第一单元 我的好习惯 第1课《我们爱整洁》第一课时（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治 一年级下册

第一单元我的好习惯第1课《我们爱整洁》第一课时（教学实录）2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：《我们爱整洁》

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023年3月10日

4.教学时数：1课时

本节课为2023-2024学年统编版道德与法治一年级下册第一单元《我的好习惯》第1课《我们爱整洁》的第一课时。课程内容主要包括：认识整洁的重要性，培养良好的生活习惯，学会整理个人物品和周围环境，以及如何在日常生活中保持整洁。二、核心素养目标

1.培养学生良好的生活习惯，使其认识到整洁对个人生活的重要性。

2.提升学生自我管理能力，通过整理个人物品和周围环境，增强责任意识。

3.培养学生的集体荣誉感，通过共同维护整洁的学习生活环境，促进班级和谐氛围的营造。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是：

-让学生理解整洁的含义及其在日常生活中的重要性。例如，通过展示整洁与杂乱的环境对比，让学生直观感受到整洁环境带来的舒适和便利。

-培养学生整理个人物品和保持环境整洁的能力。具体做法包括教会学生如何分类、整理书包、课桌及教室，以及如何正确使用和管理个人学习用品。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-让学生认识到保持整洁不仅是一种个人习惯，更是一种对他人、对集体的尊重。难点在于如何引导学生从内心深处接受并实践这一点。例如，通过讲解清洁工人的辛勤工作，让学生理解整洁环境背后的付出，从而激发他们的责任感。

-培养学生持之以恒的整洁习惯。难点在于如何让学生在日常生活中自觉保持整洁，而不是一时的行为。可以通过设定班级整洁日，定期检查和表扬整洁做得好的学生，以形成长期习惯。

具体细节如下：

-教学重点中的理解整洁的重要性，难点在于如何将抽象的概念具体化，让学生能够亲身感受到整洁带来的好处。

-教学重点中的整理个人物品和保持环境整洁的能力，难点在于如何让学生掌握具体的整理方法和技巧，并将其应用到实际生活中。

-教学难点中的培养尊重他人和集体的意识，难点在于如何通过实际案例让学生理解整洁与尊重的关系，并激发他们的内在动力。

-教学难点中的形成长期整洁习惯，难点在于如何设计有效的激励机制，让学生在日常生活中持续保持整洁行为。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解整洁的重要性，以及整洁习惯对个人和集体的影响，引导学生理解课程内容。

-情景模拟法：模拟日常生活中的场景，让学生在模拟环境中实践整理和保持整洁的行为。

-小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中养成并保持整洁习惯，鼓励学生分享经验和想法。

2.教学手段

-多媒体展示：使用PPT展示整洁与杂乱的对比图片，以及整洁习惯的正面案例。

-教学视频：播放有关整洁习惯养成的短片，增强学生的直观感受。

-互动游戏：利用教学软件设计整洁习惯的小游戏，让学生在游戏中学习并巩固知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一张整洁的教室图片和一张杂乱的教室图片，引导学生观察并讨论两张图片的区别。随后，邀请学生分享他们对整洁的认识和感受，以此激发学生对本节课内容的兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师简要介绍整洁的含义，并解释整洁对个人健康、学习效率及人际关系的影响。

-通过PPT展示整洁习惯的具体例子，如整理书包、书桌、床铺等，并引导学生思考如何将这些习惯应用到日常生活中。

-教师引导学生讨论整洁习惯的培养方法，如制定计划、设立奖励机制等。

-教师总结整洁习惯的重要性，并强调保持整洁是对他人和集体的尊重。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-分组活动：将学生分成小组，每组选择一个日常场景（如教室、家庭、公共场所等），讨论并制定一个整洁计划。每个小组需提出具体的整理和保持整洁的措施。

-小组展示：每个小组向全班展示他们的整洁计划，其他小组进行评价和讨论。

-教师根据学生的讨论和展示，总结整洁习惯的培养方法和技巧。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师布置课后作业：要求学生在接下来的一个星期内，每天记录自己在家或学校中保持整洁的行为，并在下节课分享自己的实践体验。

-教师提醒学生在日常学习中，要时刻注意保持整洁，将所学知识应用到实际生活中，形成长期的好习惯。同时，鼓励学生相互监督、相互帮助，共同营造整洁的学习环境。六、教学反思

这节课通过多种教学方法的运用，学生对整洁的重要性有了更深刻的认识。在互动体验环节，看到学生们积极参与讨论，提出各自的整洁计划，我感到非常欣慰。但也有学生对于如何将整洁习惯坚持下去还存在疑惑，这提示我在后续教学中，需要更多地关注学生的实际操作和习惯养成，帮助他们将整洁内化为自觉行为。此外，我也要继续探索如何让学生更深入地理解整洁习惯与个人成长的关系，从而增强他们的自我管理能力。七、教学资源与技术支持

教学资源库：

-课件资源：开发一系列与《我们爱整洁》主题相关的PPT课件，内容包括整洁的重要性、整洁习惯的培养方法、整洁在日常生活中的应用等，以及配套的课堂活动指导。

-案例库：收集整理国内外关于整洁习惯养成的成功案例，包括个人案例和集体案例，以便于教师讲解时引用，增强说服力。

-视频资源：制作或收集有关整洁习惯培养的短视频，如整理收纳技巧、整洁环境带来的变化等，用于课堂播放，直观展示整洁的效果。

-文章资源：汇编一系列关于整洁习惯的阅读材料，包括专家论述、学生心得等，供学生课后阅读，加深对整洁习惯的理解。

在线学习平台：

-互动讨论区：建立在线论坛或讨论板，让学生在课后讨论整洁习惯的培养心得，互相交流经验，形成良好的学习氛围。

-在线作业提交：利用在线平台布置和收集作业，如整洁计划实践记录，方便学生及时提交作业，教师也能及时反馈。

-直播课堂：定期开展线上直播课程，讲解整洁习惯的培养策略，解答学生在实践中遇到的问题，提高教学互动性。

技术支持：

-教学设备维护：确保教室内的多媒体设备（如投影仪、电脑、音响等）正常运行，定期进行维护和升级，以满足教学需求。

-网络环境优化：提升校园网络的速度和稳定性，保证在线教学平台的顺畅运行，减少因网络问题导致的教学中断。

-技术培训：为教师提供定期的技术培训，包括教学软件的使用、在线平台的管理等，提高教师的信息技术应用能力。

-技术支持团队：建立专业的技术支持团队，随时解决教师在教学中遇到的技术问题，确保教学活动的顺利进行。八、评价与反馈

1.课堂表现评价

参与度：学生在课堂上的参与度较高，发言次数和讨论积极性均符合预期，表现出较好的合作能力。

准确性：学生对于整洁知识的掌握程度较好，回答问题和练习时能够准确表达自己的观点。

2.作业与测试评价

作业质量：学生的作业完成情况良好，能够结合案例分析整洁习惯的重要性，逻辑思维能力和表达能力有所提升。

测试成绩：单元测试显示，学生对整洁习惯的理解和应用能力有所增强，但部分学