习作：身边那些有特点的人（教学实录）2023-2024学年-部编版语文三年级下册

习作：身边那些有特点的人（教学实录）2023-2024学年-部编版语文三年级下册一、教学背景

授课内容：习作：身边那些有特点的人

授课年级：三年级

教材版本：部编版语文三年级下册。

本节课旨在让学生通过观察和描绘，学会抓住人物特点进行写作。在三年级学生的认知水平上，结合教材内容，引导学生从外貌、性格、习惯等方面入手，培养他们观察人物细节的能力，提高写作水平。二、教学目标

1.让学生学会通过细节观察，识别并描述人物的特点。

2.培养学生运用语言文字进行形象化写作的能力。

3.引导学生结合生活经验，创作出具有个性化的人物描写，提升写作的生动性和趣味性。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题是“习作：身边那些有特点的人”，要求学生通过观察身边的人，用文字描绘出他们的特点。教学内容主要包括人物的肖像、语言、动作、心理等方面，引导学生从多个角度进行细致观察和描绘。

2.重点难点：

-重点：培养学生捕捉人物特点的能力，学会用生动、贴切的语言描述人物形象。

-难点：如何引导学生深入观察人物细节，并将其巧妙地融入写作中，使人物形象鲜明、生动。

教学内容将围绕以下三个方面展开：

-引导学生观察人物的外貌特征，如身高、体型、面容、穿着等，并学会用形容词和比喻句来描述。

-指导学生关注人物的语言、动作和表情，通过这些细节来展现人物的性格特点。

-训练学生结合具体事例，用对比、夸张等手法，使人物描写更加生动有趣，富有个性。四、教学方法与策略

1.采用讲授法引导学生了解人物描写的要点，同时结合讨论法让学生分享对身边人的观察和认识。

2.设计角色扮演和写作练习，让学生模拟不同人物的语言和动作，增强对人物特点的理解和表达。

3.利用多媒体展示经典人物描写案例，辅助学生直观感受写作技巧，并运用到自己的创作中。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示一组描绘不同人物特点的图片，如《骆驼祥子》中的祥子形象，《红楼梦》中的林黛玉形象等，引导学生思考这些人物的特点是如何通过描写表现出来的。

-提问：你们能从这些图片中感受到人物的哪些特点？我们今天就来学习如何描绘身边那些有特点的人。

2.新知学习（25分钟）

-文本阅读：让学生阅读教材中关于人物描写的范文，如《我的叔叔于勒》中的叔叔形象，引导学生理解作者如何通过细节描写展现人物特点。

-讲解示范：讲解人物描写的基本方法，如外貌、语言、动作、心理描写等，并示范如何抓住人物特点进行描写。

-实践演练：给出一个人物描写案例，让学生尝试运用所学方法，现场进行人物描写练习。

3.互动讨论（15分钟）

-小组讨论：学生分组，讨论如何观察和描绘一个熟悉的人物的特点。

-角色扮演：学生扮演小记者，采访其他同学，尝试用语言描述他们的特点，其他同学则尝试猜出被描述的同学。

4.实践应用（20分钟）

-创作练习：要求学生选择一个身边的人，用文字描述这个人的特点，可以是一个家人、朋友或老师。

-互评互改：学生之间相互交换作品，进行评价和修改，提出改进意见。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习要点，强调观察细节和描绘人物特点的重要性。

-鼓励学生分享自己的创作心得，讨论在写作过程中遇到的困难和解决方法。

6.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：要求学生回家后，选择一个家人或朋友，写一篇短文，描述这个人的特点，下节课分享。

7.结束语（5分钟）

-强调写作是一种表达和沟通的方式，鼓励学生在日常生活中多观察、多思考、多写作，提高自己的写作能力。六、教学反思与改进

这节课学生对人物特点的捕捉和描写有了初步的认识，但部分学生在细节描写上还是显得有些吃力。我注意到，在互动讨论环节，学生们对身边人物的描述往往过于简单，缺乏深入观察。接下来，我计划增加一些实际案例的分析，让学生通过具体例子来感受人物描写的魅力。此外，我还会加强个别辅导，帮助那些在写作上有困难的学生，鼓励他们多观察、多练习，逐步提高他们的写作技能。在作业环节，我会更加注重学生的个性化反馈，针对性地给出建议，帮助他们更好地掌握人物描写的技巧。七、教学评估与改进

1.教学评估

今天的课堂气氛整体不错，学生们对人物描写的兴趣被激发出来。通过图片导入，学生们能够直观地感受到人物特点的描写，为新课的学习打下了良好的基础。在新知学习环节，学生们对教材中的范文有了较好的理解，能够识别出作者使用的外貌、语言、动作等描写手法。互动讨论环节，学生们积极参与，通过角色扮演活动，他们尝试用语言描述同学的特点，这个过程中我发现他们能够注意到人物的一些显著特征，但在细节上还需加强。

在实践应用环节，学生们尝试自己创作人物描写，虽然有些学生的描述还不够细腻，但他们都努力地尝试去观察和表达。互评互改环节，学生们能够给出有建设性的意见，同时也学会了从他人的反馈中汲取营养。作业布置环节，我注意到学生们对写作任务的接受度较高，他们似乎对描绘身边的人充满兴趣。

2.教学改进

尽管学生们表现出了积极的学习态度，但在教学实施过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，对于人物描写的技巧，我觉得可以增加一些互动性更强的练习，比如让学生们现场观察一位同学，并尝试描述他的特点，这样可以更加直观地锻炼他们的观察能力和表达能力。

其次，在实践应用环节，我可以引入更多的写作指导，比如提供一些描绘人物特点的句型和词汇，帮助学生更好地表达自己的想法。同时，我也可以增加一些小组合作的活动，让学生们相互启发，共同创作出更加生动的人物描写。

另外，我发现有些学生在写作时仍然存在语法和拼写错误，这可能会影响他们写作的流畅性和自信心。因此，我计划在后续的教学中增加一些基础的语法和拼写练习，帮助学生们巩固这些基础技能。

此外，我还会考虑在课堂中加入更多的时间，让学生们充分讨论和分享他们的写作，这样不仅能够提高他们的写作技巧，也能够增强他们的口语表达能力。我还会鼓励学生们在课后多阅读一些人物描写的范文，以此来拓宽他们的视野和提升他们的写作灵感。

最后，我会继续关注每个学生的进步，对他们在写作上的困难和挑战给予更多的关注和支持。通过个性化的辅导和反馈，我相信学生们能够在人物描写方面取得更大的进步。通过这些改进，我希望能够帮助学生们更好地掌握人物描写的技巧，提高他们的写作水平。八、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切关注学生的参与情况，对于积极参与、表现出色的学生，我会给予及时的肯定和鼓励；对于参与度较低的学生，我会适时引导，鼓励他们大胆表达自己的观点。

2.成果评价：在学生完成个人写作练习后，我会仔细检查他们的作品，不仅关注写作技巧的运用，也注重内容的创意和表达。我会选取一些优秀的作品进行展示，并鼓励学生们相互阅读、讨论，从中学习和借鉴。

3.自我反思：在课程的最后，我会引导学生回顾学习过程，鼓励他们思考如何将人物描写的技巧应用到日常生活中，比如在日记中记录有趣的人物，或是尝试写一篇小故事。通过这样的自我反思，学生们可以更好地理解人物描写的价值，并将其内化为自己的写作能力。九、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：收集一些关于人物描写的短视频，如电影片段、纪录片等，用于课堂导入，激发学生的兴趣和好奇心。

-图片资源：准备一系列描绘不同人物特点的图片，包括文学作品中的经典人物形象，用于视觉辅助教学，帮助学生理解人物描写的概念。

-音频资源：播放一些文学作品的有声读物片段，让学生感受语言韵律和情感表达，提高他们对人物描写的感知能力。

2.阅读材料：

-教材范文：从教材中选取关于人物描写的经典范文，如《我的叔叔于勒》、《孔乙己》等，让学生通过阅读理解人物描写的技巧和特点。

-补充阅读：精选一些课外短文，这些短文应包含丰富的人物描写，让学生在课外阅读中进一步提升理解和欣赏能力。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如百度汉语、有道词典等，以便在写作过程中查找准确的词汇和表达。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如英语流利说、沪江英语等，帮助学生提高听力理解能力，尤其是对人物语言的捕捉和理解。

-写作辅助工具：使用在线写作辅助工具，如句型生成器、语法检查器等，帮助学生纠正写作中的语法错误，提升写作质量。

4.教学参考资料：

-教师手册：参考教师手册中的教学建议和案例分析，以指导教学设计和课堂实施。

-教学论文和书籍：阅读相关的教学论文和书籍，以获取关于人物描写教学的新理念和方法。

5.互动平台：

-利用校园网络平台，建立班级学习群，分享教学资源和作业，便于学生之间的交流和互助。

-利用社交媒体平台，如微信、微博等，进行课后讨论和答疑，增加学生学习的灵活性和便捷性。

6.实践活动：

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