Unit5《We're family》（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（3课时）

Unit5《We'refamily》（教学实录）-2024-2025学年外研版（三起）（2024）英语三年级上册（3课时）一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5《We'refamily》

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版（三起）英语三年级上册，三（1）班

3.授课时间：2024年9月15日

4.教学时数：3课时

本节课选自教材第三单元《We'refamily》，主要内容包括：学习家庭成员的英语表达，如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等词汇；掌握简单句型，“Thisismy...”和“She/Heismy...”等；通过歌曲、游戏和故事等形式，让学生在真实语境中运用所学知识，培养他们的英语交际能力。二、教学目标

1.让学生掌握家庭成员的英语表达，并能正确使用相关词汇。

2.培养学生运用简单句型介绍家庭成员的能力，提高口语交际水平。

3.通过歌曲、游戏和故事等活动，激发学生学习英语的兴趣，增强团队合作意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握家庭成员的英语词汇：如“mom”、“dad”、“brother”、“sister”等，这些词汇是学生日常生活中经常接触到的，需要熟练掌握。

-学会使用简单句型介绍家庭成员：例如，“Thisismymom.”和“Sheismysister.”，这些句型是基本的英语交际用语，对于三年级学生来说，能够正确使用这些句型进行交流是学习的关键。

-通过歌曲学习：如教材中的歌曲“We'refamily”，这首歌曲能够帮助学生巩固家庭成员的词汇，同时通过歌唱的方式提高学生的兴趣和参与度。

2.教学难点

-区分不同家庭成员的称呼：对于三年级学生来说，可能容易混淆“brother”和“sister”，或者“mom”和“dad”的用法，需要通过具体的例子和情景练习来帮助学生区分。

-正确运用“is”和“are”：在介绍家庭成员时，学生可能会错误地使用“is”和“are”，例如，“Mybrothersaremymomanddad.”（应为“Myparentsaremymomanddad.”）。教师需要通过句型练习和错误纠正来帮助学生掌握正确的用法。

-理解所有格的使用：如“my”和“his/her”的使用，学生可能会忘记在介绍他人家庭成员时使用所有格，例如，“Thisissister.”（应为“Thisismysister.”）。通过角色扮演和替换练习，教师可以帮助学生理解和掌握所有格的正确使用。四、教学资源与技术支持

1.多媒体资源：使用教材配套的视频和图片，展示不同家庭场景，帮助学生直观理解家庭成员的概念；播放英文歌曲“We'refamily”的音频，增强学生的听觉记忆和语感。

2.阅读材料：准备与家庭成员相关的英文短文，让学生在阅读中巩固词汇和句型，同时提高学生的阅读理解能力。

3.在线工具：利用在线英语词典帮助学生查询不熟悉的单词，使用听力练习软件让学生练习听力，提高学习效果。五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

-教师播放歌曲“We'refamily”，让学生跟随音乐律动，营造轻松愉快的学习氛围。

-教师通过提问“Whoareyourfamilymembers?”引导学生思考和回答，激活学生已有知识。

-教师展示教材中的家庭成员图片，引导学生说出对应的英语词汇。

2.新知学习（约25分钟）

-教师逐一介绍家庭成员的英语词汇，通过身体反应游戏（如点到谁的名字，谁就站起来）来帮助学生记忆。

-教师示范使用“Thisismy...”和“She/Heismy...”句型，并让学生跟读模仿。

-学生分组练习，使用所学词汇和句型介绍自己的家庭成员，教师巡回指导并提供反馈。

-教师展示一些错误例句，让学生找出错误并改正，加深对正确用法的理解。

3.实践应用（约10分钟）

-学生分成小组，每组选择一种家庭成员，设计一个海报，上面用英语介绍这个家庭成员的信息。

-教师提供必要的材料和指导，帮助学生将所学知识应用到海报制作中。

-学生在小组内讨论并分工合作，使用英语交流，完成海报设计。

4.总结与提升（约5分钟）

-每个小组展示他们的海报，并用英语介绍他们的设计理念。

-教师总结本节课的学习内容，强调家庭成员词汇和句型的正确使用。

-教师布置作业，要求学生回家后用英语介绍自己的家庭成员，并鼓励家长参与，加强家校互动。六、教学反思

这节课通过歌曲、游戏和实践活动，学生们对家庭成员的英语表达有了较好的掌握，但我也注意到一些学生在使用所有格时还存在混淆。下次我会增加更多的练习环节，让学生在实际语境中多加运用，加深对词汇和句型的理解。此外，海报制作环节提高了学生的合作能力和创造力，但时间安排上略显紧张，未来我会适当调整各环节的时间分配，确保每个学生都有足够的参与和练习机会。七、教学评估与改进

评估方式：

在课堂上，我会仔细观察学生们的反应和参与度，看他们是否能够积极地参与到各种活动中来。我还会注意他们在小组讨论和海报制作中的表现，这能帮助我了解他们合作和交流的能力。此外，我会检查他们的作业，看他们是否能够独立完成，并且正确使用所学的词汇和句型。对于实践活动的参与度，我会记录每个学生的表现，比如他们在角色扮演和游戏中的活跃程度。

改进策略：

根据我对学生们的评估，我会发现一些共性的问题，比如有些学生在使用所有格时仍然感到困惑，或者在某些句型上还不够熟练。针对这些问题，我计划调整我的教学策略，比如增加更多的重复练习和个性化指导。对于那些需要额外帮助的学生，我会提供一对一的辅导，确保他们能够跟上进度。我还会设计一些额外的练习活动，比如小测验或者角色扮演游戏，来帮助学生巩固所学内容。

另外，我会更加关注学生的个体差异，因为每个学生的学习速度和风格都不一样。对于那些学习速度较慢的学生，我会给予更多的耐心和时间，确保他们能够理解并掌握课程内容。对于那些表现出色的学生，我会提供更有挑战性的任务，以保持他们的学习动力。

我还计划利用家长会和家长通讯的方式，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中也参与到孩子的学习中来。这样，我们可以共同帮助孩子提高英语水平，同时也增强他们的自信心和自主学习能力。

最后，我会定期反思我的教学方法，看看哪些是有效的，哪些需要改进。通过不断调整和优化教学策略，我相信能够更好地满足学生们的学习需求，帮助他们更好地掌握英语知识。八、作业布置与反馈

作业内容：

为了巩固学生们在课堂上学到的关于家庭成员的英语知识，我布置了以下作业：

-家庭小调查：学生们需要采访自己的家庭成员，用英语记录下每位家庭成员的名字和他们之间的关系。

-角色扮演：学生们需要编写一个简单的对话，模拟介绍自己的家庭成员给朋友认识，并在课堂上表演出来。

-绘画作业：学生们绘制一幅家庭成员的画，并在旁边用英语标注每个人的名字。

反馈方式：

在作业提交后，我会仔细批改每一份作业，不仅关注学生们是否正确使用了英语词汇和句型，还会看他们是否能够创造性地表达自己的想法。我会给予每个学生个性化的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。

在课堂上，我会安排时间让一些学生分享他们的作业。这不仅是对他们努力的一种认可，也能让其他学生从中学习和借鉴。我会鼓励学生们相互评价，提出建设性的意见，同时也学会欣赏和尊重他人的工作。

对于角色扮演的作业，我会特别关注学生们在实际语境中运用英语的能力。通过观察他们的表演，我可