浙江省历史与社会九年级人教版上册 2.5.1 《第一次国共合作与北伐战争》教学实录

浙江省历史与社会九年级人教版上册2.5.1《第一次国共合作与北伐战争》教学实录一、课程概览

1.本节课的主要教学内容：本节课我们将学习《第一次国共合作与北伐战争》，重点掌握国共两党第一次合作的背景、过程以及北伐战争的起因、经过和结果。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的内容与九年级人教版上册第二单元第五节第一课时的内容紧密相关，学生已学习了国民大革命兴起、国共两党合作的背景等知识。通过本节课的学习，学生可以进一步了解国共合作的深入发展，以及北伐战争对国家政治格局的影响。二、核心素养目标

1.培养学生的时空观念，通过梳理第一次国共合作与北伐战争的时间线索，理解历史事件的连续性和阶段性。

2.发展学生的历史解释能力，引导学生分析国共合作和北伐战争的原因、过程及影响，形成自己的历史见解。

3.增强学生的史料实证意识，教会学生运用史料来支撑自己的观点，培养批判性思维。

4.激发学生的家国情怀，通过学习国共合作与北伐战争，认识到国家统一和民族独立的重要性。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《第一次国共合作与北伐战争》，主要包括以下几个方面：

-国共两党第一次合作的背景和条件；

-国共合作的实现及其历史意义；

-北伐战争的发动、主要战役及其成果；

-北伐战争的影响和教训。

2.重点难点：

-重点：理解国共两党合作的原因，掌握北伐战争的主要历程和取得的成就。

-难点：分析国共合作过程中存在的矛盾和问题，以及北伐战争失败的原因和对中国历史进程的影响。其中，如何引导学生从史料中提炼信息，理解国共合作与北伐战争的历史意义，以及如何将历史事件与学生的现实生活联系起来，是本节课的难点所在。四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，先简要介绍国共合作与北伐战争的背景、过程和影响，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的理解和看法。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟国共两党领导人，重现合作谈判的场景，以增强学生的参与感和对历史事件的理解。

3.利用多媒体教学，展示历史图片、文献资料和北伐战争相关视频，帮助学生直观感受历史氛围，加深对课程内容的理解。

4.通过案例分析，让学生分析北伐战争的转折点和关键战役，培养学生的历史思维能力和批判性思维。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过播放一段关于国共合作与北伐战争的短视频，引导学生关注这一历史时期的重要性和影响力。视频结束后，教师简要回顾上一节课的内容，提出问题：“上一节课我们学习了国民大革命的兴起，那么接下来国共两党是如何进一步合作的？北伐战争又是如何展开的呢？”通过问题的引导，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过讲授的方式介绍国共合作的背景、过程及其历史意义，然后引导学生阅读教材中关于北伐战争的相关内容。在学生阅读过程中，教师提出一系列问题，如“北伐战争的目的是什么？主要战役有哪些？北伐战争对中国历史进程产生了哪些影响？”学生通过阅读和思考，回答教师提出的问题，教师根据学生的回答进行点评和补充。

接下来，教师组织学生进行小组讨论，让学生分享对国共合作与北伐战争的理解和看法。每个小组选派一名代表汇报讨论成果，教师进行点评和总结。

3.互动体验（15分钟）

内容：教师设计角色扮演活动，让学生模拟国共两党领导人，重现合作谈判的场景。学生分为两组，每组代表一个政党，通过讨论和辩论，达成合作协议。教师在旁听并进行点评，引导学生理解国共合作的复杂性和曲折性。

在角色扮演活动结束后，教师组织学生进行反思和总结，让学生谈谈自己在角色扮演过程中的体会和感受，以及对国共合作与北伐战争的新认识。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师布置作业，要求学生结合本节课所学内容，撰写一篇关于国共合作与北伐战争的小论文。论文可以围绕以下几个方面展开：国共合作的背景和意义、北伐战争的经过和影响、自己对中国历史进程的认识等。教师鼓励学生在论文中提出自己的观点和见解，并在下一节课上进行分享和讨论。六、教学反思与改进

这节课结束后，我感到学生们对国共合作与北伐战争有了更深入的了解。他们在角色扮演活动中表现出了很高的参与度，能够从不同角度去理解历史事件。但在讨论环节，有些学生对于历史背景的掌握还不够扎实，导致讨论深度有限。下一步，我计划在课前增加一些基础知识的复习环节，确保每个学生都能跟上课程的进度。

另外，我发现有些学生在写作实践中，对于如何组织文章结构和提出有力论点还存在困难。我打算在接下来的课程中，加入一些写作指导，比如提供论点构建的框架，帮助学生提升写作能力。

整体来看，这节课达到了预期的教学目标，但仍有改进的空间。我会继续观察学生的学习反馈，不断调整教学策略，以提升教学效果。七、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够积极表达自己的观点，以及是否能够倾听和尊重他人的意见。对于积极参与的学生，我会给予及时的正面反馈，鼓励他们继续保持；对于参与度较低的学生，我会提供个性化的指导，帮助他们更好地融入讨论和活动中。

2.成果评价：课程结束后，我会检查学生的个人行动计划，评估他们对国共合作与北伐战争的理解程度，以及他们能否将所学知识应用到实际分析中。我会鼓励学生分享自己的行动计划，并组织学生之间互相学习，通过同伴评价来提高学习效果。

3.自我反思：我会引导学生进行自我反思，让他们回顾学习过程，思考在学习历史知识时哪些方法有效，哪些地方需要改进。同时，我会鼓励他们思考如何将学习到的历史思维方法应用到日常生活中，比如在分析时事新闻时，能否运用所学的历史视角来理解事件背后的历史逻辑。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：包括国共两党领导人肖像、北伐战争重要战役的图片、国共合作时期的海报等，用于导入新课，增强学生对历史事件的直观感受。

-视频素材：剪辑的历史纪录片片段，展示国共合作与北伐战争的重要时刻，辅助教学，帮助学生更好地理解历史背景和事件发展。

-音频素材：历史事件的录音或解说，如北伐战争中的著名演讲，用于课堂氛围营造，激发学生的学习兴趣。

阅读材料：

-教材节选：提前准备教材中关于国共合作与北伐战争的章节，供学生在课前预习和课后复习使用。

-扩展阅读：选取与健康生活方式相关的英文文章或书籍，如《健康生活指南》等，让学生在学习历史知识的同时，也能关注到健康生活的重要性。

实践工具：

-个人行动计划表：设计用于学生记录自己在学习过程中对国共合作与北伐战争的理解和感悟，以及制定个人学习目标的表格。

-讨论记录本：供学生在小组讨论时记录要点和想法，方便后续的分享和反思。

-历史思维工具：提供一些历史思维的方法和框架，如历史事件因果分析图、历史人物评价表等，帮助学生系统化地分析历史事件。

教学资源与支持的具体应用：

-在课程开始时，使用多媒体资源中的图片和视频素材，引导学生进入历史情境，为学习新课内容做好铺垫。

-在新知探索环节，结合教材节选