二年级语文上册 课文6 19雾在哪里教学实录 新人教版VIP

二年级语文上册课文619雾在哪里教学实录新人教版一、课程基本信息

1.课程名称：二年级语文上册课文6《19雾在哪里》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2021年11月8日

4.教学时数：1课时

本节课选自人教版二年级语文上册第六课《19雾在哪里》，主要讲述了一个关于雾的故事，通过描述雾在不同场景中的变化，引导学生感受自然现象的奇妙，培养观察力和想象力。课文内容生动有趣，易于激发学生的学习兴趣。二、学情分析与内容规划

1.学情分析：学生已掌握基本的汉字认读和书写能力，能够理解简单的课文内容，但对于抽象的自然现象如雾的理解和感受可能不够深入，观察和描述自然现象的能力有待提高。

2.内容规划：本节课将围绕《19雾在哪里》这篇课文，设计以下教学活动：

-导入环节：通过图片展示和讨论，引导学生对雾这一自然现象产生兴趣。

-课文阅读：共同朗读课文，让学生感受文本的韵律美，理解课文内容。

-词语学习：重点学习课文中出现的生字和生词，如“雾”、“躲”、“散”等。

-理解讨论：通过提问和小组讨论，帮助学生理解雾在不同场景中的变化，培养他们的观察能力和想象力。

-互动活动：设计一个小游戏或角色扮演活动，让学生在模拟的情景中运用课文中的词汇和句型。

-作业布置：布置相关的课后作业，巩固学生对课文内容的理解和词汇的掌握。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生理解并掌握《19雾在哪里》这篇课文的内容，以及通过课文学习到的生字和生词。具体细节如下：

-生字词学习：如“雾”、“躲”、“散”等词语的正确读音和书写，以及它们在句子中的用法。

-课文理解：理解雾在不同场景中的表现，如“雾把大海藏了起来”，“雾躲进了城市”等句子，感受雾的动态变化。

-语言运用：学习并模仿课文中的句型结构，如“雾在哪里？雾在……”，培养学生的语言表达能力。

2.教学难点

本节课的教学难点主要在于学生对抽象自然现象的理解和词汇的准确运用。具体难点如下：

-理解抽象概念：雾作为一种抽象的自然现象，二年级的学生可能难以理解其形成和变化过程，需要通过具体的描述和情境模拟来帮助理解。

-词汇运用：学生在运用新学的生字词时可能会遇到困难，比如“躲”和“藏”的区别，需要通过实例和练习来区分和掌握。

-语言表达：将课文中的句型结构运用到实际情境中，学生可能会感到表达上的困难，需要通过大量的互动练习来提高语言实践能力。

举例说明：

-在学习生字词“雾”时，教师可以通过展示雾的图片，让学生观察并描述雾的特点，然后引导他们学习正确的读音和书写。

-在理解课文内容时，教师可以通过角色扮演的方式，让学生模拟雾在不同场景中的行为，如“雾把大海藏了起来”，让学生体验雾的“藏”和“散”的过程。

-在语言运用方面，教师可以设计一些情境，让学生用“雾在哪里？雾在……”的句型来描述雾的位置，如“雾在哪里？雾在公园里散步。”通过这种方式，学生可以更好地理解和运用新学的词汇和句型。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、白板

-软件资源：PPT演示文稿、课文朗读音频

-课程平台：学校内网教学资源共享平台

-信息化资源：课文动画视频、雾的图片素材

-教学手段：实物图片展示、角色扮演道具、互动式白板应用软件五、教学过程

1.导入环节（约5分钟）

内容：教师通过展示一张雾的图片，引导学生观察并提问：“你们见过雾吗？雾是什么样的？”让学生自由发言，分享他们对雾的印象。接着，教师简要介绍本节课的学习目标和课文内容，激发学生的兴趣和好奇心。

2.新知学习（约25分钟）

内容：

-教师带领学生朗读课文《19雾在哪里》，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。

-教师通过PPT展示课文中的生字和生词，引导学生跟读并书写，确保学生掌握正确的字形和字音。

-教师针对课文中的重点句子和词汇，进行逐句解析，如“雾把大海藏了起来”，“雾躲进了城市”，让学生理解雾在不同场景中的表现。

-教师通过实物图片展示和角色扮演，帮助学生形象地理解雾的形成和变化过程。

-教师设计一些互动活动，如小组讨论和问答游戏，让学生在活动中运用课文中的词汇和句型。

3.实践应用（约10分钟）

内容：

-教师提出一些实际问题，如“你们在哪里见过雾？雾在那里是怎样的？”让学生用课文中的句型和词汇来回答。

-学生分小组，每组选择课文中的一个场景，如“雾在海上”，“雾在城市中”，创作一个简短的故事或情景剧，并使用课文中的词汇和句型。

-各小组在班上展示他们的故事或情景剧，其他学生观看并给出反馈。

4.总结与提升（约5分钟）

内容：

-教师邀请几名学生分享他们在本节课中的收获，总结雾的特点和课文中学到的词汇。

-教师回顾本节课的重点内容，强调雾在不同场景中的变化和课文中的语言表达。

-教师布置课后作业，要求学生用课文中的句型和词汇写一段关于雾的短文，以巩固学习成果。

-教师鼓励学生在日常生活中观察自然现象，培养观察力和想象力，激发对自然科学的兴趣。

在教学过程中，教师始终以学生为中心，通过互动、讨论和实践活动，帮助学生理解和掌握课文内容。同时，教师通过不断提问和引导，激发学生的思维，促进他们的语言表达能力的提升。六、教学反思与改进

今天的课堂整体效果不错，学生们对雾有了更直观的认识，朗读和词汇学习也比较顺利。但在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。比如，在角色扮演环节，有些学生显得有些紧张，可能是因为我对他们的引导不够，没有让他们充分放松。下次我会提前做一些热身活动，帮助他们更好地进入角色。

另外，我也注意到在小组讨论时，有些小组的合作不够积极，可能是分组不够合理，或者是讨论主题不够吸引他们。下次我会尝试调整分组策略，或者选择更贴近学生生活的讨论主题，以提高他们的参与度。

还有，课后作业的布置我觉得可以更有趣一些，比如让学生画一幅关于雾的画，然后写一段描述性的文字，这样既能锻炼他们的观察力，也能提高写作能力。我会继续探索更多有趣的教学方法，让课堂更加生动有趣。七、教学资源与支持

多媒体资源：

-图片素材：收集雾在不同场景中的图片，如雾中的海面、城市、山林等，用于导入新课，激发学生对课文的好奇心和兴趣。

-视频素材：寻找与课文内容相关的动画视频或自然风光视频，展示雾的形成、变化及其在不同场景中的影响，辅助学生更好地理解课文内容。

-音频素材：准备课文《19雾在哪里》的朗读音频，帮助学生掌握正确的发音和语调，提高他们的听力理解和朗读能力。

阅读材料：

-课文拓展阅读：选取与《19雾在哪里》主题相关的其他课文或文章，如关于自然现象、季节变化的描述，以丰富学生的阅读体验，加深对课文内容的理解。

-相关书籍：推荐学生阅读关于自然科学的儿童书籍，如《神奇的自然现象》、《雾的秘密》等，增加学生的知识储备，激发他们对自然科学的兴趣。

实践工具：

-词汇卡片：制作生字和生词的卡片，正面写汉字，背面写拼音和英文解释，方便学生复习和记忆。

-互动白板应用：利用互动白板软件，设计一些趣味性的练习，如填空、匹配、拖拽等游戏，让学生在游戏中学习课文中的词汇和句型。

-角色扮演道具：准备一些简单的角色扮演道具，如雾的模型、场景图片等，帮助学生更好地参与到角色扮演活动中，提高他们的表达能力和团队合作意识。

教学支持：

-教学参考书：准备相关的教学参考书，如《语文教学指导用书》等，以提供教学设计和课堂活动实施的参考。

-教学网站资源：利用学校内网教学资源共享平台，上传和共享与课文相关的教学资源，如PPT课件、教学设计、课后练习等，供学生和家长随时查看和复习。

-家长沟通：与家长建立良好的沟通渠道，通过家长会、微信群等方式，告知家长本节课的学习内容和目标，鼓励家长参与学生的学习过程，共同促进学生的全面发展。

技术支持：

-多媒体设备维护：确保多媒体设备如投影仪、电脑等处于良好的工作状态，以便在