神内涵。

希望大家能够根据这些建议，继续深化对《西游记》中孙悟空形象的理解，提高自己的文学鉴赏能力。我期待看到大家更多的进步！八、教学评估与改进

教学评估：

这节课我们深入探讨了《西游记》中孙悟空的形象，同学们在课堂上表现出了很高的积极性。从作业完成情况来看，大多数同学都能够跟上教学进度，对孙悟空的性格有了更加全面的认识。在互动讨论环节，同学们能够主动参与到角色扮演和小组讨论中，表达自己的见解，这一点非常值得肯定。

在阅读理解方面，同学们能够把握住故事的主线，对孙悟空的形象描述有了自己的理解。但在分析孙悟空性格变化的深层原因时，部分同学还是显得有些力不从心，这可能是因为对文本的深入解读能力还有待提高。

此外，从作业反馈来看，同学们在写作方面的表现也各有千秋。有的同学能够详细地分析孙悟空的性格特点，有的同学则稍显简单。这说明我们在课堂上的写作指导还有待加强，需要更多地引导同学们如何进行文学分析和写作。

教学改进：

针对上述评估，我认为在以下几个方面可以进行教学改进：

1.加强阅读指导：在课堂上，我会更多地引导同学们关注文本的细节，教授一些文学鉴赏的基本方法，如如何分析人物性格、如何理解故事背后的深层含义等。同时，我会鼓励同学们在阅读时做笔记，帮助他们更好地理解和记忆。

2.提升写作能力：我会安排一些写作练习，让同学们有机会在课堂上练习写作，并即时给予反馈。通过这种方式，同学们可以及时纠正错误，提高写作水平。

3.激发学习兴趣：我会尝试引入更多的教学资源，如《西游记》的动画片段、电影片段等，通过多媒体教学手段激发同学们的学习兴趣，让他们更加投入到学习中。

4.强化互动讨论：在课堂上，我会更多地组织同学们进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点，同时也要引导他