第3课 温度不同的物体相互接触（教学实录）-2023-2024学年五年级下册科学教科版

第3课温度不同的物体相互接触（教学实录）-2023-2024学年五年级下册科学教科版一、教学背景

授课内容：《温度不同的物体相互接触》

授课年级：五年级

教材版本：2023-2024学年科学教科版。

本节课通过引导学生观察和实验，让学生了解温度不同的物体相互接触时，热量是如何传递的。通过探究活动，培养学生的观察能力和实验设计能力，激发学生对科学探究的兴趣。二、核心素养目标

1.科学探究：通过设计和实施实验，观察温度不同的物体相互接触时的现象，培养学生提出问题、作出假设、设计实验、分析数据的能力。

2.科学态度：培养学生细致观察、认真记录、勇于质疑的科学态度，以及对待实验结果的客观和实事求是的态度。

3.科学思维：引导学生通过实验现象归纳总结热传递的规律，发展学生的逻辑思维和批判性思维。

4.科学实践：结合生活实际，让学生认识到热传递在日常生活中的应用，提高学生的实践意识和创新能力。三、教学内容分析

1.主题内容：本节课的主题内容是《温度不同的物体相互接触》，主要包括热传递的基本概念，热传递发生的条件，以及温度不同的物体相互接触时的热传递现象和规律。通过实验观察和探究，学生将理解热传递是能量转移的一种方式，并且能够解释一些生活中的热传递现象。

2.重点难点：

-重点：理解热传递的概念，掌握热传递的基本规律，能够通过实验观察和记录热传递的过程。

-难点：准确描述和解释热传递的方向，即热量总是从高温物体传向低温物体，以及如何利用实验数据来证明这一规律。此外，引导学生将理论知识与实际生活中的热传递现象相结合，培养学生的实际应用能力。四、教学方法与策略

1.采用讲授与实验相结合的方法，首先通过讲授介绍热传递的基本概念和规律，然后引导学生进行实验观察，以加深理解。

2.设计小组讨论活动，让学生分享实验观察结果，通过同伴互助和讨论，促进学生思维的发展。

3.利用多媒体展示热传递的动画和实例，帮助学生形象地理解热传递的过程。

4.安排角色扮演活动，让学生模拟温度不同的物体相互接触时的热传递过程，增强学生的参与感和体验。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-展示温度不同的物体相互接触的图片或视频，如冰块与热水接触的情景，引发学生兴趣。

-提问：你们注意到冰块和热水接触后发生了什么变化吗？这节课我们将学习这个现象背后的科学原理。

2.新知学习（25分钟）

-讲解热传递的基本概念，介绍热量、温度和热传递之间的关系。

-实验观察：分组进行实验，观察温度不同的物体相互接触时的现象，如将热蜡笔的一端放入冷水中。

-分析讨论：引导学生讨论实验结果，总结热传递的规律，即热量总是从高温物体传向低温物体。

3.互动讨论（10分钟）

-小组讨论：学生分组讨论，思考热传递在日常生活中的应用，如散热器、保温瓶等。

-角色扮演：学生扮演科学家，模拟科学探究过程，讨论如何设计实验来验证热传递的规律。

4.实践应用（15分钟）

-设计实验：要求学生设计一个实验，来探究不同材质的物体在热传递中的不同表现。

-实验操作：学生在教师的指导下进行实验操作，记录实验数据，分析结果。

5.总结与反思（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调热传递在生活中的重要性。

-学生分享实验过程中的发现和学习心得，教师点评并给出建议。

6.作业布置（5分钟）

-布置作业：要求学生结合本节课的内容，撰写一篇关于热传递现象的观察报告。

7.课堂延伸（10分钟）

-安排学生阅读相关的科普文章，拓展对热传递现象的理解。

-鼓励学生在家中尝试简单的热传递实验，并记录实验过程和结果。

8.课堂结束（5分钟）

-教师回顾本节课的重点内容，强调热传递的基本规律。

-学生自由提问，教师解答疑惑，确保学生对热传递现象有清晰的认识。六、教学反思与改进

这节课通过实验观察和小组讨论，学生对热传递的概念有了更直观的认识。不过，我也发现了一些可以改进的地方。比如，在实验环节，有些学生对于实验操作还不够熟练，未来我可以提前准备一些操作示范视频，帮助学生更好地理解实验步骤。另外，课堂讨论时，有些学生的参与度不够，我可以在下次课前准备更多引发思考的问题，激发学生的兴趣和参与热情。此外，作业布置方面，我可以提供一些参考资料，帮助学生更深入地理解热传递的原理，让他们的报告更加丰富和有深度。七、教学评估与改进

1.教学评估

这节课结束后，我通过观察学生的实验操作、课堂参与度、小组讨论的表现以及作业完成情况，对学生的学习效果进行了评估。大多数学生对热传递的基本概念有了较好的理解，能够通过实验观察热传递的现象，并在小组讨论中提出自己的见解。从作业来看，学生们能够将所学知识应用到实际生活中，比如分析散热器或保温瓶的工作原理。但也有部分学生在实验操作中显得不够细致，对实验数据的记录和分析不够准确，这提示我需要在教学过程中进一步加强实验技能的培养。

2.教学改进

为了提高教学效果，我计划从以下几个方面进行改进：

-实验前的准备：我会提前准备更详细的实验指导材料，包括实验步骤、注意事项以及实验目的，让学生在实验前就对整个过程有清晰的了解。

-实验中的指导：在实验过程中，我会更频繁地巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，确保每个学生都能正确进行实验操作，并准确记录数据。

-实验后的讨论：我会引导学生更深入地讨论实验结果，鼓励他们提出问题，并通过小组合作来寻找答案，这样可以提高他们的批判性思维能力。

-课堂互动：我会设计更多的互动环节，比如快速问答、小测验等，来检查学生对知识点的掌握情况，并保持课堂的活力。

-作业反馈：我会对学生的作业提供更具体的反馈，不仅仅是评分，还会指出作业中的亮点和需要改进的地方，帮助学生提高作业质量。

-拓展阅读：我会推荐一些与热传递相关的科普文章或视频，让学生在课后能够自主学习，拓宽知识面。

-家长沟通：我会与家长保持沟通，让家长了解孩子在学校的学习情况，鼓励家长在家中与孩子一起进行简单的科学实验，增强亲子互动的同时，也巩固孩子的学习成果。八、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集不同温度物体相互接触的图片，如冰块与热水的接触、金属棒与木块的接触等，用于导入新课，引发学生的直观感受和思考。

-视频素材：准备热传递现象的动画或实验视频，如热传导、对流和辐射的示例，帮助学生形象地理解热传递的三种方式。

-音频素材：录制热传递相关术语的发音，如“conduction”（传导）、“convection”（对流）和“radiation”（辐射），辅助学生正确掌握科学术语的发音。

阅读材料：

-分发阅读材料：提供关于热传递的科普文章，让学生在课前预习或在课堂上阅读，以加深对热传递原理的理解。

-扩展阅读：推荐一些科学杂志或在线资源，如《科学美国人》、《自然》等，让学生接触到更广泛的热传递相关研究。

实践工具：

-实验工具：准备足够的实验器材，如温度计、热敏纸、不同材质的棒材等，用于学生进行热传递的实验操作。

-记录表格：设计实验记录表，供学生在实验过程中记录观察到的现象和数据，培养他们的实验记录能力。

教学资源支持细节：

-教学PPT：制作包含关键知识点、实验步骤和讨论问题的PPT，帮助学生梳理学习内容，提高课堂效率。

-互动游戏：开发热传递主题的互动游戏，如在线问答、模拟实验等，增加课堂互动性，激发学生学习兴趣。

-课后作业：设计具有挑战性的课后作业，如分析特定热传递现象的案例研究，让学生在课后进一步巩固知识。

-家长指南：提供一份给家长的指南，解释热传递的概念和重要性，鼓励家长参与孩子的学习过程，如在家中一起进行热传递相关的简单实验。

教学资源与支持的具体应用：

-在导入新课时，使用图片和视频素材引起学生的兴趣，并通过提问引导学生思考。

-在新知学习环节，利用PPT和音频素材讲解热传递的基本概