Unit 3 What would you like？PartC（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册

Unit3Whatwouldyoulike？PartC（教学实录）-2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册一、课程背景与目标定位

本节课选自2024-2025学年人教PEP版英语五年级上册Unit3Whatwouldyoulike？PartC。本单元主要围绕食物和饮食喜好展开，旨在帮助学生掌握如何用英语询问和表达食物喜好。本节课的教学内容为一段关于点餐的对话，通过学习，使学生能够熟练运用本单元所学词汇和句型进行实际情景中的交流。

教学目标定位如下：

1.学生能够听懂并理解对话内容，掌握本节课所学的词汇和句型；

2.学生能够运用所学知识，模拟点餐场景，进行简单的英语交流；

3.培养学生的合作意识和团队精神，提高课堂参与度；

4.增强学生对英语学习的兴趣和自信心。二程目标设定

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生听、说英语的能力，能够理解并在真实情境中运用本课所学词汇和句型。

2.文化意识：通过对话学习，让学生了解不同文化中饮食习惯的差异。

3.思维品质：鼓励学生通过讨论和角色扮演，发展批判性和创造性思维。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过互动和合作学习，提高解决问题的能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是“Unit3Whatwouldyoulike？PartC”，主要涉及点餐场景中的对话交流。通过对一段餐厅点餐的对话学习，学生将掌握如何用英语表达食物喜好和点餐。

-学习词汇：如hamburger,salad,soup,icecream等食物名称；

-学习句型：如"Whatwouldyoulike?"，"I'dlike..."，"MayIhave..."等。

2.重点难点：

-重点：

-掌握食物名称和相关词汇；

-熟悉并能够正确使用点餐句型；

-在实际情景中运用所学知识进行交流。

-难点：

-正确理解和使用情态动词would进行礼貌提问；

-在对话中正确运用语法结构，如"I'dlikesome..."；

-在角色扮演中自然地融入所学句型和词汇，进行流畅的英语交流。四、教学资源

1.软硬件资源：

-多媒体教学设备

-教学用计算机

-英语教学软件

-录音机/音响

-投影仪

-白板

2.课程平台：

-校内教学管理系统

-英语学习互动平台

3.信息化资源：

-课程电子课件

-点餐场景视频素材

-食物图片库

-英语听力练习材料

4.教学手段：

-小组讨论

-角色扮演

-听力练习

-口语练习

-互动游戏五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段餐厅点餐的场景视频，引导学生进入本节课的学习主题。视频结束后，教师提问：“你们看到了什么？他们在做什么？”让学生用英语简单描述视频内容，激活学生关于食物和餐厅的相关词汇和句型。

2.新知探索（20分钟）

内容：

-教师展示本课的对话文本，并带领学生朗读，注意语音语调的准确性和表达的自然性。

-教师指着对话中的食物图片，让学生尝试用英语说出食物名称。

-通过提问和回答，教师引导学生理解并运用"Whatwouldyoulike?"，"I'dlike..."，"MayIhave..."等句型。

-教师设计一些简单的听力练习，让学生听对话并回答问题，检验学生对对话内容的理解。

-分组讨论，让学生在小组内用所学句型和食物名称进行简单对话。

3.互动体验（15分钟）

内容：

-教师组织一个模拟餐厅的点餐游戏，学生分为两组，一组扮演服务员，另一组扮演顾客。

-学生按照角色进行对话，运用本课所学词汇和句型进行点餐交流。

-教师观察学生的表现，给予即时的反馈和指导，帮助学生改进发音和语法错误。

-游戏结束后，教师邀请几组学生上台展示他们的对话，并对表现优秀的学生给予表扬。

4.实践应用（5分钟）

内容：

-教师提出一个真实的点餐场景，让学生在班级内自由组合，模拟点餐过程。

-学生需要运用本节课所学的句型和词汇，进行完整的点餐对话。

-教师在旁边观察，必要时提供帮助，确保每个学生都有机会参与到对话中。

-对话结束后，教师邀请几组学生分享他们的点餐经验，并对整个课堂进行简要总结，强调本节课的重点内容。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们在模拟点餐环节表现得很积极，能够主动使用所学句型和词汇进行交流，这让我感到很欣慰。不过，我也注意到一些学生在使用情态动词"would"时还不够熟练，未来我需要更多地练习这一部分。

另外，我觉得小组讨论环节有些学生参与度不高，可能是因为他们对于英语表达还不够自信。下次我会尝试调整小组组合，让每个学生都有更多的机会开口说英语。

我还发现，尽管学生们能够理解对话内容，但在实际应用中，对于一些细节的表达还不够准确。接下来，我会设计一些更具体的练习，帮助他们更好地掌握点餐场景下的语言表达。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课通过情境导入、新知探索、互动体验和实践应用等环节，学生们对于食物名称和相关句型的掌握有了明显的提高。从学生的参与度和反应来看，他们对于模拟点餐的活动很感兴趣，能够在互动中积极使用英语。课堂气氛活跃，学生们在小组活动中展现出了良好的合作精神。通过听力和口语练习，学生们的语言实践能力得到了提升。然而，我也注意到在个别环节，比如情态动词"would"的使用上，一些学生还存在困难，他们的语言表达还不够流畅和准确。

2.教学改进

为了进一步提高教学效果，我计划采取以下措施：

-加强基础语法练习，特别是在情态动词"would"的用法上，通过设计更多的句型练习，让学生在模拟情境中反复使用，提高他们的熟练度。

-对于参与度不高的学生，我会调整课堂活动的设计，比如增加一些个人展示的环节，鼓励他们大胆开口，增强他们的自信心。

-在互动体验环节，我会更加注意观察每个学生的表现，及时给予个性化的反馈和指导，帮助他们纠正发音和语法错误。

-我会设计一些更加贴近实际生活的点餐场景，让学生们能够在更加真实的语境中使用英语，提高他们的语言应用能力。

-为了巩固学生的学习成果，我会在课后提供一些在线学习资源，如听力材料和口语练习，让学生能够在家里继续学习和实践。

-我还会考虑定期进行小测验，以评估学生对课堂内容的掌握情况，并根据评估结果调整教学计划和策略。

-最后，我会鼓励学生们更多地使用英语进行日常交流，无论是在课堂上还是在课外，都要尽量创造一个英语语言环境，让他们有更多的机会练习和使用英语。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集各种食物的图片，包括本节课将要学习的hamburger,salad,soup,icecream等，用于展示和引导学生学习食物名称。

-视频素材：一段餐厅点餐的真实场景视频，用于情境导入，让学生直观感受点餐流程。

-音频素材：本课对话的录音，供学生在听力练习中使用，提高他们对英语听力的敏感度。

阅读材料：

-英文文章：挑选一些关于健康饮食和生活方式的英文文章，让学生阅读，了解不同文化背景下的饮食习惯，拓宽他们的视野。

-英文书籍：推荐一些适合学生阅读的英文健康生活方式书籍，鼓励他们在课外自主学习，提高英语阅读能力。

实践工具：

-个人饮食计划表：设计一个简单的饮食计划表，让学生记录自己每天的饮食情况，帮助他们养成健康的饮食习惯。

-健康生活记录本：鼓励学生使用记录本记录自己的健康生活点滴，包括饮食、运动、睡眠等，培养他们的自我管理能力。

教学辅助工具：

-白板和标记笔：用于在课堂上展示和记录学生的想法，以及进行互动讨论。

-投影仪和计算机：用于展示多媒体资源，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

-录音机：用于播放听力练习材料，帮助学生提高听力技能。

学习平台与工具：

-英语学习网站：提供在线英语