Unit 6 Lesson 31教学实录 -2024-2025学年冀教版八年级英语上册

Unit6Lesson31教学实录-2024-2025学年冀教版八年级英语上册一、教学背景

授课内容：Unit6Lesson31

授课年级：八年级

教材版本：2024-2025学年冀教版八年级英语上册

本节课主要围绕描述过去发生的事情和经历展开，通过阅读和讨论，让学生掌握过去时态的运用，并能够运用所学知识描述自己的过去经历。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在提高学生的英语实际运用能力。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够运用过去时态描述个人经历，正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过讨论不同文化背景下的经历，学生能够理解并尊重文化差异。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、比较等方式，对过去事件进行逻辑性描述。

4.学习能力：学生能够自主学习和合作学习，通过实践提升英语听说读写综合运用能力。三、教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的正确运用：本节课的核心是让学生掌握过去时态，包括规则和不规则动词的过去式及过去分词。例如，通过例句"Iwenttotheparkyesterday."让学生理解并运用过去时态描述过去的事件。

-描述个人经历的表达：教授如何使用first,next,then,after等连接词来连贯地描述一系列事件。例如，通过构建故事"First,Iwokeupearly.Next,Ihadbreakfast.Then,Iwenttoschool."来练习描述顺序。

2.教学难点

-不规则动词的过去式记忆：学生经常混淆不规则动词的过去式，如"go-went","see-saw","do-did"等。可以通过制作不规则动词表，进行小组竞赛记忆，帮助学生记忆和巩固。

-过去时态与现在时态的区别：学生在使用时容易混淆两种时态。可以通过对比练习，如让学生将现在时态的句子改写为过去时态，如"Igotoschooleveryday."改为"Iwenttoschoolyesterday."，以增强对两种时态的理解和运用。

-描述经历的逻辑性：学生在描述个人经历时可能会缺乏逻辑性，导致叙述混乱。可以通过角色扮演或小组讨论的方式，让学生实际操作如何按照时间顺序描述事件，如模拟讲述一次旅行经历，强调先后的逻辑顺序。四、教学方法与手段

1.教学方法

-讲授法：通过讲解过去时态的构成和用法，为学生提供清晰的语法框架。

-任务型教学法：设计一系列任务和活动，如小组讨论和角色扮演，让学生在实际语境中使用过去时态。

-互动式教学法：鼓励学生提问和分享个人经历，促进课堂互动和生生互动。

2.教学手段

-多媒体演示：使用PPT展示不规则动词的过去式和过去分词，以及相关的图片和情境。

-教学软件：利用在线互动平台，让学生参与在线练习和测试，即时反馈学习成果。

-实物展示：使用实物或模型辅助教学，如时间轴工具，帮助学生理解时间顺序和事件描述。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示一系列过去事件的图片，如旅游照片、节日庆祝等，引导学生回顾并讨论这些事件。

-提问：“Canyoutellmewhatyoudidlastweekend?”通过这个问题引导学生使用过去时态，自然导入新课。

2.新知学习（20分钟）

-阅读理解：学生阅读课文中的故事或对话，理解内容并回答相关问题，如“Whodidwhatinthestory?”。

-听力训练：播放课文配套的听力材料，学生听后完成练习，如填空、选择题等，以检验对过去时态的理解。

-语法讲解：讲解过去时态的构成，包括规则和不规则动词的过去式，并通过例句进行巩固。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己的过去经历，使用过去时态进行描述。

-角色扮演：学生模拟采访，一位学生扮演采访者，另一位学生扮演被采访者，被采访者需要用过去时态讲述自己的经历。

4.实践应用（10分钟）

-学生书写一篇短文，描述自己的一次难忘的经历，使用过去时态进行叙述。

-教师选取几篇短文进行全班分享，让学生互相学习和评价。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调过去时态的正确使用和描述过去事件的重要性。

-学生反思自己在课堂上的表现，讨论如何将所学应用到日常生活对话中。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生写一篇日记，描述昨天发生的事情，使用过去时态。

-强调作业要求，并提醒学生在写作时注意时态的正确使用。

7.结束语（5分钟）

-教师鼓励学生继续练习英语，特别是过去时态的运用。

-提醒学生下节课我们将复习和深化今天的学习内容。六、教学反思与改进

今天的课堂上，学生们对于过去时态的基本概念掌握得不错，但在实际应用中，尤其是描述个人经历时，还是出现了一些错误。我发现有些学生在使用不规则动词时容易混淆，接下来我会准备更多的练习，特别是针对这些不规则动词的练习，来加强他们的记忆。

另外，角色扮演活动中，一些学生显得有些紧张，没有完全投入到情景中。我想下次可以事先准备一些更具体的情境，让学生有更多的准备时间，这样他们可能会更加自信地参与进来。

我也注意到，在小组讨论时，有些学生可能因为害羞或担心犯错而不愿开口。我计划在接下来的课程中，创造更多鼓励性的环境，让每个学生都有机会发言，提高他们的口语表达能力。七、评价与反馈

1.课堂表现评价

-参与度：学生们在课堂上的参与度较高，尤其是在小组讨论和角色扮演环节，大多数学生能够积极参与，表现出良好的合作能力。

-准确性：学生在使用过去时态描述经历时，准确性有所提高，但仍有个别学生对于不规则动词的过去式掌握不够牢固，需要进一步加强练习。

2.作业与测试评价

-作业质量：从提交的作业来看，学生们能够运用所学知识描述个人经历，但部分学生在时态使用上还存在错误，需要更多的指导和练习。

-测试成绩：在随堂小测试中，学生们对过去时态的掌握程度不一，表明需要在课堂上给予更多的个别辅导。

3.反馈与改进

-学生反馈：学生们反馈表示，通过角色扮演等活动，他们更能够理解过去时态的用法，但希望有更多的机会进行口头练习。

-教师反思：我意识到对于不规则动词的过去式的教学需要更多关注，我计划在后续的课程中增加这方面的练习。同时，我会鼓励更多的口头练习，确保每个学生都有机会实践和提升。八、九结语

今天我们一起学习了如何用英语描述过去的经历，掌握了过去时态的基本用法。看到大家能够积极地参与到课堂活动中，用英语自信地表达，我非常高兴。记住