Unit6 sectionB 2a-2e教学实录 2024-2025学年人教版英语八年级上册

Unit6sectionB2a-2e教学实录2024-2025学年人教版英语八年级上册一、教学背景

授课内容：Unit6sectionB2a-2e

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年人教版英语八年级上册。

本节课通过阅读与讨论，让学生掌握描述过去事件和经历的方法，并运用情态动词"could"描述过去的能力。通过分析课文，培养学生的阅读理解能力，同时结合听力练习，提高学生的听力和口语表达能力。二、核心素养目标

课程目标设定

1.语言能力：培养学生运用过去时态描述过去事件的能力，以及使用情态动词"could"表达过去能力的技巧。

2.文化意识：通过课文内容，增强学生对不同文化背景下人们生活方式的理解。

3.思维品质：鼓励学生在阅读和讨论中提出问题，发展批判性和创造性思维。

4.学习策略：指导学生运用适当的阅读策略，如扫读、寻读和细读，以提升阅读效率和理解力。三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构，包括一般现在时和一般过去时的用法，同时对过去时态的动词变化有一定的了解。他们已经能够描述日常生活中的简单事件，并能够使用简单的过去时态句子进行交流。

2.学生对英语学习普遍抱有积极的态度，尤其对英语故事和对话感兴趣，他们喜欢通过互动和游戏来学习。在能力方面，学生的阅读理解能力参差不齐，部分学生具有较强的听说能力，而写作能力相对较弱。学习风格上，学生更倾向于合作学习和直观教学，如通过图片和实物来理解新知识。

3.学生可能在理解和使用过去时态的复杂结构上遇到困难，特别是在不规则动词的过去式和过去分词形式上。此外，对于如何将过去时态应用于实际语境中，以及如何通过上下文线索理解课文内容，学生可能会感到挑战。在听力练习中，学生可能会对快速语速和地方口音感到不适应。四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，本节课采用讲授法介绍语法点和阅读策略，讨论法引导学生分析课文内容，项目导向学习法让学生创作自己的小故事。

2.教学活动包括角色扮演来模拟课文情境，分组讨论以深入理解课文细节，以及小组竞赛游戏来复习过去时态和不规则动词。

3.教学媒体使用包括PPT展示语法规则和课文重点，音频材料辅助听力练习，以及视频资源丰富文化背景知识。五、教学过程设计

1.情境导入（5分钟）

内容：教师通过展示一系列过去事件的图片（如旅游照片、节日庆典等），引导学生用中文描述图片内容。接着提问：“HowdoyoutalkaboutthingsyoudidinthepastinEnglish?”，激发学生对过去时态的兴趣，自然过渡到本课主题。

2.新知探索（20分钟）

内容：教师首先通过PPT展示本课的语法点——过去时态的构成和用法，以及情态动词"could"的过去式。接着，让学生阅读课文2a，找出使用了过去时态的句子，并讨论其含义。然后，教师引导学生听课文2b的录音，注意听出使用了"could"的句子，并在听完之后进行问答练习，巩固语法点。

3.互动体验（15分钟）

内容：学生分成小组，每组选择一个过去的事件（如假期旅行、生日派对等），并运用本课学到的过去时态和"could"，编写一段小对话。每个小组有机会在班上表演他们的对话，其他学生听后猜猜他们描述的是哪个事件。

4.实践应用（5分钟）

内容：教师提供一个真实的情境，如“假如你昨天参加了一个学校活动，现在你需要向你的朋友描述你做了什么。”学生需要用所学的过去时态和"could"，在小组内进行口头描述。教师巡回指导，提供必要的帮助和反馈。最后，邀请几名学生向全班分享他们的描述。六、教学反思

这个单元的教授让我看到了学生们在英语学习上的进步和挑战。他们在描述过去事件时越来越能够自然地运用过去时态，而且通过角色扮演等活动，他们的口语表达能力也有所提高。但是，我也注意到一些学生在不规则动词的过去式使用上还存在困难，需要更多的练习和个性化指导。下次我会设计更多针对性的练习，帮助他们更好地掌握这部分内容。七、教学资源与支持

1.多媒体资源：

-视频资源：选取与课文内容相关的视频片段，如旅游、节日庆典等，用于情境导入，激发学生的学习兴趣，同时帮助他们在实际语境中理解过去时态的用法。

-图片资源：收集一系列描绘过去活动的图片，用于辅助学生进行口头描述练习，以及引导他们构建过去时态的句子。

-音频资源：使用课文2b的听力材料，帮助学生练习听力理解能力，并让他们模仿录音中的语音语调，提高发音准确性。

2.阅读材料：

-精选英文短文：挑选包含过去时态的英文短文，内容涉及学生的日常生活，如学校的运动会、假期经历等，让学生在阅读中巩固语法知识，并学习如何在语境中正确使用过去时态。

-扩展阅读：提供一些关于不同文化背景下人们如何描述过去经历的阅读材料，以拓宽学生的文化视野。

3.在线工具：

-在线词典：推荐学生使用在线词典，如CambridgeDictionary或OxfordDictionary，以便他们能够自主查询词汇的过去式和过去分词形式，加强对不规则动词的记忆。

-听力练习软件：利用专业的听力练习软件，如BBCLearningEnglish或VOALearningEnglish，学生可以进行自主听力练习，提高对英语听力的适应能力。

-互动学习平台：使用如Duolingo或Kahoot!等互动学习平台，设计在线小测验和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中复习巩固所学知识。

4.教学辅助工具：

-PPT演示：制作包含重点语法点、课文概要和练习题的PPT，帮助学生系统地学习和复习。

-白板和标记笔：在课堂上使用白板和标记笔，方便教师随时板书重点和示例，以及学生进行实时反馈和练习。

5.评估工具：

-自我评估表：设计自我评估表，让学生在课后自我检查对过去时态的掌握情况，包括动词变化和句型结构。

-同伴评估：鼓励学生之间相互评估口头描述和写作练习，以促进互动和相互学习。八、教学评估与改进

1.教学评估

在这个单元的教学中，我通过观察学生们的课堂表现和作业完成情况来评估他们的学习效果。我发现大多数学生能够理解并运用过去时态来描述事件，他们对于规则动词的过去式掌握得比较好。但是在不规则动词的过去式和过去分词上，一些学生还存在混淆。此外，通过课后的小测验，我发现学生们在听力理解和口语表达方面有了明显的进步，但写作能力还有待提高，尤其是在构建复杂句型时。

我也注意到，学生们对于课堂活动表现出很高的兴趣，尤其是角色扮演和小组讨论。这些互动活动不仅提高了他们的语言实践能力，也增强了他们的团队合作精神。然而，我也发现有些学生在小组活动中过于依赖他人，没有充分发挥自己的能力。

2.教学改进

针对学生在不规则动词过去式上的困难，我计划在下一堂课中增加更多的练习，包括填空、改写句子和匹配游戏，以帮助学生巩固记忆。同时，我会提供更多样化的练习，让学生在不同的语境中使用过去时态，以提高他们的实际应用能力。

为了提高学生的写作技能，我打算引入更多的写作指导，如提供写作框架和句型模板，让学生在练习时有更多的参考。我还会鼓励学生相互审阅对方的作文，并提供建设性的反馈，这样他们可以从彼此的学习中获益。

在课堂活动方面，我会调整小组活动的安排，确保每个学生都有机会发言和实践。我可能会设置一些个人任务，以促使每个学生独立思考并贡献自己的观点。

另外，我会考虑引入更多的多媒体资源，如视频和音频，来增加课堂的趣味性和互动性。通过观看真实的语言使用场景，学生可以更好地理解过去时态的用法，并在实际交流中更自然地运用它。

最后，我会继续关注学生的进步，定期进行评估，以确保教学目标的实现，并在必要时调整教学计划，以满足学生的不同需求。通过不断的评估和改进，我相信学生们会在英语学习上取得更大的进步。九、评价与反馈机制

1.过程评价：在小组讨论和角色扮演活动中，我会密切观察学生的参与度，注意他们是否能够正确使用过去时态，并在活动中给予即时反馈。对于积极参与、表现出色的学生，我会给予口头表扬，以增强他们的自信心和学习动力。

2.成果评价：我会检查学生完成的个人行